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摘 要：小学数学是属于小学中基础科目也是必修课程，至始至终备受学生、家长的关注。数学其实是属于比较抽象的知识，是需要一个循序渐进的过程帮助学生掌握，同时需要教师的合理引导，才能激发学生对于数学学习的兴趣。对此，应当激发学生的学习动机，遵循学生的认知规律，优化数学教学方法组合，以促进小学数学教育教学的发展[1]。
关键词：小学数学;教学效果;教学创新;解决策略
【正文】
小学数学是帮助小学生将理论与实际结合的一种科目，其中所涵盖的知识点较多，较为紊乱，对于小学生的掌握程度来说也是比较困难的，任课教师在课堂上可以逐步引导学生进行独立思考，培养并提高他们的理解能力。但是，教师在课上会出现各种各样的问题，对于这些问题的进行分析并提出合理的解决策略，对于提高小学数学的课堂效果以及质量是十分重要的。
1.小学数学课堂教学存在的问题
1.1教学设计以及教案缺乏新颖
在新课改日益贯彻的情况下，小学数学的教学过程中制定科学合理的教案变得十分重要，这有助于激发学生对于数学的学习兴趣，也能活跃整堂课的氛围。然而，在课前准备工作上，很多老师对于教材的熟练程度有所缺乏，导致他所设计的教学设计过于刻板化，缺乏新颖和创造性。教学设计缺乏新颖就会使得教学的效果变得不那么明显，并变得过于沉闷，学生积极性也会随之降低，整堂课的教学效果也会下降，进而影响教学质量。
1.2课堂教学形式化，缺乏实际意义
随着教学模式的不断改进和教学媒体的不断更新以及普及应用，多媒体的教学模式已经被广泛地应用于各种学科当中，并且取得的效果也是显著的。但是对于理科小学数学来说并没有广泛应用于课堂当中，也难免会出现一些对于教学内容的生搬硬套的情况产生，从而能使课堂教学过于形式化，缺乏实际意义，久而久之会使得学生产生学习厌倦的情况。
1.3教学提问形式过于单一
在教学过程当中，教师对学生进行提问，可以吸引学生集中注意力，提高学习主动性、积极性，活跃课堂氛围，引发学生对于知识的深层次思考。然而，部分教师在教学过程中，会过于注重通过提问来活跃课堂，吸引学生注意，而忽略问题本身所含的质量，从而会影响整堂课的教学质量。这种形式化的提问，由于缺乏对于知识点的深层次思考，也难以达到激发学生主动思考的目的。
2.小学数学教学的解决策略
2.1围绕教学内容，科学合理的进行教案设计
要想提高小学数学的课上教学效果，提高课堂的教学质量。首先，需要任课老师在课前先对所要教学的内容进行合理规划，并进行设计，熟读教材，避免写教案的时候过于形式化和模式化，要使教案变得科学化、合理化、富有创造法，从而提高教学效果。
例如新北师大版小学数学二年级下册第七章《认识图形》中，教师在讲到图形中三角形的相关知识的时候，教师可以结合学生已经掌握的知识和实际生活进行联系，合理设计教案，可以将三角形与长方形、圆形、正方形等几何图形结合起来一起设计，可以引导学生将正方形对角相连，可以发现将正方形划分为了两个等腰三角形，从而使学生将正方形的知识与三角形的知识进行合理的迁移与思考，并有效的结合。通过引导学生借助已经掌握的知识与需要学习的知识进行联系，逐步探索，培养学生的独立思考能力。
2.2围绕教学目标，开展丰富课堂教学模式
丰富课堂教学模式可以使课堂教学中避免形式化和刻板化，可以充分调动学生的积极主动性。多媒体在课堂上的应用，不仅可以使教学氛围更加的活跃，还可以通过多媒体的展示，使知识更加趣味化，对学生的视觉冲击增加，便于理解，增强了教学效果。
例如新北师大版本小学数学三年级下册第四单元《乘法》，教师可以利用多媒体技术展示：小明去文具店买文具，但不知道要花多少钱。接下来请同学们帮小明计算一下所需要的钱数。这样就可以利用小明买文具的故事进行教学，既可以提高学生的学习积极性，又可以对所学知识有了一个多方位的学习。再比如五年级下册第一单元《圆》，在学习圆的周长的相关知识的時候，可以借助比较常见的共享单车运转的原理，让学生们亲自思考，如何通过自行车轮的转动来得到它的圆周长，这样不仅可以得到圆周长的计算公式，又可以将数学与实际进行联系。
2.3课堂教学中提问要找准时间点
在课堂上提问是最容易激发学生思考，引起学生注意力的最主要的方式[2]。教师应把握好找准时间点，当学生有自己的观点的时候，可以抓住这个时间点进行提问，避免不正确的答案引起学生的思考，稳住整堂课的教学方向，顺利开展接下来内容。
例如新北师大版小学数学三年级上册第三单元《千克、克、吨》，首先教师先向学生进行提问：相同重量的铁球和棉花从同一高度扔下去，哪个落地快，请你解释一下原因？有的同学是根据实际情况说铁球落地时间短，但是不同同学有不同的答案，此时答案是多种多样的，在此过程中听到有学生说到羽毛先落地，发现答案不对时，教师先对得到错误答案的学生进行提问，问他原因，然后教师利用素材进行演示，将相同质量的铁球和棉花在讲台上进行自由下落演示，让学生们自主得到结论。
【结束语】
综上所述，小学数学课堂不仅要逐步贯彻新课改，不断改革与创新，在教学过程中，要逐步培养学生创新能力，独立思考能力等，提高教学效果。由于现在在小学数学教学中存在各种相关问题，对此，需要教师充分研习教材，合理规划教学目标，做好教学设计，充分利用多媒体资源，丰富教学模式，找准提问的时间点，避免出现教学事故，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1] 张晓蕾.小学数学教学存在的问题及解决对策研究[J].现代交际，2020（03）：184-185.
[2] 董坤泽.小学数学问题解决教学中存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2019（13）：47.
关键词：小学数学;教学效果;教学创新;解决策略
【正文】
小学数学是帮助小学生将理论与实际结合的一种科目，其中所涵盖的知识点较多，较为紊乱，对于小学生的掌握程度来说也是比较困难的，任课教师在课堂上可以逐步引导学生进行独立思考，培养并提高他们的理解能力。但是，教师在课上会出现各种各样的问题，对于这些问题的进行分析并提出合理的解决策略，对于提高小学数学的课堂效果以及质量是十分重要的。
1.小学数学课堂教学存在的问题
1.1教学设计以及教案缺乏新颖
在新课改日益贯彻的情况下，小学数学的教学过程中制定科学合理的教案变得十分重要，这有助于激发学生对于数学的学习兴趣，也能活跃整堂课的氛围。然而，在课前准备工作上，很多老师对于教材的熟练程度有所缺乏，导致他所设计的教学设计过于刻板化，缺乏新颖和创造性。教学设计缺乏新颖就会使得教学的效果变得不那么明显，并变得过于沉闷，学生积极性也会随之降低，整堂课的教学效果也会下降，进而影响教学质量。
1.2课堂教学形式化，缺乏实际意义
随着教学模式的不断改进和教学媒体的不断更新以及普及应用，多媒体的教学模式已经被广泛地应用于各种学科当中，并且取得的效果也是显著的。但是对于理科小学数学来说并没有广泛应用于课堂当中，也难免会出现一些对于教学内容的生搬硬套的情况产生，从而能使课堂教学过于形式化，缺乏实际意义，久而久之会使得学生产生学习厌倦的情况。
1.3教学提问形式过于单一
在教学过程当中，教师对学生进行提问，可以吸引学生集中注意力，提高学习主动性、积极性，活跃课堂氛围，引发学生对于知识的深层次思考。然而，部分教师在教学过程中，会过于注重通过提问来活跃课堂，吸引学生注意，而忽略问题本身所含的质量，从而会影响整堂课的教学质量。这种形式化的提问，由于缺乏对于知识点的深层次思考，也难以达到激发学生主动思考的目的。
2.小学数学教学的解决策略
2.1围绕教学内容，科学合理的进行教案设计
要想提高小学数学的课上教学效果，提高课堂的教学质量。首先，需要任课老师在课前先对所要教学的内容进行合理规划，并进行设计，熟读教材，避免写教案的时候过于形式化和模式化，要使教案变得科学化、合理化、富有创造法，从而提高教学效果。
例如新北师大版小学数学二年级下册第七章《认识图形》中，教师在讲到图形中三角形的相关知识的时候，教师可以结合学生已经掌握的知识和实际生活进行联系，合理设计教案，可以将三角形与长方形、圆形、正方形等几何图形结合起来一起设计，可以引导学生将正方形对角相连，可以发现将正方形划分为了两个等腰三角形，从而使学生将正方形的知识与三角形的知识进行合理的迁移与思考，并有效的结合。通过引导学生借助已经掌握的知识与需要学习的知识进行联系，逐步探索，培养学生的独立思考能力。
2.2围绕教学目标，开展丰富课堂教学模式
丰富课堂教学模式可以使课堂教学中避免形式化和刻板化，可以充分调动学生的积极主动性。多媒体在课堂上的应用，不仅可以使教学氛围更加的活跃，还可以通过多媒体的展示，使知识更加趣味化，对学生的视觉冲击增加，便于理解，增强了教学效果。
例如新北师大版本小学数学三年级下册第四单元《乘法》，教师可以利用多媒体技术展示：小明去文具店买文具，但不知道要花多少钱。接下来请同学们帮小明计算一下所需要的钱数。这样就可以利用小明买文具的故事进行教学，既可以提高学生的学习积极性，又可以对所学知识有了一个多方位的学习。再比如五年级下册第一单元《圆》，在学习圆的周长的相关知识的時候，可以借助比较常见的共享单车运转的原理，让学生们亲自思考，如何通过自行车轮的转动来得到它的圆周长，这样不仅可以得到圆周长的计算公式，又可以将数学与实际进行联系。
2.3课堂教学中提问要找准时间点
在课堂上提问是最容易激发学生思考，引起学生注意力的最主要的方式[2]。教师应把握好找准时间点，当学生有自己的观点的时候，可以抓住这个时间点进行提问，避免不正确的答案引起学生的思考，稳住整堂课的教学方向，顺利开展接下来内容。
例如新北师大版小学数学三年级上册第三单元《千克、克、吨》，首先教师先向学生进行提问：相同重量的铁球和棉花从同一高度扔下去，哪个落地快，请你解释一下原因？有的同学是根据实际情况说铁球落地时间短，但是不同同学有不同的答案，此时答案是多种多样的，在此过程中听到有学生说到羽毛先落地，发现答案不对时，教师先对得到错误答案的学生进行提问，问他原因，然后教师利用素材进行演示，将相同质量的铁球和棉花在讲台上进行自由下落演示，让学生们自主得到结论。
【结束语】
综上所述，小学数学课堂不仅要逐步贯彻新课改，不断改革与创新，在教学过程中，要逐步培养学生创新能力，独立思考能力等，提高教学效果。由于现在在小学数学教学中存在各种相关问题，对此，需要教师充分研习教材，合理规划教学目标，做好教学设计，充分利用多媒体资源，丰富教学模式，找准提问的时间点，避免出现教学事故，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1] 张晓蕾.小学数学教学存在的问题及解决对策研究[J].现代交际，2020（03）：184-185.
[2] 董坤泽.小学数学问题解决教学中存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2019（13）：47.