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摘 要：随着经济的发展，外出务工人员在不断的增加，留守儿童的数量也在不断地增加。这些留守儿童的学习问题受到学校和社会的关注。由于家长长年累月不在家，所以他们在学习上得不到家长的督促和辅导，所以，普遍存在着基础差、学习上缺乏自觉性，他们无心向学，厌学情绪严重。针对这些问题，这就要求我们老师根据这些学生特点来培养他们在学习上的兴趣，对如何提高他们在学习上的兴趣进行了探索，并在探索过程中进行了实践，取得了一定成果。
关键词：农村留守儿童;培养;作业兴趣
2019年，我校在校生259人，其中留守儿童占了125人，他们在学习上还是在生活中，都存在着很多问题。作为一个有着差不多三十年的农村一线教师，我深深的知道，这些留守儿童大多是家里的老人照顾，这些老人只能在生活上照顾到小孩的温饱，而在小孩在学习上却不能指导和帮助，在教育上更是心有余而力不足，慢慢的，就管教不了，这样没有家长监督和管教，再加上来自社会上的一些因素，时间长了，产生了不学习无所谓的心理，从而失去了对学习的兴趣，上课不专心听，作业马虎，没质量，完成不完成老师布置的作业也就无所谓了，成绩也就受到了影响。然而大家都知道，作业是巩固学生学习效果的良好手段，作业完成得好与不好是检验学生对所学知识的掌握程度，是我们在教学中一个必不可少的重要环节，所以要想改变他们这些对作业的态度，就必须培养他们对作业的兴趣，在此，就如何培养农村留守儿童作业兴趣这一问题，结合我们的实际情况，来谈谈我个人肤浅的认识。
一、造成留守儿童不良作业的原因
在没有家长陪伴的情况下，隔代教育让这些孩子养成了很多不良的习惯，要想改变他们的现状，必须找出这些原因，只有对症下药，才能取得药到病除的效果。于是，我找来了一些留守儿童并和他们交谈，通过和他们谈心和平时对他们在学习上的观察，了解到，如：我们班的覃泽勇，他从3岁开始，就一直由年迈的爷爷奶奶照顾，生性好动、爱玩是孩子的天性，在学习上经常无法完成作业，不管是上午还是下午，一上课就打瞌睡，老师多次的提醒和批评对他根本起不了多大的作用，经过打电话与他的监护人了解，才知道，他的父母常年在外打工，一年才回来一次，因此，对他宠爱有加，他对父母提出的要求，从来父母都是有求必应，每天从学校回来，把书包一放，就跑出去玩，叫他先把作业做完再去玩，他根本不理总是说晚上再做，可是，晚上刚做一会还没做完，书本一合，又玩游戏了，一玩就玩到半夜，任凭你怎么喊，都不听，爷爷奶奶说真拿他没办法，打电话告诉他父母，父母说他后他嘴上虽然答应，可过后还是一样，起不了作用，在这种环境下慢慢的就会越来越难管教，在学校，上课不专心听，作业不会做，加上家里的老人没有能力指导，导致了作业完成不了，久而久之，他便对作业产生了消极的情绪，也就对作业失去了兴趣。
另一方面，留守儿童的父母常年不在家，他们相比其他的同龄人来说，心理上少了很多关爱，总觉得自己和别人不一样，便会产生自卑心理，他们平日里少与人交流，性格消沉。班里覃俊伟同学是离异的单亲家庭，为了生活父亲常年在外打工，家里只有奶奶一个人照顾，由于家庭的特殊原因，给他的心里蒙上了阴影，平时都不愿意和同学们玩，上学一个人去，放学一个人回来，学习上不懂也不问，造成了他自我封闭的心理，奶奶没有什么文化，作业上也无法辅导他，慢慢地对作业就产生了厌倦、放弃心理。
二、培养留守儿童作业的兴趣采取的措施
（一）端正学生良好作业的态度、培养学生作业的兴趣
由于留守儿童年龄还小，自控能力差，贪玩是他们的天性，做作业时难免会边做边玩，，从而导致了作业质量差，且不能完成。因此，我们要教育他们，做作业一定要专心，只有这样才能把作业做好，适当时我们还可以通過一些有趣的故事来吸引他们，以便达到我们教育的目的，如：《小猫钓鱼》、《小猴子下山》这些能吸引小孩的动画故事来教育他们，做事情只有一心一意去做，才能把事情做好，从而引申到学习上来，告诉他们我们做作业也是一样的这个道理，将这些道理对他们进行宣扬，慢慢地提高他们作业的质量并对作业产生兴趣。
（二）合作学习、共同进步、结对帮扶
在班里开展小组帮扶，如：在每个小组选两、三个性格活泼开朗，平时爱热心助人、并且成绩较好的同学去帮组他们，让他们聚在一起学习，一起做作业。比如：在学习上遇到一些难题也可以互相商量，共同讨论，还可以互查对错，这样学困的同学得到了指导，也解决了家里老人无法指导留守儿童作业的难题，还可以给那些性格内向的留守儿童创造了和同学接触、交流的机会，增强了他们对作业的信心，学习好的同学，在讲解的过程中，也加深了对知识巩固和语言表达能力。
（三）及时批改作业、及时鼓励
老师在批改作业时要不断鼓励他们，要善于发现他们的闪光点，哪怕他们的进步是一小点，都要给予鼓励。比如：我们班的覃静菲同学，记得那次她能完整地完成一次作业，虽然书写还没达到要求，但我在讲评作业时，抓住这一难得机会表扬她能按时完成了作业，并适时告诉她如果能把字写得再工整点，作业就更好了，在同学们的的掌声中，看到她的脸上露出了难得的微笑，看到她脸上的微笑，相信她也对自己充满了信心。还有就是每一位孩子，当他们把自己的作业交给老师的时候，他们都希望能快点知道自己得了多少分，做得好不好，而我们老师就要尽量满足他们的心愿，尽量做到作业要及时、认真批改，批改时还可以通过用一些代表性符号如：一个笑脸或一些鼓励性的语言文字等方式，给以肯定性评价，让他们感受到老师对他们的重视和关注，这样，不但能让学生积极主动完成作业，还能让他们注重作业质量，从而培养了他们对作业的兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的作业是枯燥的。一份耕耘，一份收获，在培养农村留守儿童对作业兴趣的问题上，还需要学校、老师、家长的共同努力。相信，只要我们给予孩子们多一份爰，用我们的爱心去感化他们，用我们的耐心去教育他们，用我的的细心去观察他们，让他们感受到我们对他们的关爱和关注，就能让他们战胜困难，改变他们对待生活和学习上的态度，体验到快乐，激发起他们的兴趣，从而提高作业的有效性和高效性。
参考文献
[1] 张雄.我县目前农村留守儿童的教育研究[D].重庆师范大学.2010年
[2] 谌刚.农村留守儿童的精神关怀与当前中学的文学教育[D].华中师范大学.2011年
关键词：农村留守儿童;培养;作业兴趣
2019年，我校在校生259人，其中留守儿童占了125人，他们在学习上还是在生活中，都存在着很多问题。作为一个有着差不多三十年的农村一线教师，我深深的知道，这些留守儿童大多是家里的老人照顾，这些老人只能在生活上照顾到小孩的温饱，而在小孩在学习上却不能指导和帮助，在教育上更是心有余而力不足，慢慢的，就管教不了，这样没有家长监督和管教，再加上来自社会上的一些因素，时间长了，产生了不学习无所谓的心理，从而失去了对学习的兴趣，上课不专心听，作业马虎，没质量，完成不完成老师布置的作业也就无所谓了，成绩也就受到了影响。然而大家都知道，作业是巩固学生学习效果的良好手段，作业完成得好与不好是检验学生对所学知识的掌握程度，是我们在教学中一个必不可少的重要环节，所以要想改变他们这些对作业的态度，就必须培养他们对作业的兴趣，在此，就如何培养农村留守儿童作业兴趣这一问题，结合我们的实际情况，来谈谈我个人肤浅的认识。
一、造成留守儿童不良作业的原因
在没有家长陪伴的情况下，隔代教育让这些孩子养成了很多不良的习惯，要想改变他们的现状，必须找出这些原因，只有对症下药，才能取得药到病除的效果。于是，我找来了一些留守儿童并和他们交谈，通过和他们谈心和平时对他们在学习上的观察，了解到，如：我们班的覃泽勇，他从3岁开始，就一直由年迈的爷爷奶奶照顾，生性好动、爱玩是孩子的天性，在学习上经常无法完成作业，不管是上午还是下午，一上课就打瞌睡，老师多次的提醒和批评对他根本起不了多大的作用，经过打电话与他的监护人了解，才知道，他的父母常年在外打工，一年才回来一次，因此，对他宠爱有加，他对父母提出的要求，从来父母都是有求必应，每天从学校回来，把书包一放，就跑出去玩，叫他先把作业做完再去玩，他根本不理总是说晚上再做，可是，晚上刚做一会还没做完，书本一合，又玩游戏了，一玩就玩到半夜，任凭你怎么喊，都不听，爷爷奶奶说真拿他没办法，打电话告诉他父母，父母说他后他嘴上虽然答应，可过后还是一样，起不了作用，在这种环境下慢慢的就会越来越难管教，在学校，上课不专心听，作业不会做，加上家里的老人没有能力指导，导致了作业完成不了，久而久之，他便对作业产生了消极的情绪，也就对作业失去了兴趣。
另一方面，留守儿童的父母常年不在家，他们相比其他的同龄人来说，心理上少了很多关爱，总觉得自己和别人不一样，便会产生自卑心理，他们平日里少与人交流，性格消沉。班里覃俊伟同学是离异的单亲家庭，为了生活父亲常年在外打工，家里只有奶奶一个人照顾，由于家庭的特殊原因，给他的心里蒙上了阴影，平时都不愿意和同学们玩，上学一个人去，放学一个人回来，学习上不懂也不问，造成了他自我封闭的心理，奶奶没有什么文化，作业上也无法辅导他，慢慢地对作业就产生了厌倦、放弃心理。
二、培养留守儿童作业的兴趣采取的措施
（一）端正学生良好作业的态度、培养学生作业的兴趣
由于留守儿童年龄还小，自控能力差，贪玩是他们的天性，做作业时难免会边做边玩，，从而导致了作业质量差，且不能完成。因此，我们要教育他们，做作业一定要专心，只有这样才能把作业做好，适当时我们还可以通過一些有趣的故事来吸引他们，以便达到我们教育的目的，如：《小猫钓鱼》、《小猴子下山》这些能吸引小孩的动画故事来教育他们，做事情只有一心一意去做，才能把事情做好，从而引申到学习上来，告诉他们我们做作业也是一样的这个道理，将这些道理对他们进行宣扬，慢慢地提高他们作业的质量并对作业产生兴趣。
（二）合作学习、共同进步、结对帮扶
在班里开展小组帮扶，如：在每个小组选两、三个性格活泼开朗，平时爱热心助人、并且成绩较好的同学去帮组他们，让他们聚在一起学习，一起做作业。比如：在学习上遇到一些难题也可以互相商量，共同讨论，还可以互查对错，这样学困的同学得到了指导，也解决了家里老人无法指导留守儿童作业的难题，还可以给那些性格内向的留守儿童创造了和同学接触、交流的机会，增强了他们对作业的信心，学习好的同学，在讲解的过程中，也加深了对知识巩固和语言表达能力。
（三）及时批改作业、及时鼓励
老师在批改作业时要不断鼓励他们，要善于发现他们的闪光点，哪怕他们的进步是一小点，都要给予鼓励。比如：我们班的覃静菲同学，记得那次她能完整地完成一次作业，虽然书写还没达到要求，但我在讲评作业时，抓住这一难得机会表扬她能按时完成了作业，并适时告诉她如果能把字写得再工整点，作业就更好了，在同学们的的掌声中，看到她的脸上露出了难得的微笑，看到她脸上的微笑，相信她也对自己充满了信心。还有就是每一位孩子，当他们把自己的作业交给老师的时候，他们都希望能快点知道自己得了多少分，做得好不好，而我们老师就要尽量满足他们的心愿，尽量做到作业要及时、认真批改，批改时还可以通过用一些代表性符号如：一个笑脸或一些鼓励性的语言文字等方式，给以肯定性评价，让他们感受到老师对他们的重视和关注，这样，不但能让学生积极主动完成作业，还能让他们注重作业质量，从而培养了他们对作业的兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的作业是枯燥的。一份耕耘，一份收获，在培养农村留守儿童对作业兴趣的问题上，还需要学校、老师、家长的共同努力。相信，只要我们给予孩子们多一份爰，用我们的爱心去感化他们，用我们的耐心去教育他们，用我的的细心去观察他们，让他们感受到我们对他们的关爱和关注，就能让他们战胜困难，改变他们对待生活和学习上的态度，体验到快乐，激发起他们的兴趣，从而提高作业的有效性和高效性。
参考文献
[1] 张雄.我县目前农村留守儿童的教育研究[D].重庆师范大学.2010年
[2] 谌刚.农村留守儿童的精神关怀与当前中学的文学教育[D].华中师范大学.2011年