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摘要：翻转课堂是当下一种比较新兴的教学形式，这种教学形式主要要求学生在课外时间做好知识的学习，而课堂则能够成为师生、生生互动的平台。在翻转课堂这种教学模式的驱动下，学生能够更好的获取知识，能够掌握良好的知识学习方式。小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对翻转课堂这种教学形式进行分析和研究，并将这种教学形式应用于教育中。
关键词：小学语文;翻转课堂;教学策略
在教育的不断优化和发展下， 越来越丰富且多样的教学形式开始逐渐地出现在了教育中，翻转课堂教学形式便是其中之一。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要对翻转课堂教学形式进行深入分析，并基于小学生的特点和语文教学内容，有效实施这种教学方式，以促使学生获得更好的发展，教师能够顺利展开教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对将翻转课堂应用于小学语文中的方式进行分析和研究。
一、巧用信息技术，做好知识预习
翻转课堂下，学生需要借助信息技术，进行知识的预习。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，应当将信息技术所具备的特点进行分析和研究，巧用信息技术，鼓励学生进行知识的预习，并促使学生尽量取得较好的预习效果。
为了促使学生借助信息技术做好知识的预习，笔者为借助互联网构建QQ群，并会将班级上的学生加入到QQ群中。依据即将讲授的知识，笔者会在互联网上搜集与之相关的视频、图片等资源，并会将这些资源进行整合，设计成预习视频，上传到QQ群文件家中。这样，学生便能够在家中下载视频，进行相关的知识的预习。当然，笔者会为学生展现出预习任务，促使学生的预习变得更具备针对性。在预习视频和预习任务的双重指引下，学生能够做到知识的积极预习和主动预习，也能够更好的掌握知识预习结果，更好地明晰知识预习内容，使得自身的预习效率获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好的掌握知识，让学生获得更好的发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。
总之，小学语文教师有必要着力关注学生对知识的预习环节，促使学生借助信息技术做好知识的预习，以促使学生在预习中更好的掌握知识，让学生获得更好的发展。
二、注重课堂互动，强化知识学习
翻转课堂下，课堂成为比较具备互动性的平台。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注课堂教学环节，促使学生做好课堂上的互动，以使得学生强化知识的学习，让学生的课堂学习效果获得发展和提升。
在展开对学生的课堂教学时，笔者会在课堂开始时，依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为学习水平相等的小组，在组内就预习结果进行探讨，更好地掌握和了解预习结果。这样，学生便能够做到与组内成员的互动和交流，互相分享自身的预习过程，总结出较好的预习结果。在学生做好课堂上的互动和交流后，笔者才会促使学生以小组为单位展现出他们的预习结果，并会就学生所展现的内容，明晰学生所认为的重难点知识，有着重点的展开对学生的教育和引导，以促使学生在这样的教育形式的引导下，更好地掌握知识，让学生做好知识的查漏补缺，以促使学生的知识学习能力获得发展和提升，笔者也因此能够有效促进学生的發展，使得自身能够顺利达到教育的目的。
总之，小学语文教师需要就课堂上的知识学习进行分析和研究，有必要促使学生在课堂上做好互动，以使得学生更好地了解知识和掌握知识，让学生的知识学习效果获得增强。
三、关注课后时间，加强课后复习
小学语文教师在展开知识的教学时，还应当充分地关注课后复习环节，鼓励学生在课后做好相关的知识的复习，以促使学生更好地巩固知识，让学生的学习水平获得发展和提升。
在展开对学生的教学时，笔者还会着力关注学生的课后时间，鼓励学生做好课后的知识的复习。为此，在展开对学生的教育时，笔者会向学生布置课后复习任务，让学生依据任务进行比较针对性的知识复习。在学生进行知识复习的过程中，笔者会鼓励学生多多关注和了解自身的知识复习结果，让学生在QQ群中多多反馈自身的知识复习情况，展现出自身的知识复习问题，笔者则会依据学生比较具体化的知识复习问题，有针对性的展开对学生的教育和指引，促使学生消除自身当下所存在的知识复习问题，让学生更好地展开知识的复习。当然，笔者也会向学生分享与复习相关的习题网站，促使学生在网站上做好相关的知识的复习，以促使学生在这样的知识复习过程中，更好地应用所学习的知识，促使学生更好地掌握自身的知识复习结果，促使学生能够在此过程中更好地掌握知识，使得学生的复习效率能够在不知不觉中获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育目的。总之，知识的学习不仅仅是简单的新知的学习，还包括旧知的复习，这样，学生才能够更好的掌握知识。因此，复习环节比较重要，小学语文教师有必要指引学生就复习环节进行分析，促使学生做好课后的知识的复习，以促使学生取得较好的复习效果，让学生具备较好的复习水平。
综上，翻转课堂是当下兴盛的比较科学的教育形式，教师应该着重关注起来。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对翻转课堂教学形式进行分析，从巧用信息技术、注重课堂互动和关注课后时间这三个方面，更好地实施翻转课堂教学法，以使得学生做好知识的预习、课堂学习和课后复习，让学生更好地掌握知识，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]王红敏.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）.
[2]谢婷婷.翻转课堂在语文教学中的应用研究[J].学周刊， 2015（08）：118.
关键词：小学语文;翻转课堂;教学策略
在教育的不断优化和发展下， 越来越丰富且多样的教学形式开始逐渐地出现在了教育中，翻转课堂教学形式便是其中之一。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要对翻转课堂教学形式进行深入分析，并基于小学生的特点和语文教学内容，有效实施这种教学方式，以促使学生获得更好的发展，教师能够顺利展开教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对将翻转课堂应用于小学语文中的方式进行分析和研究。
一、巧用信息技术，做好知识预习
翻转课堂下，学生需要借助信息技术，进行知识的预习。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，应当将信息技术所具备的特点进行分析和研究，巧用信息技术，鼓励学生进行知识的预习，并促使学生尽量取得较好的预习效果。
为了促使学生借助信息技术做好知识的预习，笔者为借助互联网构建QQ群，并会将班级上的学生加入到QQ群中。依据即将讲授的知识，笔者会在互联网上搜集与之相关的视频、图片等资源，并会将这些资源进行整合，设计成预习视频，上传到QQ群文件家中。这样，学生便能够在家中下载视频，进行相关的知识的预习。当然，笔者会为学生展现出预习任务，促使学生的预习变得更具备针对性。在预习视频和预习任务的双重指引下，学生能够做到知识的积极预习和主动预习，也能够更好的掌握知识预习结果，更好地明晰知识预习内容，使得自身的预习效率获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好的掌握知识，让学生获得更好的发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。
总之，小学语文教师有必要着力关注学生对知识的预习环节，促使学生借助信息技术做好知识的预习，以促使学生在预习中更好的掌握知识，让学生获得更好的发展。
二、注重课堂互动，强化知识学习
翻转课堂下，课堂成为比较具备互动性的平台。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注课堂教学环节，促使学生做好课堂上的互动，以使得学生强化知识的学习，让学生的课堂学习效果获得发展和提升。
在展开对学生的课堂教学时，笔者会在课堂开始时，依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为学习水平相等的小组，在组内就预习结果进行探讨，更好地掌握和了解预习结果。这样，学生便能够做到与组内成员的互动和交流，互相分享自身的预习过程，总结出较好的预习结果。在学生做好课堂上的互动和交流后，笔者才会促使学生以小组为单位展现出他们的预习结果，并会就学生所展现的内容，明晰学生所认为的重难点知识，有着重点的展开对学生的教育和引导，以促使学生在这样的教育形式的引导下，更好地掌握知识，让学生做好知识的查漏补缺，以促使学生的知识学习能力获得发展和提升，笔者也因此能够有效促进学生的發展，使得自身能够顺利达到教育的目的。
总之，小学语文教师需要就课堂上的知识学习进行分析和研究，有必要促使学生在课堂上做好互动，以使得学生更好地了解知识和掌握知识，让学生的知识学习效果获得增强。
三、关注课后时间，加强课后复习
小学语文教师在展开知识的教学时，还应当充分地关注课后复习环节，鼓励学生在课后做好相关的知识的复习，以促使学生更好地巩固知识，让学生的学习水平获得发展和提升。
在展开对学生的教学时，笔者还会着力关注学生的课后时间，鼓励学生做好课后的知识的复习。为此，在展开对学生的教育时，笔者会向学生布置课后复习任务，让学生依据任务进行比较针对性的知识复习。在学生进行知识复习的过程中，笔者会鼓励学生多多关注和了解自身的知识复习结果，让学生在QQ群中多多反馈自身的知识复习情况，展现出自身的知识复习问题，笔者则会依据学生比较具体化的知识复习问题，有针对性的展开对学生的教育和指引，促使学生消除自身当下所存在的知识复习问题，让学生更好地展开知识的复习。当然，笔者也会向学生分享与复习相关的习题网站，促使学生在网站上做好相关的知识的复习，以促使学生在这样的知识复习过程中，更好地应用所学习的知识，促使学生更好地掌握自身的知识复习结果，促使学生能够在此过程中更好地掌握知识，使得学生的复习效率能够在不知不觉中获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育目的。总之，知识的学习不仅仅是简单的新知的学习，还包括旧知的复习，这样，学生才能够更好的掌握知识。因此，复习环节比较重要，小学语文教师有必要指引学生就复习环节进行分析，促使学生做好课后的知识的复习，以促使学生取得较好的复习效果，让学生具备较好的复习水平。
综上，翻转课堂是当下兴盛的比较科学的教育形式，教师应该着重关注起来。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对翻转课堂教学形式进行分析，从巧用信息技术、注重课堂互动和关注课后时间这三个方面，更好地实施翻转课堂教学法，以使得学生做好知识的预习、课堂学习和课后复习，让学生更好地掌握知识，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]王红敏.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）.
[2]谢婷婷.翻转课堂在语文教学中的应用研究[J].学周刊， 2015（08）：118.