【摘 要】
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摘 要： 古诗词是中国文学中的精髓部分，也是初中语文课中的重点，古诗词教学关系到初中生对传统文化的理解，同时也是初中语文课中一直以来的难点，很多教师重视古诗词中字词和语言知识的讲解，却忽略了其中的意境，其实意境也是古诗词教学中真正的重点之一，教师要明确古诗词教学中意境的重要性，并不断加强对意境教学的改革，使学生在古诗词的实际学习中，深入理解其中的意境，体会到古诗词的真正魅力。 关键词： 情由境生
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摘 要： 古诗词是中国文学中的精髓部分，也是初中语文课中的重点，古诗词教学关系到初中生对传统文化的理解，同时也是初中语文课中一直以来的难点，很多教师重视古诗词中字词和语言知识的讲解，却忽略了其中的意境，其实意境也是古诗词教学中真正的重点之一，教师要明确古诗词教学中意境的重要性，并不断加强对意境教学的改革，使学生在古诗词的实际学习中，深入理解其中的意境，体会到古诗词的真正魅力。
关键词： 情由境生;初中古诗词;意境教学
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摘要：小學阶段，部分教师注重对话和阅读教学，忽略写作教学，导致学生缺乏系统的写作训练，学生出现听、读能力强而写作能力弱的情况。文章以一节英语写作课为例，谈如何聚焦学生的写作能力提升，开展英语写作教学。 关键词：小学英语;写作能力;教学 《英语课程标准（2011年）版》二级描述明确指出“英语教学要使学生能够根据图片，词语或者例句的提示，写出简短的描述。学生在听、说、读的基础上，要具备用英语进行简
摘 要：学起于思，只有让小学生拥有足够的思考时间，才能让其在思考中学习、在思考中进步，因此，小学语文教师应当重视思维发展型课堂的构建。思维发展型课堂更加重视小学生的思考过程，并且通过各种方式在课堂上对小学生的各项思维能力进行训练。文章探索了思维发展型小学语文课堂的有效构建策略。 关键词：思维发展;课堂;小学语文;构建策略 思维发展型课堂最为主要的特点就是对小学生的具体思维过程给予足够的关
摘 要：在小学数学课堂上数学教师越来越注重学生的客观感受，注重帮助学生合理的运用所学的数学知识，从而提高整体的学习效率。小学二年级的同学所学习的数学知识往往都具备很强的实践性，都需要在实际体验和实际观察的过程中有所发现，有所提高，需要在教师的帮助下进行体验和思考。因此，文章针对学用结合体验式学习模式开展深入的探讨，并且提出具体的运用策略，相信会对小学二年级的数学教师提供一定的帮助和借鉴。 关键词
摘要：从字面意思可以看出，历史学科核心素养指的是学生在进行高中历史学习时，逐步形成的以历史学科特点为基础的学习能力和学习观念。这种以学科为基础的核心素养是高中历史知识以及高中历史学习模式下的综合体现。对于高中历史教师来说，基于历史学科核心素养进行高中历史教学，指的是要帮助学生塑造良好的历史观念，培养学生的学科知识构架，让高中学生在遇到问题时可以运用系统的高中历史知识认识问题并分析问题。为了从历史学
摘 要：在初中语文课程教学实践中，教师要善于利用信息技术教学方式为学生营造良好的语言学习环境，将现代化信息技术和语文教学进行有效的整合，发挥信息技术在语文课程教学中的优势，转变传统教学和评价思路，提高学生学习质量。文章立足初中语文课程教学实践，首先简要概述了信息技术和初中语文教学整合的意义，并在此基础上结合日常教学经验，从口语交际教学、阅读教学、作文写作教学以及优化作业盲点四个角度具体分析了信息技
摘 要： 全面贯彻落实素质教育的当下，如何改善学困生的现状，帮助他们走出困境已然成了每个英语教师必然面对的问题。文章将就中学英语教学中学困生的学习动力激活进行阐述，分析学困生的成因，并提出如何改善学困生现状的方式方法，以促进其形成良好的学习情感，开展进一步更深层次的教学活动。 关键词： 中学;英语教学;学困生;学习动力 一、 引言 目前，学术界对于学困生的定义一般为成绩明显低于同年级的正常学
摘 要：新教育倡导师生过一种幸福、完整的教育生活，让我们在一方小小的教室里，落实十个大行动，促使师生发现自我生活中丰富的美丽人生，寻找将我们推入“思考”之中的力量，给予我们“情感”之中的智慧，享受教育的诗意，享受智慧的快乐。 关键词：新教育;缔造;完美教室 岁月之河，悄无声息地流淌，转眼间十几年的教学时光已在匆匆复匆匆中逝去。在日渐繁杂的教育生活中渐生倦意时，新教育那崭新的理念犹如春风化
摘要：在小学语文教学中，识字教学是其中的重点，是学生学习语文的基础。如果学生的识字水平较低，则会影响他们今后的学习。因此，在识字教学中，教师要带领学生寻找汉字的文化之根，要采用生动有趣的教学方法，以激发学生的识字兴趣。文章先围绕小学语文识字教学中所存在的问题进行分析，并就识字教学策略进行探析。 关键词：小学语文;识字教学;教学策略 当前，在小学语文识字教学中，存在着这样一种现象，那就是为了识字
摘要：写作是初中语文教学中不可缺少的内容，培养学生写作能力是教学的主要目标之一，这就需要结合写作教学与语文教学的特点，从学生的核心素养角度出发，设计科学的教学方法，使学生能够学会使用自己掌握的知识和语言表达自己的所见、所闻、所想。从目前初中语文写作核心素养教学的角度来看，教师可以从灵性与理性的角度制定教学方法、选择教学内容，提高教学效果，有效塑造学生的核心素养。 关键词：灵性;理性;初中语文;写
摘 要：基于课内外阅读衔接实现能力与素养的迁移，是学以致用观念落实在阅读教学中的具体表现。文章分析学以致用观念下阅读教学的意义，围绕把握阅读切入点、实行问题导引式教学、开展多层次设计、创设全息式情境四个层面，探讨基于“课内学 课外用”的小学语文课内外阅读衔接的具体策略，以供参考。 关键词：小学语文;阅读衔接;学以致用 《语文课程标准》规定，1～6年级学生课外阅读总量为145万字。当前仅凭小学语