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摘要 数学课堂教学要做到以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略。教师为创新而教，学生为创新而学，必将促进学生在主体性、创新精神和实践能力等方面的素质获得整体发展，也将全面地提高数学课堂的教学效益。
关键词 课堂效益 引导 解读 观念 方法
在数学课堂教学中，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。数学课堂教学要做到以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。
若教师的教学方法重视学生的积极性、主动性的发挥，重视师生意见的交流和平等合作，鼓励学生积极上进，让每个学生都体验到成功，那么课堂生活将会充满愉快，学生之间将会团结、友爱、合作。教师为创新而教，学生为创新而学，这必将促进学生在主体性、创新精神和实践能力等方面的素质获得整体发展，也将全面地提高数学课堂的教学效益。对于如何提高数学课堂教学效益，我认为要做到以下四点：
一 引导学生
现行的授课组织形式是以班级为单位，这种授课组织形式存在以下弊病：一是严重束缚了学生手脚-二是难以留给学生足够大的发展空间，与以人为本的教育理念相违背。三是难以把教材提供的基本知识培养、转化为学生的创新精神和实践能力。这在客观上要求我们按照现行教学运行机制，转弊为利，变换传统的班级授课制组织形式，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生解放思想、自主探究，使课堂教学焕发出生机。要实现这种转变就要最大限度地减少教师的讲授，满足学生自主发展的需要。规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
二 教材解读
现在的教材要求教师做到课堂教学简约化。教学的简约化是要在教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学最优化。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材。教师要大胆地处理教材。依据教学目标、教学重难点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。教师在课堂上要追求教学语言、教学方法、教学过程的简约化，把时间最大限度地留给学生思考和学习。
三 教学观念
时代在改变，教师的教学观念也应做出相应的转变。教学观念的转变是一个根本的转变。要根据新时代学生的特点，让教学观念适合现在学生的行为习惯，应做到以下四点：
1，课堂教学中，教师为主导，学生为主体。在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习。
2，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投入，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。只有教师全面地理解学生，学生才能真正地敬佩你。理解学生的教师是大度的教师，只有亲其师，才能信其道，小学生具有明显的向师性，教师应抓住小学生这一心理特点，拉近师生间的心理距离。
3，教师应尊重学生的人格、选择和个性，并关心每一位学生。在学生犯错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感受到老师的期待，从而自觉地投入到积极的学习之中。
4，课堂教学中要能体现出“两全”“三动”“一参与”。“两全”即一是面向全体学生，对每一个学生负责，使所有学生都能进行积极学习；二是通过因材施教，使全班学生都能掌握应该掌握的知识。“三动”即动脑、动手、动口。“参与”即让学生积极地参与教学活动，以收到良好的教学效果。
四 训练方法
只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。所以在课堂训练中应根据学生的特点对学生进行训练和培养，做到训练方法的开拓创新。
1，按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。教师可以结合教学内容分阶段进行，随着学生对基础知识地理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求。
2，训练的时间和数量，要根据教材内容和学生的实际情况来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得尽可能好的训练效果。
3，习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
4，针对问题，精选习题，更好地实现训练目标。
5，注意评价激励，提高学生练习的积极性。发现学生的进步，要及时予以肯定和表扬；发现错误，要引导学生找出原因并及时改正。对学生既热情关怀，又严格要求，使学生在不断提高学习成绩的鼓舞下。积极参与到课堂教学活动中去。
每一位老师都要抓好教学上的每一个环节，能使优者更有奔头，中游赶超有目标，差者也有成功的满足，这样才能全面提高教学质量。
关键词 课堂效益 引导 解读 观念 方法
在数学课堂教学中，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。数学课堂教学要做到以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。
若教师的教学方法重视学生的积极性、主动性的发挥，重视师生意见的交流和平等合作，鼓励学生积极上进，让每个学生都体验到成功，那么课堂生活将会充满愉快，学生之间将会团结、友爱、合作。教师为创新而教，学生为创新而学，这必将促进学生在主体性、创新精神和实践能力等方面的素质获得整体发展，也将全面地提高数学课堂的教学效益。对于如何提高数学课堂教学效益，我认为要做到以下四点：
一 引导学生
现行的授课组织形式是以班级为单位，这种授课组织形式存在以下弊病：一是严重束缚了学生手脚-二是难以留给学生足够大的发展空间，与以人为本的教育理念相违背。三是难以把教材提供的基本知识培养、转化为学生的创新精神和实践能力。这在客观上要求我们按照现行教学运行机制，转弊为利，变换传统的班级授课制组织形式，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生解放思想、自主探究，使课堂教学焕发出生机。要实现这种转变就要最大限度地减少教师的讲授，满足学生自主发展的需要。规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
二 教材解读
现在的教材要求教师做到课堂教学简约化。教学的简约化是要在教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学最优化。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材。教师要大胆地处理教材。依据教学目标、教学重难点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。教师在课堂上要追求教学语言、教学方法、教学过程的简约化，把时间最大限度地留给学生思考和学习。
三 教学观念
时代在改变，教师的教学观念也应做出相应的转变。教学观念的转变是一个根本的转变。要根据新时代学生的特点，让教学观念适合现在学生的行为习惯，应做到以下四点：
1，课堂教学中，教师为主导，学生为主体。在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习。
2，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投入，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。只有教师全面地理解学生，学生才能真正地敬佩你。理解学生的教师是大度的教师，只有亲其师，才能信其道，小学生具有明显的向师性，教师应抓住小学生这一心理特点，拉近师生间的心理距离。
3，教师应尊重学生的人格、选择和个性，并关心每一位学生。在学生犯错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感受到老师的期待，从而自觉地投入到积极的学习之中。
4，课堂教学中要能体现出“两全”“三动”“一参与”。“两全”即一是面向全体学生，对每一个学生负责，使所有学生都能进行积极学习；二是通过因材施教，使全班学生都能掌握应该掌握的知识。“三动”即动脑、动手、动口。“参与”即让学生积极地参与教学活动，以收到良好的教学效果。
四 训练方法
只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。所以在课堂训练中应根据学生的特点对学生进行训练和培养，做到训练方法的开拓创新。
1，按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。教师可以结合教学内容分阶段进行，随着学生对基础知识地理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求。
2，训练的时间和数量，要根据教材内容和学生的实际情况来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得尽可能好的训练效果。
3，习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
4，针对问题，精选习题，更好地实现训练目标。
5，注意评价激励，提高学生练习的积极性。发现学生的进步，要及时予以肯定和表扬；发现错误，要引导学生找出原因并及时改正。对学生既热情关怀，又严格要求，使学生在不断提高学习成绩的鼓舞下。积极参与到课堂教学活动中去。
每一位老师都要抓好教学上的每一个环节，能使优者更有奔头，中游赶超有目标，差者也有成功的满足，这样才能全面提高教学质量。