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一、激趣导入
小朋友们都喜欢故事，今天，老师给你们带来了一个动漫故事的主题曲，猜猜这是什么故事？（播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲）
这是在中国家喻户晓的爸爸和儿子。今天，老师要给同学们介绍一对外国的爸爸和儿子，他们可是全世界都很有名的一对父子。
瞧，我们可以根据外形叫他——爸爸;再看，我们可以叫他——儿子。这对父子呀，一个慈爱幽默，一个聪明淘气。
【设计意图】从学生耳熟能详的动漫故事主题曲入手，勾起他们对故事的回忆，再引出今天图画的主人公，激发学生的兴趣，营造一个轻松愉快的交际氛围。
二、故事导法
1. 他们之间会发生什么故事呢？请看这组图，听老师讲故事——
一个晴朗的日子，儿子放学了，兴高采烈地回家。可他还没到家门口，就发现窗口浓烟滚滚。不好，着火啦！儿子心急火燎地跑到邻居家，借来满满一桶水，使出全身力气把水从窗口泼了进去。只听“哗”的一声，浓烟没了。儿子正为成功灭火骄傲时，爸爸从窗口探出头来，浑身湿淋淋的，成了落汤鸡。爸爸愤怒地吼道：“臭小子！老爸我在抽烟！你想干什么？”儿子一脸委屈：“我还以为着火了。爸爸，吸烟有害健康，您不该吸烟。”爸爸一下子醒悟了。从此，他的吸烟之火就被熄灭了。这个故事的名字就叫《被熄灭的爸爸》。
2. 喜欢这个故事吗？知道老师是怎么把这一组图变成一个有趣的故事的吗？仔细观察每幅图，按顺序说，不仅说出看到的，把想到的也说清楚。
（板书：看得仔细，想得丰富，说得清楚）
这就是老师把一组图变成一个故事的法宝。今天，我们就学习运用这些法宝看图讲故事。
【设计意图】老师示范看图讲故事，学生边看边听，在故事情境中通过交流“怎么把这一组图变成一个有趣的故事”，师生共建看图讲故事的方法结构：看得仔细，想得丰富，说得清楚。这是学生学习讲故事的支架。
三、学习讲述
1. 他们之间还发生了什么故事呢？（出示组图）仔细看看每一幅图，想想他们之间发生了什么故事？（生说）你真会观察，送你一张《父与子》的漫画卡片作为奖励。
2. （出示第一幅图）这幅图讲了什么？直接讲述，像讲故事的开头那样讲。提示：时间、地点、人物，桌上的菜，爸妈的动作，他们心里在想什么？会说什么？
你们可是太厉害了！不仅讲清了故事发生的时间、地点、人物，还能根据人物的表情、动作和座位上的问号，想象他们心里在想什么，会说什么。看得仔细，想得丰富，才能说得清楚。
3. 还有四幅图，请你与同桌商量一下，选一幅学着看一看、想一想、讲一讲，注意倾听，相互補充。一会儿上来讲给大家听，让我们猜猜讲的是哪幅图。
哪个同学愿意讲给大家听？注意，你先不要告诉我们自己讲的是哪幅图，讲完后，请大家猜猜讲的是哪一幅图。
其他同学注意认真听，有疑问也可以提出，讲得特别好还要有掌声哟！你想听听谁的意见？你猜得怎么那么准呀？对于他的评价你有什么需要说的？
老师也想讲讲第二和第三幅图，想听吗？有个任务，比较一下，老师讲的和你们讲的，有哪些不一样？
大肚子爸爸挺着肚子一摇一摆地向儿子房间走去，远远就听到儿子“咯咯”的笑声，他想：儿子傻笑什么？爸爸推开门一看，儿子正趴在地上，双手托着下巴，全神贯注地看书呢，两条小腿翘起来，自在地上下摆动，好开心啊！“儿子，吃饭啦！妈妈做了你最爱吃的红烧肉哦！”爸爸大声喊。儿子不太情愿地从地上爬起来，恋恋不舍地向餐厅走去。爸爸感到好奇：儿子看的什么书，这么痴迷？于是，他弯下腰看看那本书，一下子就被吸引住了。
4. 读懂了每一幅图，我们就可以连起来讲故事了，五人一小组，分工合作，把这五幅图连起来讲一个故事，看看哪一组合作得最好。
【设计意图】师生共同观察第一幅图，引导学生仔细观察，不放过细节，以此推测故事情节，想象人物对话，丰富画面内容。在利用第一幅图具体指导学生如何看得仔细、从哪些方面想得丰富、怎样讲得清楚之后，再放手让学生自主选图观察、想象、讲述，学生在学习中自主运用支架，并在反馈评价过程中让学法扎根。当学生观察不够细致时，教师介入，示范引领，让学法具象化地呈现。
四、创作讲评
1. 你们一定早就发现了，最后一幅图是空白的，这个故事接下来会怎么样呢？小组合作，想象最后一幅图上会画些什么，给故事加个结尾吧！
（交流、点评。出示原作结尾图片）
2. 你们能把这个故事完整地讲出来吗？同桌合作，你讲给我听，我讲给你听，对照标准，互相提一提建议。如果能给故事起个名字就更好啦！
【设计意图】引导学生根据前面图画内容，想象创编最后一个画面内容，鼓励学生创造性想象。从前面的合作讲故事，到这一环节的独立讲完整的故事，有梯度地推进，既降低了难度，又提出新的挑战。
五、拓展延伸
这一对父子的故事还多着呢！想知道吗？都在这本书里。（出示漫画书《父与子》）
瞧——作者是德国最著名的漫画大师卜劳恩，画的内容都取材于他与儿子的日常生活，温情、幽默，又有些夸张。这是本很有意思的漫画书，老师奖励你们的卡片，也是这本书里的漫画。课后，可以跟小伙伴一起讲一讲这本漫画里的故事，聪明的小朋友还会拼出一个个故事呢！
【设计意图】从看懂一组图讲述一个故事，到激发学生阅读世界经典漫画《父与子》的兴趣，引导学生从经典中汲取营养，感受父子爱读书、家庭和谐。
（作者单位：淮阴师范学院附属小学）
小朋友们都喜欢故事，今天，老师给你们带来了一个动漫故事的主题曲，猜猜这是什么故事？（播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲）
这是在中国家喻户晓的爸爸和儿子。今天，老师要给同学们介绍一对外国的爸爸和儿子，他们可是全世界都很有名的一对父子。
瞧，我们可以根据外形叫他——爸爸;再看，我们可以叫他——儿子。这对父子呀，一个慈爱幽默，一个聪明淘气。
【设计意图】从学生耳熟能详的动漫故事主题曲入手，勾起他们对故事的回忆，再引出今天图画的主人公，激发学生的兴趣，营造一个轻松愉快的交际氛围。
二、故事导法
1. 他们之间会发生什么故事呢？请看这组图，听老师讲故事——
一个晴朗的日子，儿子放学了，兴高采烈地回家。可他还没到家门口，就发现窗口浓烟滚滚。不好，着火啦！儿子心急火燎地跑到邻居家，借来满满一桶水，使出全身力气把水从窗口泼了进去。只听“哗”的一声，浓烟没了。儿子正为成功灭火骄傲时，爸爸从窗口探出头来，浑身湿淋淋的，成了落汤鸡。爸爸愤怒地吼道：“臭小子！老爸我在抽烟！你想干什么？”儿子一脸委屈：“我还以为着火了。爸爸，吸烟有害健康，您不该吸烟。”爸爸一下子醒悟了。从此，他的吸烟之火就被熄灭了。这个故事的名字就叫《被熄灭的爸爸》。
2. 喜欢这个故事吗？知道老师是怎么把这一组图变成一个有趣的故事的吗？仔细观察每幅图，按顺序说，不仅说出看到的，把想到的也说清楚。
（板书：看得仔细，想得丰富，说得清楚）
这就是老师把一组图变成一个故事的法宝。今天，我们就学习运用这些法宝看图讲故事。
【设计意图】老师示范看图讲故事，学生边看边听，在故事情境中通过交流“怎么把这一组图变成一个有趣的故事”，师生共建看图讲故事的方法结构：看得仔细，想得丰富，说得清楚。这是学生学习讲故事的支架。
三、学习讲述
1. 他们之间还发生了什么故事呢？（出示组图）仔细看看每一幅图，想想他们之间发生了什么故事？（生说）你真会观察，送你一张《父与子》的漫画卡片作为奖励。
2. （出示第一幅图）这幅图讲了什么？直接讲述，像讲故事的开头那样讲。提示：时间、地点、人物，桌上的菜，爸妈的动作，他们心里在想什么？会说什么？
你们可是太厉害了！不仅讲清了故事发生的时间、地点、人物，还能根据人物的表情、动作和座位上的问号，想象他们心里在想什么，会说什么。看得仔细，想得丰富，才能说得清楚。
3. 还有四幅图，请你与同桌商量一下，选一幅学着看一看、想一想、讲一讲，注意倾听，相互補充。一会儿上来讲给大家听，让我们猜猜讲的是哪幅图。
哪个同学愿意讲给大家听？注意，你先不要告诉我们自己讲的是哪幅图，讲完后，请大家猜猜讲的是哪一幅图。
其他同学注意认真听，有疑问也可以提出，讲得特别好还要有掌声哟！你想听听谁的意见？你猜得怎么那么准呀？对于他的评价你有什么需要说的？
老师也想讲讲第二和第三幅图，想听吗？有个任务，比较一下，老师讲的和你们讲的，有哪些不一样？
大肚子爸爸挺着肚子一摇一摆地向儿子房间走去，远远就听到儿子“咯咯”的笑声，他想：儿子傻笑什么？爸爸推开门一看，儿子正趴在地上，双手托着下巴，全神贯注地看书呢，两条小腿翘起来，自在地上下摆动，好开心啊！“儿子，吃饭啦！妈妈做了你最爱吃的红烧肉哦！”爸爸大声喊。儿子不太情愿地从地上爬起来，恋恋不舍地向餐厅走去。爸爸感到好奇：儿子看的什么书，这么痴迷？于是，他弯下腰看看那本书，一下子就被吸引住了。
4. 读懂了每一幅图，我们就可以连起来讲故事了，五人一小组，分工合作，把这五幅图连起来讲一个故事，看看哪一组合作得最好。
【设计意图】师生共同观察第一幅图，引导学生仔细观察，不放过细节，以此推测故事情节，想象人物对话，丰富画面内容。在利用第一幅图具体指导学生如何看得仔细、从哪些方面想得丰富、怎样讲得清楚之后，再放手让学生自主选图观察、想象、讲述，学生在学习中自主运用支架，并在反馈评价过程中让学法扎根。当学生观察不够细致时，教师介入，示范引领，让学法具象化地呈现。
四、创作讲评
1. 你们一定早就发现了，最后一幅图是空白的，这个故事接下来会怎么样呢？小组合作，想象最后一幅图上会画些什么，给故事加个结尾吧！
（交流、点评。出示原作结尾图片）
2. 你们能把这个故事完整地讲出来吗？同桌合作，你讲给我听，我讲给你听，对照标准，互相提一提建议。如果能给故事起个名字就更好啦！
【设计意图】引导学生根据前面图画内容，想象创编最后一个画面内容，鼓励学生创造性想象。从前面的合作讲故事，到这一环节的独立讲完整的故事，有梯度地推进，既降低了难度，又提出新的挑战。
五、拓展延伸
这一对父子的故事还多着呢！想知道吗？都在这本书里。（出示漫画书《父与子》）
瞧——作者是德国最著名的漫画大师卜劳恩，画的内容都取材于他与儿子的日常生活，温情、幽默，又有些夸张。这是本很有意思的漫画书，老师奖励你们的卡片，也是这本书里的漫画。课后，可以跟小伙伴一起讲一讲这本漫画里的故事，聪明的小朋友还会拼出一个个故事呢！
【设计意图】从看懂一组图讲述一个故事，到激发学生阅读世界经典漫画《父与子》的兴趣，引导学生从经典中汲取营养，感受父子爱读书、家庭和谐。
（作者单位：淮阴师范学院附属小学）