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一、激趣导入
小朋友们都喜欢故事,今天,老师给你们带来了一个动漫故事的主题曲,猜猜这是什么故事?(播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲)
这是在中国家喻户晓的爸爸和儿子。今天,老师要给同学们介绍一对外国的爸爸和儿子,他们可是全世界都很有名的一对父子。
瞧,我们可以根据外形叫他——爸爸;再看,我们可以叫他——儿子。这对父子呀,一个慈爱幽默,一个聪明淘气。
【设计意图】从学生耳熟能详的动漫故事主题曲入手,勾起他们对故事的回忆,再引出今天图画的主人公,激发学生的兴趣,营造一个轻松愉快的交际氛围。
二、故事导法
1. 他们之间会发生什么故事呢?请看这组图,听老师讲故事——
一个晴朗的日子,儿子放学了,兴高采烈地回家。可他还没到家门口,就发现窗口浓烟滚滚。不好,着火啦!儿子心急火燎地跑到邻居家,借来满满一桶水,使出全身力气把水从窗口泼了进去。只听“哗”的一声,浓烟没了。儿子正为成功灭火骄傲时,爸爸从窗口探出头来,浑身湿淋淋的,成了落汤鸡。爸爸愤怒地吼道:“臭小子!老爸我在抽烟!你想干什么?”儿子一脸委屈:“我还以为着火了。爸爸,吸烟有害健康,您不该吸烟。”爸爸一下子醒悟了。从此,他的吸烟之火就被熄灭了。这个故事的名字就叫《被熄灭的爸爸》。
2. 喜欢这个故事吗?知道老师是怎么把这一组图变成一个有趣的故事的吗?仔细观察每幅图,按顺序说,不仅说出看到的,把想到的也说清楚。
(板书:看得仔细,想得丰富,说得清楚)
这就是老师把一组图变成一个故事的法宝。今天,我们就学习运用这些法宝看图讲故事。
【设计意图】老师示范看图讲故事,学生边看边听,在故事情境中通过交流“怎么把这一组图变成一个有趣的故事”,师生共建看图讲故事的方法结构:看得仔细,想得丰富,说得清楚。这是学生学习讲故事的支架。
三、学习讲述
1. 他们之间还发生了什么故事呢?(出示组图)仔细看看每一幅图,想想他们之间发生了什么故事?(生说)你真会观察,送你一张《父与子》的漫画卡片作为奖励。
2. (出示第一幅图)这幅图讲了什么?直接讲述,像讲故事的开头那样讲。提示:时间、地点、人物,桌上的菜,爸妈的动作,他们心里在想什么?会说什么?
你们可是太厉害了!不仅讲清了故事发生的时间、地点、人物,还能根据人物的表情、动作和座位上的问号,想象他们心里在想什么,会说什么。看得仔细,想得丰富,才能说得清楚。
3. 还有四幅图,请你与同桌商量一下,选一幅学着看一看、想一想、讲一讲,注意倾听,相互補充。一会儿上来讲给大家听,让我们猜猜讲的是哪幅图。
哪个同学愿意讲给大家听?注意,你先不要告诉我们自己讲的是哪幅图,讲完后,请大家猜猜讲的是哪一幅图。
其他同学注意认真听,有疑问也可以提出,讲得特别好还要有掌声哟!你想听听谁的意见?你猜得怎么那么准呀?对于他的评价你有什么需要说的?
老师也想讲讲第二和第三幅图,想听吗?有个任务,比较一下,老师讲的和你们讲的,有哪些不一样?
大肚子爸爸挺着肚子一摇一摆地向儿子房间走去,远远就听到儿子“咯咯”的笑声,他想:儿子傻笑什么?爸爸推开门一看,儿子正趴在地上,双手托着下巴,全神贯注地看书呢,两条小腿翘起来,自在地上下摆动,好开心啊!“儿子,吃饭啦!妈妈做了你最爱吃的红烧肉哦!”爸爸大声喊。儿子不太情愿地从地上爬起来,恋恋不舍地向餐厅走去。爸爸感到好奇:儿子看的什么书,这么痴迷?于是,他弯下腰看看那本书,一下子就被吸引住了。
4. 读懂了每一幅图,我们就可以连起来讲故事了,五人一小组,分工合作,把这五幅图连起来讲一个故事,看看哪一组合作得最好。
【设计意图】师生共同观察第一幅图,引导学生仔细观察,不放过细节,以此推测故事情节,想象人物对话,丰富画面内容。在利用第一幅图具体指导学生如何看得仔细、从哪些方面想得丰富、怎样讲得清楚之后,再放手让学生自主选图观察、想象、讲述,学生在学习中自主运用支架,并在反馈评价过程中让学法扎根。当学生观察不够细致时,教师介入,示范引领,让学法具象化地呈现。
四、创作讲评
1. 你们一定早就发现了,最后一幅图是空白的,这个故事接下来会怎么样呢?小组合作,想象最后一幅图上会画些什么,给故事加个结尾吧!
(交流、点评。出示原作结尾图片)
2. 你们能把这个故事完整地讲出来吗?同桌合作,你讲给我听,我讲给你听,对照标准,互相提一提建议。如果能给故事起个名字就更好啦!
【设计意图】引导学生根据前面图画内容,想象创编最后一个画面内容,鼓励学生创造性想象。从前面的合作讲故事,到这一环节的独立讲完整的故事,有梯度地推进,既降低了难度,又提出新的挑战。
五、拓展延伸
这一对父子的故事还多着呢!想知道吗?都在这本书里。(出示漫画书《父与子》)
瞧——作者是德国最著名的漫画大师卜劳恩,画的内容都取材于他与儿子的日常生活,温情、幽默,又有些夸张。这是本很有意思的漫画书,老师奖励你们的卡片,也是这本书里的漫画。课后,可以跟小伙伴一起讲一讲这本漫画里的故事,聪明的小朋友还会拼出一个个故事呢!
【设计意图】从看懂一组图讲述一个故事,到激发学生阅读世界经典漫画《父与子》的兴趣,引导学生从经典中汲取营养,感受父子爱读书、家庭和谐。
(作者单位:淮阴师范学院附属小学)
小朋友们都喜欢故事,今天,老师给你们带来了一个动漫故事的主题曲,猜猜这是什么故事?(播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲)
这是在中国家喻户晓的爸爸和儿子。今天,老师要给同学们介绍一对外国的爸爸和儿子,他们可是全世界都很有名的一对父子。
瞧,我们可以根据外形叫他——爸爸;再看,我们可以叫他——儿子。这对父子呀,一个慈爱幽默,一个聪明淘气。
【设计意图】从学生耳熟能详的动漫故事主题曲入手,勾起他们对故事的回忆,再引出今天图画的主人公,激发学生的兴趣,营造一个轻松愉快的交际氛围。
二、故事导法
1. 他们之间会发生什么故事呢?请看这组图,听老师讲故事——
一个晴朗的日子,儿子放学了,兴高采烈地回家。可他还没到家门口,就发现窗口浓烟滚滚。不好,着火啦!儿子心急火燎地跑到邻居家,借来满满一桶水,使出全身力气把水从窗口泼了进去。只听“哗”的一声,浓烟没了。儿子正为成功灭火骄傲时,爸爸从窗口探出头来,浑身湿淋淋的,成了落汤鸡。爸爸愤怒地吼道:“臭小子!老爸我在抽烟!你想干什么?”儿子一脸委屈:“我还以为着火了。爸爸,吸烟有害健康,您不该吸烟。”爸爸一下子醒悟了。从此,他的吸烟之火就被熄灭了。这个故事的名字就叫《被熄灭的爸爸》。
2. 喜欢这个故事吗?知道老师是怎么把这一组图变成一个有趣的故事的吗?仔细观察每幅图,按顺序说,不仅说出看到的,把想到的也说清楚。
(板书:看得仔细,想得丰富,说得清楚)
这就是老师把一组图变成一个故事的法宝。今天,我们就学习运用这些法宝看图讲故事。
【设计意图】老师示范看图讲故事,学生边看边听,在故事情境中通过交流“怎么把这一组图变成一个有趣的故事”,师生共建看图讲故事的方法结构:看得仔细,想得丰富,说得清楚。这是学生学习讲故事的支架。
三、学习讲述
1. 他们之间还发生了什么故事呢?(出示组图)仔细看看每一幅图,想想他们之间发生了什么故事?(生说)你真会观察,送你一张《父与子》的漫画卡片作为奖励。
2. (出示第一幅图)这幅图讲了什么?直接讲述,像讲故事的开头那样讲。提示:时间、地点、人物,桌上的菜,爸妈的动作,他们心里在想什么?会说什么?
你们可是太厉害了!不仅讲清了故事发生的时间、地点、人物,还能根据人物的表情、动作和座位上的问号,想象他们心里在想什么,会说什么。看得仔细,想得丰富,才能说得清楚。
3. 还有四幅图,请你与同桌商量一下,选一幅学着看一看、想一想、讲一讲,注意倾听,相互補充。一会儿上来讲给大家听,让我们猜猜讲的是哪幅图。
哪个同学愿意讲给大家听?注意,你先不要告诉我们自己讲的是哪幅图,讲完后,请大家猜猜讲的是哪一幅图。
其他同学注意认真听,有疑问也可以提出,讲得特别好还要有掌声哟!你想听听谁的意见?你猜得怎么那么准呀?对于他的评价你有什么需要说的?
老师也想讲讲第二和第三幅图,想听吗?有个任务,比较一下,老师讲的和你们讲的,有哪些不一样?
大肚子爸爸挺着肚子一摇一摆地向儿子房间走去,远远就听到儿子“咯咯”的笑声,他想:儿子傻笑什么?爸爸推开门一看,儿子正趴在地上,双手托着下巴,全神贯注地看书呢,两条小腿翘起来,自在地上下摆动,好开心啊!“儿子,吃饭啦!妈妈做了你最爱吃的红烧肉哦!”爸爸大声喊。儿子不太情愿地从地上爬起来,恋恋不舍地向餐厅走去。爸爸感到好奇:儿子看的什么书,这么痴迷?于是,他弯下腰看看那本书,一下子就被吸引住了。
4. 读懂了每一幅图,我们就可以连起来讲故事了,五人一小组,分工合作,把这五幅图连起来讲一个故事,看看哪一组合作得最好。
【设计意图】师生共同观察第一幅图,引导学生仔细观察,不放过细节,以此推测故事情节,想象人物对话,丰富画面内容。在利用第一幅图具体指导学生如何看得仔细、从哪些方面想得丰富、怎样讲得清楚之后,再放手让学生自主选图观察、想象、讲述,学生在学习中自主运用支架,并在反馈评价过程中让学法扎根。当学生观察不够细致时,教师介入,示范引领,让学法具象化地呈现。
四、创作讲评
1. 你们一定早就发现了,最后一幅图是空白的,这个故事接下来会怎么样呢?小组合作,想象最后一幅图上会画些什么,给故事加个结尾吧!
(交流、点评。出示原作结尾图片)
2. 你们能把这个故事完整地讲出来吗?同桌合作,你讲给我听,我讲给你听,对照标准,互相提一提建议。如果能给故事起个名字就更好啦!
【设计意图】引导学生根据前面图画内容,想象创编最后一个画面内容,鼓励学生创造性想象。从前面的合作讲故事,到这一环节的独立讲完整的故事,有梯度地推进,既降低了难度,又提出新的挑战。
五、拓展延伸
这一对父子的故事还多着呢!想知道吗?都在这本书里。(出示漫画书《父与子》)
瞧——作者是德国最著名的漫画大师卜劳恩,画的内容都取材于他与儿子的日常生活,温情、幽默,又有些夸张。这是本很有意思的漫画书,老师奖励你们的卡片,也是这本书里的漫画。课后,可以跟小伙伴一起讲一讲这本漫画里的故事,聪明的小朋友还会拼出一个个故事呢!
【设计意图】从看懂一组图讲述一个故事,到激发学生阅读世界经典漫画《父与子》的兴趣,引导学生从经典中汲取营养,感受父子爱读书、家庭和谐。
(作者单位:淮阴师范学院附属小学)