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摘要：在小学阶段开展体育课堂教学时，创新策略的有效落实是其整体教学效果的重要保障，教师需要对其教学活动进行合理优化，保障整体教学效果，本文综合探究创新体育教学的具体策略，分别从教学理念，教学内容，教学方法和因材施教四个方面进行具体分析，希望小学体育教师能够更为高效的开展课堂教学。
关键词：新课改;小学体育教学;创新策略
引言：
在现代新课程改革环境下，小学体育教师在具体开展教学活动时，需要对其教学过程进行合理创新，确保能够更为高效的开展体育教学，使学生对各种体育技能具有更为深刻的认识，强化整体教学效果，为了进一步明确如何更为有效的创新体育教学，特此进行本次研究。
一、优化教学理念
在我国现代教育改革不断发展的过程中，小学体育教师在具体开展课堂教学时，需要科学转变传统教学理念，进行良好课堂氛围的合理设置，同时还需要合理优化教学策略，确保能够对学生学习兴趣进行科学培养，引导学生对课堂内容进行深入思考，对其自主学习能力进行科学培养。同时，教师还需要对其课堂教学模式进行科学改进，针对学生具体情况安排教学内容，确保能够有效落实技能训练和理论教学，强化整体教学效果。与此同时，在具体开展体育教师时，与此同时，在具体开展体育课堂教学时，师生关系的合理优化是营造良好课堂气氛的重要保障，为了确保更为高效的开展体育教学，教师需要与全体学生进行深入交流，明确学生学习需求。例如在讲解理论知识时，教师可以通过提问方式对学生进行科学引导，确保学生能够进行自主学习，如果学生回答正确，则需要对其进行及时的肯定和鼓励，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习。在具体开展时间活动时，教师还需要和学生共同参与，确保能够实现师生关系的合理优化，同时，教师参与具体时间活动，能够明确学生身体素质，进而科学调整教学目标和教学任务，确保体育教学更为有效地实现因材施教。
二、明确教学目标
在具体开展小学体育教学时，新课程改革要求教师在教学过程中，科学设置三维目标体系，确保能够实现学生综合素养的全面提升。在具体进行教学改革时，小学体育教师需要对传统的教学目标进行合理优化，确保学生在参与体育教学时，不仅能够学习相关体育技能，同时还可以进一步强化体育精神。所以，体育教师在实施具体教育工作时，必须确保学生认知和情感能够得到有效提升，确保学生在体育运动中能够逐渐强化体育精神，保证学生能够结合体育知识进行体育锻炼，进而实现学生良好运动习惯的有效形成，确保学生能够更为直观的认识体育运动，进而对学生运动能力进行更为有效的培养。所以教师在具体设置教学目标时，需要对其进行合理优化，确保能够从传统的体能训练逐渐转向知情意统一，进而确保更为有效的开展体育教学，强化学生综合素质，为后期教育工作的有序开展创建良好的条件。
三、丰富教学内容
小学体育教师在开展课堂教学时，需要科学创新教学内容，不仅需要针对教材内容展开教学，同时还需要对学生兴趣进行合理分析，确保体育教学内容具有更高的丰富性和创新性，使学生学习需求得到更高的满足。首先，为了对学生兴趣进行有效激发，确保学生主动参与课堂学习，教师需要针对学生兴趣设置运动项目，确保能够实现良好运动氛围的合理创造。其次，为了对学生探究精神和创新精神进行科学培养，合理优化学习氛围，教师还需要针对教学内容设置游戏活动，面对游戏活动，在课堂上占据的时间进行合理控制。随后，学校还需要科学设置特色项目和乡土教学内容，使学生能够更为深刻的了解当地文化，进而保障学生更為高效的参与体育活动。
最后教师还需要科学创新传统体育项目，针对学生个性需求呈现体育训练内容，确保学生能够主动参与课堂学习。在具体进行体育运动训练时，体育游戏的合理融入，具有较高的价值，能够确保学生在体育课堂中感受到更高的愉悦感和轻松感，进而实现学生参与度的有效提升，强化体育学习效果。因此，在具体实施教学活动时，教师需要针对学生具体情况合理设置体育游戏。例如，在具体开展立定跳远训练时，教师可以引导学生进行青蛙跳的游戏，形象化描述立定跳远运动，这帮学生对其动作要领具有更为深刻的印象，同时还可以引导学生进行模仿练习。与此同时，教师在引导学生进行长跑训练时，需要引进英雄故事“鸡毛信”的情节，确保学生能够积极参与长跑训练，进而使其跑跳练习具有更高的趣味性。
四、改进教学方法
首先，教师需要对现代多媒体设备进行合理应用，在现代科技高速发展的过程中，计算机技术得到较为普遍的应用，小学体育教师在开展课堂教学，需要利用多媒体设备讲解相关理论知识，使学生对各种规范式动作具有更为具体的认识，进而实现教学方法的合理创新。其次，教师在具体实施课堂教学时，还需要进行问题情境的合理创设，确保学生在具体情境内能够合理内化课堂所学知识。在具体实施小学体育教学，为了实现学生学习效率的有效提升，教师需要合理应用教学内容，确保能够实现学生注意力的有效提升，进而强化整体教学效果。教师通过科学应用情境式教学，针对教学内容创设教学情境，保证学生能够更为高效的获取体育知识，提升学生学习兴趣，进而实现学生学习效果的有效提升。最后教师还需要组织学生进行分组学习，确保能够实现学生团结意识的有效提升。小学阶段，学生在具体参与课堂学习时，自学能力存在很大的不足，很难独立完成教师布置的课堂任务。教师为了对该种情况进行有效解决，需要组织学生进行分组学习，确保各个小组实力均衡，学生在具体参与体育运动时，需要进行有效的团队协作，进而保障学生具有更高的团结意识和默契程度。
五、强化因材施教
通常情况下，小学阶段学生年龄相对较小，自制能力，理解能力和学习能力存在很大的不足，同时，小学生具有明显的个体差异。所以教师在具体开展教学活动时，需要深入分析不同学生的兴趣，体质，习惯和特点，针对学生具体情况布置学习任务，确保能够高度符合学生心理需求，同时还可以组织学生进行小组合作，使其能够更为高效的完成教学内容，进而保障课堂教学能够照顾到每个学生。教师在具体实施教育工作之前，需要进行教学方法的科学设计，同时，针对学生接受能力和身体素质进行教学模式的科学选择，确保所有学生都可以参与课堂教学。同时，教师还需要对学生心理状态加强重视，保障学生主体地位，确保课堂教学内容能够高度满足学生学习需求。与此同时，在具体实施教育工作时，教师还需要对学生个性发展加强重视，确保教学方案的个性化，保证学生个性特点，能够得到充分发挥，进而保障学生具有鲜明的个性。 六、创新教学评价
在小学生成长中，家长和教师的评价和激励会对其造成很大的影响，因此，在小学阶段具体开展体育课堂教学时，教师需要合理优化课堂评价体系，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。在以往进行小学体育教学时，教师普遍将学生掌握运动技能的程度作为评价重点，并将其设置为教学活动的主要目标，该种教学评价过于重视学生结果成绩，而对学生的学习态度和学习过程缺乏重视，无法客观评价学生学习成果，还会对学生学习兴趣造成一定不利影响，教师需要推行进行合理优化。科学构建新型评价体系，不仅需要评价学生掌握运动技能的具体程度，还需要客观评价学生在参与课堂学习中合作意识，态度和心理等各方面的具体表现，通过对其进行综合评价，获得最终评价结，进而评定学生总成绩。所以教师在对学生进行具体评价时，还需要有效结合教师评价和同学评价，确保评价具有更高的客观性，根据课程标准和学生具体情况进行科学评价，并根据评价结果为学生提供明确的发展方向，确保学生在后期学习中能夠得到更为有效的发展。
七、结束语
总之，通过优化教学理念，明确教学目标，丰富教学内容，改进教学方法，强化因材施教，创新教学评价能够确保科学创新小学体育教学，使其高度满足现代新课程改革对教学活动提出的最新要求，强化整体教学效果，保证学生能够更为高效的参与体育训练，进而实现学生身体素质的有效提升。
参考文献
[1] 刘文静. 浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（035）：P.1-1.
[2] 沈毅. 新课改背景下小学体育教学策略探究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（035）：P.109-110.
[3] 王峰. 新课改背景下小学体育课程分层次教学的探讨[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（008）：P.38-38.
[4] 滕世梅. 让小学体育课堂充满活力——以新课改下小学体育创新教学为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（013）：82-83.
[5] 张森. 论小学体育教学中多媒体技术的创新应用[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， No.79（19）：118-118.
[6] 李伟. 让小学体育课堂充满活力——以新课改下的小学体育创新教学为例[J]. 内蒙古教育， 2016（4）：31-31.
（湛江市二中海东小学 广东 湛江 524057）
关键词：新课改;小学体育教学;创新策略
引言：
在现代新课程改革环境下，小学体育教师在具体开展教学活动时，需要对其教学过程进行合理创新，确保能够更为高效的开展体育教学，使学生对各种体育技能具有更为深刻的认识，强化整体教学效果，为了进一步明确如何更为有效的创新体育教学，特此进行本次研究。
一、优化教学理念
在我国现代教育改革不断发展的过程中，小学体育教师在具体开展课堂教学时，需要科学转变传统教学理念，进行良好课堂氛围的合理设置，同时还需要合理优化教学策略，确保能够对学生学习兴趣进行科学培养，引导学生对课堂内容进行深入思考，对其自主学习能力进行科学培养。同时，教师还需要对其课堂教学模式进行科学改进，针对学生具体情况安排教学内容，确保能够有效落实技能训练和理论教学，强化整体教学效果。与此同时，在具体开展体育教师时，与此同时，在具体开展体育课堂教学时，师生关系的合理优化是营造良好课堂气氛的重要保障，为了确保更为高效的开展体育教学，教师需要与全体学生进行深入交流，明确学生学习需求。例如在讲解理论知识时，教师可以通过提问方式对学生进行科学引导，确保学生能够进行自主学习，如果学生回答正确，则需要对其进行及时的肯定和鼓励，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习。在具体开展时间活动时，教师还需要和学生共同参与，确保能够实现师生关系的合理优化，同时，教师参与具体时间活动，能够明确学生身体素质，进而科学调整教学目标和教学任务，确保体育教学更为有效地实现因材施教。
二、明确教学目标
在具体开展小学体育教学时，新课程改革要求教师在教学过程中，科学设置三维目标体系，确保能够实现学生综合素养的全面提升。在具体进行教学改革时，小学体育教师需要对传统的教学目标进行合理优化，确保学生在参与体育教学时，不仅能够学习相关体育技能，同时还可以进一步强化体育精神。所以，体育教师在实施具体教育工作时，必须确保学生认知和情感能够得到有效提升，确保学生在体育运动中能够逐渐强化体育精神，保证学生能够结合体育知识进行体育锻炼，进而实现学生良好运动习惯的有效形成，确保学生能够更为直观的认识体育运动，进而对学生运动能力进行更为有效的培养。所以教师在具体设置教学目标时，需要对其进行合理优化，确保能够从传统的体能训练逐渐转向知情意统一，进而确保更为有效的开展体育教学，强化学生综合素质，为后期教育工作的有序开展创建良好的条件。
三、丰富教学内容
小学体育教师在开展课堂教学时，需要科学创新教学内容，不仅需要针对教材内容展开教学，同时还需要对学生兴趣进行合理分析，确保体育教学内容具有更高的丰富性和创新性，使学生学习需求得到更高的满足。首先，为了对学生兴趣进行有效激发，确保学生主动参与课堂学习，教师需要针对学生兴趣设置运动项目，确保能够实现良好运动氛围的合理创造。其次，为了对学生探究精神和创新精神进行科学培养，合理优化学习氛围，教师还需要针对教学内容设置游戏活动，面对游戏活动，在课堂上占据的时间进行合理控制。随后，学校还需要科学设置特色项目和乡土教学内容，使学生能够更为深刻的了解当地文化，进而保障学生更為高效的参与体育活动。
最后教师还需要科学创新传统体育项目，针对学生个性需求呈现体育训练内容，确保学生能够主动参与课堂学习。在具体进行体育运动训练时，体育游戏的合理融入，具有较高的价值，能够确保学生在体育课堂中感受到更高的愉悦感和轻松感，进而实现学生参与度的有效提升，强化体育学习效果。因此，在具体实施教学活动时，教师需要针对学生具体情况合理设置体育游戏。例如，在具体开展立定跳远训练时，教师可以引导学生进行青蛙跳的游戏，形象化描述立定跳远运动，这帮学生对其动作要领具有更为深刻的印象，同时还可以引导学生进行模仿练习。与此同时，教师在引导学生进行长跑训练时，需要引进英雄故事“鸡毛信”的情节，确保学生能够积极参与长跑训练，进而使其跑跳练习具有更高的趣味性。
四、改进教学方法
首先，教师需要对现代多媒体设备进行合理应用，在现代科技高速发展的过程中，计算机技术得到较为普遍的应用，小学体育教师在开展课堂教学，需要利用多媒体设备讲解相关理论知识，使学生对各种规范式动作具有更为具体的认识，进而实现教学方法的合理创新。其次，教师在具体实施课堂教学时，还需要进行问题情境的合理创设，确保学生在具体情境内能够合理内化课堂所学知识。在具体实施小学体育教学，为了实现学生学习效率的有效提升，教师需要合理应用教学内容，确保能够实现学生注意力的有效提升，进而强化整体教学效果。教师通过科学应用情境式教学，针对教学内容创设教学情境，保证学生能够更为高效的获取体育知识，提升学生学习兴趣，进而实现学生学习效果的有效提升。最后教师还需要组织学生进行分组学习，确保能够实现学生团结意识的有效提升。小学阶段，学生在具体参与课堂学习时，自学能力存在很大的不足，很难独立完成教师布置的课堂任务。教师为了对该种情况进行有效解决，需要组织学生进行分组学习，确保各个小组实力均衡，学生在具体参与体育运动时，需要进行有效的团队协作，进而保障学生具有更高的团结意识和默契程度。
五、强化因材施教
通常情况下，小学阶段学生年龄相对较小，自制能力，理解能力和学习能力存在很大的不足，同时，小学生具有明显的个体差异。所以教师在具体开展教学活动时，需要深入分析不同学生的兴趣，体质，习惯和特点，针对学生具体情况布置学习任务，确保能够高度符合学生心理需求，同时还可以组织学生进行小组合作，使其能够更为高效的完成教学内容，进而保障课堂教学能够照顾到每个学生。教师在具体实施教育工作之前，需要进行教学方法的科学设计，同时，针对学生接受能力和身体素质进行教学模式的科学选择，确保所有学生都可以参与课堂教学。同时，教师还需要对学生心理状态加强重视，保障学生主体地位，确保课堂教学内容能够高度满足学生学习需求。与此同时，在具体实施教育工作时，教师还需要对学生个性发展加强重视，确保教学方案的个性化，保证学生个性特点，能够得到充分发挥，进而保障学生具有鲜明的个性。 六、创新教学评价
在小学生成长中，家长和教师的评价和激励会对其造成很大的影响，因此，在小学阶段具体开展体育课堂教学时，教师需要合理优化课堂评价体系，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。在以往进行小学体育教学时，教师普遍将学生掌握运动技能的程度作为评价重点，并将其设置为教学活动的主要目标，该种教学评价过于重视学生结果成绩，而对学生的学习态度和学习过程缺乏重视，无法客观评价学生学习成果，还会对学生学习兴趣造成一定不利影响，教师需要推行进行合理优化。科学构建新型评价体系，不仅需要评价学生掌握运动技能的具体程度，还需要客观评价学生在参与课堂学习中合作意识，态度和心理等各方面的具体表现，通过对其进行综合评价，获得最终评价结，进而评定学生总成绩。所以教师在对学生进行具体评价时，还需要有效结合教师评价和同学评价，确保评价具有更高的客观性，根据课程标准和学生具体情况进行科学评价，并根据评价结果为学生提供明确的发展方向，确保学生在后期学习中能夠得到更为有效的发展。
七、结束语
总之，通过优化教学理念，明确教学目标，丰富教学内容，改进教学方法，强化因材施教，创新教学评价能够确保科学创新小学体育教学，使其高度满足现代新课程改革对教学活动提出的最新要求，强化整体教学效果，保证学生能够更为高效的参与体育训练，进而实现学生身体素质的有效提升。
参考文献
[1] 刘文静. 浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（035）：P.1-1.
[2] 沈毅. 新课改背景下小学体育教学策略探究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（035）：P.109-110.
[3] 王峰. 新课改背景下小学体育课程分层次教学的探讨[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（008）：P.38-38.
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[5] 张森. 论小学体育教学中多媒体技术的创新应用[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， No.79（19）：118-118.
[6] 李伟. 让小学体育课堂充满活力——以新课改下的小学体育创新教学为例[J]. 内蒙古教育， 2016（4）：31-31.
（湛江市二中海东小学 广东 湛江 524057）