【摘 要】
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注意稳定性是一种复杂的心理现象。在初中数学教学中,学生注意稳定性影响着教学效果,尤其是初中学困生。因此,如何保持初中学困生注意稳定性,这是值得探索的问题。本文从注意
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注意稳定性是一种复杂的心理现象。在初中数学教学中,学生注意稳定性影响着教学效果,尤其是初中学困生。因此,如何保持初中学困生注意稳定性,这是值得探索的问题。本文从注意稳定性的心理分析上,阐述如何运用注意规律指导初中数学教学。
Note that stability is a complex psychological phenomenon. In junior high school mathematics teaching, students pay attention to the stability of the teaching effect, especially in junior high school students. Therefore, how to maintain the attention of junior high school students with poor stability, which is worth exploring. This article from the attention to the psychological analysis of stability, elaborated how to use the law of attention to guide junior high school mathematics teaching.
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老百姓的代言人左安龙□王恬在上海，我问一位普通的中年妇女：“你最喜欢的主持人是谁？”她毫不犹豫地答道：“左安龙。”“为什么？”“他替老百姓说话呀！”左安龙是上海人民广播电台
建构主义作为教育改革的主流理念之一,在知识观、学习观、教学观等方面都有许多富有创见的教学思想,对我国全面实施素质教育和深化教育改革都具有深远的意义。本文就建构主义
1.重视信息及时反馈在平时的教学中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是及时发现问题,及时解决学生作业中存在的问题,认真落实订正,将反馈与矫正落到实处,做到当天的
依照农业法，搞好农业宣传杨尚聘近１０年来，新闻界在农业宣传上认真探索，把宣传政策、推广技术、传递信息、加强服务作为宣传重点，取得了可喜的成绩，受到了农村基层干部和农民群众的欢
摘要：初中语文课堂教学中，由于思维和视野的限制，学生的认知往往会出现偏差，甚至一些错误，教师如果能机智应对，巧用错误，则不仅可以让学生思维柳暗花明，还可以让课堂增辉添彩。 关键词：初中语文课堂教学；错误；创新思维 新课标要求：课堂教学要以人为本，尊重学生的主体地位。师生之间在交流中少不了互动，在互动过程中，学生出现错误是不可避免的。那么，在教学中如何应对学生的错误呢？与其设定条条框框加以限制，
1.注意充分挖掘教材习题的潜在功能 教材中的习题一般都是经专家认真商讨、反复推敲、经多年教学实践检验精选而得的，因而具有科学性、典型性、示范性和功能性。教师如能在课前结合教学要求与学生实际，精心设计教学环节，并在课堂教学中给予正确引导，注重学生的解题过程，在思考、探究问题的过程中，充分挖掘习题的潜在功能，就会使学生在原有的知识储备的基础上，建构起更加灵活、更为宽广的知识网络，更有助于学生学会学习
在初中数学课堂教学中，应营造符合学生认知规律的、轻松和谐的氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终灵活解决数学问题。在近几年的数学教学中，我在课堂教学的方法改革方面进行了一些有益的尝试，下面谈谈做法。 1.采用探究式教学法 初中数学探究式教学主要是指在初中数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这里，学生的探究学习是在老
教学中，习题课是巩固课堂知识、查漏补缺、学会解题、发展思维的一种重要课型。习题课是新知课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。回顾多年来习题课的课堂得失，我感触颇多，现与同仁交流，以进一步提高习题课教学水平。 1.充分發挥学生的主体作用 习题课中，教师切忌采用“一言堂”、“填鸭式”的方法，精心设计教学方法，善于营造宽松有趣、生动活泼的思考氛围，努力为学生创
兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。 一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣 “感人心者，莫乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感