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教材分析：《爱护公用设施》源自《品德与社会》三年级下册第四主题单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题——无声的朋友，是根据教学需要对教材进行整合提炼的主题。从而指导自身的行为，“文明从我做起”，做一个有教养的人。并力图通过引导学生参与社会生活，呼吁社会形成文明健康风气，做自己力所能及的事。“无声的朋友”在本单元中为达成上述教学目标起到重要的铺垫作用。
本活动主题分为两部分：1、有它真方便。这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性；2、听听它们的诉说。这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施，认识公用设施的危害性。对身边公用设施的使用现状开展调查活动，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
设计理念：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，儿童的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程和经验性。根据《课标》的要求，我充分挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学生活化情景，营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，适时引导儿童的情感体验，让儿童充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“体验公用设施给人们带来的方便；能主动，自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。
活动目标：1.知道什么是公用设施，认识常见的公用设施及公用设施的作用；2、学会正确使用、自觉爱护公用设施；3.通过对身边公用设施的使用现状进行调查，提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
活动准备：1.组织学生开展课前调查，調查身边公用设施的使用现状及其受到的破害并写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例；2.教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材；3.多媒体课件。
活动重难点：
重点：1.认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。2.引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：1.明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。 2.激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
一、激趣导入
星期六、星期天爸爸妈妈经常带你们去什么地方？那些地方都有哪些设施？（课件1）（公共场所——板书）
设计说明：认知是情感、态度、价值观发展的基础，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切联系，体会不到它的作用，也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此，教师首先引导学生明确概念，提升认知。
二、引入新课，组织教学
1、这些设施为我们的生活提供着哪些方便？这样才能做一个文明的小公民呢？（板书：文明）；2、指名学生交流；3、小组讨论，分析公共设施的作用；4、小结：因为相关部门，为了美化环境，方便民众而摆放在公共场所的设施，称为公共设施。（板书 ：公共设施）；5、你们的生活周边有哪些公共设施呢？6、老师也找到了一些公共设施，看你们认识吗？（课件3-5）过渡：这些公共设施每一天都是默默地为我们的生活服务的，它们是我们谁也离不开的好朋友，可是我们的一些朋友最近很不开心，究竟是怎么回事呢？让我们一起看看。（课件6-11）一边看一边思考，下列行为会产生什么样的后果和危害？7、有哪位小朋愿意来说说自己亲身经历的公共设施被破坏会给自己生活带来的不便。（指名回答）；8、破坏公共设施的行为不仅不道德，而且是一种违法的行为。（课件12）
三、讨论、说一说
过渡：其实在我们身边，像这些知识犯法，破坏公共设施的现像还有很多，请大家看了老师搜集到的一些图片你想说点什么？（课件13-15）（指名回答）
1、让学生扮演一个破旧的垃圾桶表演过后，其他同学想说点什么呢？2、小组讨论如何爱护公共设施？3、指名交流；4、小结。（课件16）（板书：爱护）；5、下面让我们同学来夸一夸（课件18）
四、总结升华
1、奖励：请大家欣赏一段小影片，说说看完后有什么感想？（课件19）（指名回答）；2、小结：我们要用我们的行动来感染我们周围的人，让他们也参与到爱护公共设施的队伍中来。（板书：爱护公共设施人人有责）；3、请同学把为爱护公共设施办的手抄报都带来贴在黑板上；4、请大家一起来读一首儿歌。（课件20）。设计说明：有了“我们是朋友”的情感基石，再以儿童化的，学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友”说说话，为“朋友”伸张正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。
五、总结
老师相信在我们这么多同学的共同倡导和主动的参与下，我们的生活环境会越来越好，越来越美，今天能和大家一起渡过这样愉快的一节课，我感到非常快乐，谢谢大家，今天的课就到这里，小朋友们再见（课件21）。设计说明：学生有了丰富的情感体验后教师顺水推舟，引导学生介入社会，参加社会实践活动，这样的设计水到渠成，润物无声。“出出金点子”“提提建议”“拟定行动计划”等活动，激发了学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力，实现了课程目标的要求。
本活动主题分为两部分：1、有它真方便。这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性；2、听听它们的诉说。这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施，认识公用设施的危害性。对身边公用设施的使用现状开展调查活动，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
设计理念：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，儿童的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程和经验性。根据《课标》的要求，我充分挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学生活化情景，营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，适时引导儿童的情感体验，让儿童充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“体验公用设施给人们带来的方便；能主动，自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。
活动目标：1.知道什么是公用设施，认识常见的公用设施及公用设施的作用；2、学会正确使用、自觉爱护公用设施；3.通过对身边公用设施的使用现状进行调查，提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
活动准备：1.组织学生开展课前调查，調查身边公用设施的使用现状及其受到的破害并写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例；2.教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材；3.多媒体课件。
活动重难点：
重点：1.认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。2.引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：1.明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。 2.激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
一、激趣导入
星期六、星期天爸爸妈妈经常带你们去什么地方？那些地方都有哪些设施？（课件1）（公共场所——板书）
设计说明：认知是情感、态度、价值观发展的基础，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切联系，体会不到它的作用，也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此，教师首先引导学生明确概念，提升认知。
二、引入新课，组织教学
1、这些设施为我们的生活提供着哪些方便？这样才能做一个文明的小公民呢？（板书：文明）；2、指名学生交流；3、小组讨论，分析公共设施的作用；4、小结：因为相关部门，为了美化环境，方便民众而摆放在公共场所的设施，称为公共设施。（板书 ：公共设施）；5、你们的生活周边有哪些公共设施呢？6、老师也找到了一些公共设施，看你们认识吗？（课件3-5）过渡：这些公共设施每一天都是默默地为我们的生活服务的，它们是我们谁也离不开的好朋友，可是我们的一些朋友最近很不开心，究竟是怎么回事呢？让我们一起看看。（课件6-11）一边看一边思考，下列行为会产生什么样的后果和危害？7、有哪位小朋愿意来说说自己亲身经历的公共设施被破坏会给自己生活带来的不便。（指名回答）；8、破坏公共设施的行为不仅不道德，而且是一种违法的行为。（课件12）
三、讨论、说一说
过渡：其实在我们身边，像这些知识犯法，破坏公共设施的现像还有很多，请大家看了老师搜集到的一些图片你想说点什么？（课件13-15）（指名回答）
1、让学生扮演一个破旧的垃圾桶表演过后，其他同学想说点什么呢？2、小组讨论如何爱护公共设施？3、指名交流；4、小结。（课件16）（板书：爱护）；5、下面让我们同学来夸一夸（课件18）
四、总结升华
1、奖励：请大家欣赏一段小影片，说说看完后有什么感想？（课件19）（指名回答）；2、小结：我们要用我们的行动来感染我们周围的人，让他们也参与到爱护公共设施的队伍中来。（板书：爱护公共设施人人有责）；3、请同学把为爱护公共设施办的手抄报都带来贴在黑板上；4、请大家一起来读一首儿歌。（课件20）。设计说明：有了“我们是朋友”的情感基石，再以儿童化的，学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友”说说话，为“朋友”伸张正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。
五、总结
老师相信在我们这么多同学的共同倡导和主动的参与下，我们的生活环境会越来越好，越来越美，今天能和大家一起渡过这样愉快的一节课，我感到非常快乐，谢谢大家，今天的课就到这里，小朋友们再见（课件21）。设计说明：学生有了丰富的情感体验后教师顺水推舟，引导学生介入社会，参加社会实践活动，这样的设计水到渠成，润物无声。“出出金点子”“提提建议”“拟定行动计划”等活动，激发了学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力，实现了课程目标的要求。