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【摘要】为学生创造一个生活化的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语。这是我们教师一直在寻求的一种小学英语教学方式——生活化教学。
【关键词】小学英语 教学 生活化
在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的、轻松的教学氛围，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，使学生沉浸其中，激发其学习兴趣，用真实的方式、乐趣、激情来学习、应用英语。
一、学习环境生活化拓展英语教学空间
语言离不开环境，离不开实践，因此给学生创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。
1.学校环境做到双语化。让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语印入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。教室、办公室及各专用教室等标牌双语化，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语等等，为学生创设一个良好的英语学习环境。
2.让家中的每一件物品都会“说”英语。制作英语小标签，时刻成为英语学习的内容。比如bed，clock，table，chair，flower，radio，light……贴在具体的物品上，并可摘抄一些英语的名句，悬挂在家中，让家充满浓浓的英语气息。
3.利用好社会生活资源。大街上，随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonald’s Dicos，超市中餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的Made in China……电脑英语：Windows，My files，E-mail……公共设施英语：toliet，garden，bus stop，airport，station……丰富的少儿英语电视节目等。拓展英语教学空间，让英语在学生学习、生活的环境中无处不在，潜移默化，轻松愉快学习、运用英语。
二、课堂教学生活化提高学生学习效率
心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣，以及理解起来较容易的知识更能激发学生的热情，促进学生积极有效地参与。
1.改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位，教师完全可以打破传统的座位模式，将座位布置成圆形、半圆型、“田”字形等，便于学生之间面对面交流的座位。
2.创设生动、真实的教学场景。如，在教学“Happy New Year”这一内容时，教师精心布置好教室，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生来模拟表演这部分的内容。
3.运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。比如在教学单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”，“What is short”等等。
4.利用游戏角色扮演，模拟生活进行语言实践。如学习“What would you like for lunch/…？I’d like some tomatoes and mutton.”等句型时，教师可以准备一些食物、图片、托盘，再让学生戴上自制的头饰，创设一幅活生生的餐厅图，让学生分别扮演到食堂买吃东西的情景，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。
三、练习作业生活化发展学生英语素质
小学英语作业，除有巩固课内知识、技能的功能外，还要社会化、生活化，而不只是机械的操练。让学生的语言知识学以致用，走进生活，走出学校，走向社会。
1.作业形式多样化、内容生活化。教师要改变传统的作业形式，减少抄写单词、背诵课文这类任务重激趣小的作业量，适当增添一些有利于学生语言知识向技能转化的作业模式。
2.考试检测形式多样化，内容生活化。考试也是一种作业，其目的是检测学生掌握英语学习的程度。因此，教师应尝试多种检测方式，如：非竞赛类的：鼓励学生尝试写英语小日记或英语小短文、小诗歌甚至是改编小歌谣；让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧；指导学生定期编辑“出版”英语小报等。
3.日常多用英语进行交流、表演。学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。
语言是社会生活中人们交流思想，学习，表达情感的工具，因此，英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点，“学以致用”是外语学科教学的根本目标。同样是语言，学生会觉得学语文容易得多，原因在于，中文是我们的母语，在生活中时刻使用着。而英语作为一门外语，一般局限于课堂，下课铃一响，学生就似乎与英语说Goodbye了。鼓励学生努力做到，无论走着，站着都想英语，学英语，用英语，让英语真正走进学生的生活，为生活所用。
参考文献：
[1]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈[J].教学与管理.2010（10）.
[2]李倩宇.让小学英语教学融入生活[J].现代教育科学（小学校长）.2008（2）.
[3]赵静.贴近生活.模拟场景——谈小学英语的会话教学[J].小学教学参考.2007（3）.
【关键词】小学英语 教学 生活化
在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的、轻松的教学氛围，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，使学生沉浸其中，激发其学习兴趣，用真实的方式、乐趣、激情来学习、应用英语。
一、学习环境生活化拓展英语教学空间
语言离不开环境，离不开实践，因此给学生创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。
1.学校环境做到双语化。让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语印入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。教室、办公室及各专用教室等标牌双语化，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语等等，为学生创设一个良好的英语学习环境。
2.让家中的每一件物品都会“说”英语。制作英语小标签，时刻成为英语学习的内容。比如bed，clock，table，chair，flower，radio，light……贴在具体的物品上，并可摘抄一些英语的名句，悬挂在家中，让家充满浓浓的英语气息。
3.利用好社会生活资源。大街上，随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonald’s Dicos，超市中餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的Made in China……电脑英语：Windows，My files，E-mail……公共设施英语：toliet，garden，bus stop，airport，station……丰富的少儿英语电视节目等。拓展英语教学空间，让英语在学生学习、生活的环境中无处不在，潜移默化，轻松愉快学习、运用英语。
二、课堂教学生活化提高学生学习效率
心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣，以及理解起来较容易的知识更能激发学生的热情，促进学生积极有效地参与。
1.改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位，教师完全可以打破传统的座位模式，将座位布置成圆形、半圆型、“田”字形等，便于学生之间面对面交流的座位。
2.创设生动、真实的教学场景。如，在教学“Happy New Year”这一内容时，教师精心布置好教室，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生来模拟表演这部分的内容。
3.运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。比如在教学单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”，“What is short”等等。
4.利用游戏角色扮演，模拟生活进行语言实践。如学习“What would you like for lunch/…？I’d like some tomatoes and mutton.”等句型时，教师可以准备一些食物、图片、托盘，再让学生戴上自制的头饰，创设一幅活生生的餐厅图，让学生分别扮演到食堂买吃东西的情景，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。
三、练习作业生活化发展学生英语素质
小学英语作业，除有巩固课内知识、技能的功能外，还要社会化、生活化，而不只是机械的操练。让学生的语言知识学以致用，走进生活，走出学校，走向社会。
1.作业形式多样化、内容生活化。教师要改变传统的作业形式，减少抄写单词、背诵课文这类任务重激趣小的作业量，适当增添一些有利于学生语言知识向技能转化的作业模式。
2.考试检测形式多样化，内容生活化。考试也是一种作业，其目的是检测学生掌握英语学习的程度。因此，教师应尝试多种检测方式，如：非竞赛类的：鼓励学生尝试写英语小日记或英语小短文、小诗歌甚至是改编小歌谣；让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧；指导学生定期编辑“出版”英语小报等。
3.日常多用英语进行交流、表演。学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。
语言是社会生活中人们交流思想，学习，表达情感的工具，因此，英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点，“学以致用”是外语学科教学的根本目标。同样是语言，学生会觉得学语文容易得多，原因在于，中文是我们的母语，在生活中时刻使用着。而英语作为一门外语，一般局限于课堂，下课铃一响，学生就似乎与英语说Goodbye了。鼓励学生努力做到，无论走着，站着都想英语，学英语，用英语，让英语真正走进学生的生活，为生活所用。
参考文献：
[1]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈[J].教学与管理.2010（10）.
[2]李倩宇.让小学英语教学融入生活[J].现代教育科学（小学校长）.2008（2）.
[3]赵静.贴近生活.模拟场景——谈小学英语的会话教学[J].小学教学参考.2007（3）.