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摘 要：体育教育是中等职业教育的重要组成部分，对培养学生较强的综合身体素质和良好的健身习惯起着非常重要的作用。同时中职体育还肩负着为专业课提供专项运动能力保障的职责，因此，将专业需求与体育相结合，在体育教育中体现职业特色是我们改革发展的方向。
关键词：中职 体育 职业特色
中职学校学生今后的就业岗位大部分以技术工人为主，所以在体育教学过程中必须重点对学生身体以及心理素质进行培养，使他们可以更好地适应将来工作的要求。有不少学生进入工作岗位之后，由于身体素质比较差，无法满足工作岗位的体力要求，这就给中等职业体育教学提出更高的要求，中职学校的体育教学应结合学生就业方向设计教学内容与方法。本文结合笔者多年的教学实践，对于怎样搞好中职学校的体育教学工作进行了分析与讨论，以供参考。
一、当前中职体育教学存在的问题
1.教学观念落后。目前，我国中职体育教学方式一直沿用传统的教学方式。课堂上教师占主导地位，而忽略了学生的自主学习精神。课堂上学生处于被动状态，教师在教学上采用传统的教学方式，一味的灌输技术动作和运动技能，强调集体荣誉，纪律严明等。随着时代的发展，生活环境的改善，21世纪的学生无论在思想上还是生活上都有着自己独特的思维能力、独立能力、对新事物的追求的能力等。与之相比的传统教学方法已不再适合现代学生体育教学的发展，也不利于学生的身体健康。
2.教学课程安排不合理。随着改革的发展，物质水平的不断进步，人们只重物质轻文化的现象的产生，导致了中职学校的学生质量的下降。中职学校的大多数学生都是文化素质低、基础差的。中职学校重视专业技术的培养，对文化基础的要求低，有时连文化基础课都不能保证，体育课也存在着同样的问题，课程缺乏合理的安排。
3.教学场地以及教学器材。在大多数中职学校中，学校的领导和老师都只重视专业课程的教学情况，对体育教学保持可以可无的态度。因此，在学校的体育场地和体育器材方面投入的经费严重不足，体育教学的场地以及教学器材在质量与数量上都无法满足教学的需求，导致学生对体育课毫无兴趣。
4.教材缺乏专业特色，教学手段单一。中职学校专业多、种类不同，如计算机、旅游管理、机械专业、汽车等专业。然而体育教学中没有一种教材适合其中的一个专业。在中职学校的教学计划上，大多都是侧重应用于所有专业，缺乏专业特色的体现。传统的体育教学手段就是夏季在课堂上跑跑步、打打篮球，冬季在教室内自习，所学体育知识与体育社会实践脱离，缺乏现代教学技术的运用，体育课堂显得单一无味。
二、中职体育教学体现职业特色的途径
1.更新体育教学观念，调动学生兴趣。中职学校的体育教师应更新教学观念，让学生能够变被动学习为主动学习，由“厌学”到“乐学”，由“要我学”到“我要学”，充分调动学生学习兴趣和学习积极性。当今中职生的特点是精力充沛、求知欲强、性格各异、活泼好动，喜欢新鲜事物，勇于表现自己，根据这些特点，教师可以加以引导，让学生参与到教学设计中去，从而调动学生的学习积极性。
2.明确教学目标，“学校体育”与“生活体育”相结合。教师必须明确中职体育的教学目标不只是关注学生在校期间的体育教育、身体锻炼及效果，更重要的是要通过两到三年的体育学习，让学生掌握一到两项运动技能，培养学生的体育运动兴趣和运动习惯，树立终身体育的意识。明确了这一点，教师在设计教学内容时可以根据学生的基础和特长，有目的地培养学生的一技之长，在教学项目的选择上尽量创设生活情境，贴近生活，开展一些能够终身享用的项目，让学生走上工作岗位后仍然能够在生活中进行自我锻炼。
3.结合专业特点组织教师选择或编写教材。体育教学应与专业特点及专业需求相结合，如汽车运用与维修专业对学生体能要求比较高，在教学中可以加大对学生身体素质练习、耐力练习和上下肢力量练习;计算机、机电一体化等专业要求增强手指、手腕力量及手眼的协调性，在教学中可以安排一些培养学生灵敏性及手指、手腕力量的项目，如篮球、排球、乒乓球等;旅游服务与管理、俄语等专业要求身体姿态和腿部力量，在教学中宜多安排一些舞蹈、形体练习、健美操、毽球等。通过这种专项身体素质训练，学生在以后的从业过程中能够更好更快地适应。
中职体育教学除了要做好与专业课的对接，对我们学生今后从业可能会出现的职业病也要有一定的预见性，并且要有针对性地教会学生一些预防及保健方法，这是我们中职体育教师要担负起来的责任。
4.丰富教学内容，改变教学结构。目前中职体育的教学项目内容较单一、教学内容的选择性很小，有的老师一上课就让学生跑步，短距离速度跑、长距离耐久跑、往返折回跑，显得陈旧而缺乏活力，学生感到枯燥无趣，上课缺乏激情。教师可以根据学生的兴趣开设学生感兴趣的体育项目。在教学结构上可以采用必修加选修的模式。必修课以专业需求为主进行专项职业技能运动保障训练，选修课以“课外体育小组”的形式开展，这样既保障了各专业所需的身体素质，也激发了体育专长学生的学习兴趣，教学效果必将有很大提升。
总而言之，中职学校要从学生以后的职业特点以及学生的实际情况出发，用创新性、有效性的教学方法、教学内容以及课程体系，使体育教学与职业性质进行完美的结合，从而促进学生的全面发展。
关键词：中职 体育 职业特色
中职学校学生今后的就业岗位大部分以技术工人为主，所以在体育教学过程中必须重点对学生身体以及心理素质进行培养，使他们可以更好地适应将来工作的要求。有不少学生进入工作岗位之后，由于身体素质比较差，无法满足工作岗位的体力要求，这就给中等职业体育教学提出更高的要求，中职学校的体育教学应结合学生就业方向设计教学内容与方法。本文结合笔者多年的教学实践，对于怎样搞好中职学校的体育教学工作进行了分析与讨论，以供参考。
一、当前中职体育教学存在的问题
1.教学观念落后。目前，我国中职体育教学方式一直沿用传统的教学方式。课堂上教师占主导地位，而忽略了学生的自主学习精神。课堂上学生处于被动状态，教师在教学上采用传统的教学方式，一味的灌输技术动作和运动技能，强调集体荣誉，纪律严明等。随着时代的发展，生活环境的改善，21世纪的学生无论在思想上还是生活上都有着自己独特的思维能力、独立能力、对新事物的追求的能力等。与之相比的传统教学方法已不再适合现代学生体育教学的发展，也不利于学生的身体健康。
2.教学课程安排不合理。随着改革的发展，物质水平的不断进步，人们只重物质轻文化的现象的产生，导致了中职学校的学生质量的下降。中职学校的大多数学生都是文化素质低、基础差的。中职学校重视专业技术的培养，对文化基础的要求低，有时连文化基础课都不能保证，体育课也存在着同样的问题，课程缺乏合理的安排。
3.教学场地以及教学器材。在大多数中职学校中，学校的领导和老师都只重视专业课程的教学情况，对体育教学保持可以可无的态度。因此，在学校的体育场地和体育器材方面投入的经费严重不足，体育教学的场地以及教学器材在质量与数量上都无法满足教学的需求，导致学生对体育课毫无兴趣。
4.教材缺乏专业特色，教学手段单一。中职学校专业多、种类不同，如计算机、旅游管理、机械专业、汽车等专业。然而体育教学中没有一种教材适合其中的一个专业。在中职学校的教学计划上，大多都是侧重应用于所有专业，缺乏专业特色的体现。传统的体育教学手段就是夏季在课堂上跑跑步、打打篮球，冬季在教室内自习，所学体育知识与体育社会实践脱离，缺乏现代教学技术的运用，体育课堂显得单一无味。
二、中职体育教学体现职业特色的途径
1.更新体育教学观念，调动学生兴趣。中职学校的体育教师应更新教学观念，让学生能够变被动学习为主动学习，由“厌学”到“乐学”，由“要我学”到“我要学”，充分调动学生学习兴趣和学习积极性。当今中职生的特点是精力充沛、求知欲强、性格各异、活泼好动，喜欢新鲜事物，勇于表现自己，根据这些特点，教师可以加以引导，让学生参与到教学设计中去，从而调动学生的学习积极性。
2.明确教学目标，“学校体育”与“生活体育”相结合。教师必须明确中职体育的教学目标不只是关注学生在校期间的体育教育、身体锻炼及效果，更重要的是要通过两到三年的体育学习，让学生掌握一到两项运动技能，培养学生的体育运动兴趣和运动习惯，树立终身体育的意识。明确了这一点，教师在设计教学内容时可以根据学生的基础和特长，有目的地培养学生的一技之长，在教学项目的选择上尽量创设生活情境，贴近生活，开展一些能够终身享用的项目，让学生走上工作岗位后仍然能够在生活中进行自我锻炼。
3.结合专业特点组织教师选择或编写教材。体育教学应与专业特点及专业需求相结合，如汽车运用与维修专业对学生体能要求比较高，在教学中可以加大对学生身体素质练习、耐力练习和上下肢力量练习;计算机、机电一体化等专业要求增强手指、手腕力量及手眼的协调性，在教学中可以安排一些培养学生灵敏性及手指、手腕力量的项目，如篮球、排球、乒乓球等;旅游服务与管理、俄语等专业要求身体姿态和腿部力量，在教学中宜多安排一些舞蹈、形体练习、健美操、毽球等。通过这种专项身体素质训练，学生在以后的从业过程中能够更好更快地适应。
中职体育教学除了要做好与专业课的对接，对我们学生今后从业可能会出现的职业病也要有一定的预见性，并且要有针对性地教会学生一些预防及保健方法，这是我们中职体育教师要担负起来的责任。
4.丰富教学内容，改变教学结构。目前中职体育的教学项目内容较单一、教学内容的选择性很小，有的老师一上课就让学生跑步，短距离速度跑、长距离耐久跑、往返折回跑，显得陈旧而缺乏活力，学生感到枯燥无趣，上课缺乏激情。教师可以根据学生的兴趣开设学生感兴趣的体育项目。在教学结构上可以采用必修加选修的模式。必修课以专业需求为主进行专项职业技能运动保障训练，选修课以“课外体育小组”的形式开展，这样既保障了各专业所需的身体素质，也激发了体育专长学生的学习兴趣，教学效果必将有很大提升。
总而言之，中职学校要从学生以后的职业特点以及学生的实际情况出发，用创新性、有效性的教学方法、教学内容以及课程体系，使体育教学与职业性质进行完美的结合，从而促进学生的全面发展。