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【摘 要】作为教师，只有学会赏识学生，关爱学生，做学生成长的导航灯，才能达到教学生“求真”，让学生学做“真人”的目标。素质教育首先是充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印”的活动。
【关键词】温暖 感化 呵护
老师对学生的爱是多样的，有时如冬日暖阳温暖而深情，有时如春风拂面，温柔而醉人。古今中外的教育家们的教育的思想中都有爱的教育这一教育思想。从大教育家孔子的：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”，到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到陶行知先生“爱满天下”……古今中外的教育家们教育的思想在所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是：用爱去教育学生，用爱去感化学生。
十几年的班主任工作使我深深体会到：治理好班级工作的最大秘诀是“爱”，用爱治班。
一、放下架子，用爱温暖学生
努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。
在课外活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。记得去年秋天，学校组织野炊活动，我没有骑自行车，没有带可以直接吃的食品，而是和学生一起，背着油、盐、酱醋、挂面、大米……，抬着锅、碗、柴禾和学生一起爬上山生火做饭。尽管做的饭有浓浓的烟熏味，尽管味道不怎么样，可我们吃得却很开心。饭后，我们一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、讲故事，又一起登上山头。如今每当我看着照片中他们扒着我的肩头那样愉快地笑着，我感觉我是世界上最幸福的人。
二、以身作则，用爱感化学生
陶行知先生的一段话特别震撼我的心灵：真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。读到这段话，我很自然地想到今天的素质教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度的改革。这些当然是必要的，但我认为：素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印”的活动。
自从做班主任以来，我一直坚持比学生早到校，比学生迟离校。每天我都细心观察每一个孩子的情绪变化，一发现哪个孩子有异常，立刻找其谈话，及时帮其解决问题与困难。每周我都与孩子们一起大扫除，做好孩子们的榜样。上个学期刚开学，我们用的是上一届初三的教室，教室里垃圾堆积如山，地面上到处都是口香糖和痰迹。我在上午布置孩子们带工具下午打扫卫生。下午上学时我自己也带了几个大袋子和几把小铲子。当我们拿出工具准备打扫的时候，有几个大男生偷偷地跑到外面的阳台上，我假装没看见他们。我把任务分到各小组以后，与孩子们一起劳动时，有个孩子偷偷告诉我：外面的那几个“大个子”在小学时就从来都不劳动，老师也拿他们没办法。我让几个小个子同学抬着很重的垃圾故意从他们身边吃力得经过，还让几名女生到楼下去端水，我自己也一会儿拿起拖把拖地，一会儿用铲子铲地上的口香糖痕迹。过了很长时间我们劳动的人都累的满头大汗。那几个“大个子”可能看没人去叫他们劳动，而我们个个都干的热火朝天，而觉得不好意思，他們几个低着头来到我身边说:“老师，对不起，我们忘带工具了。”我明知他们是故意不带，但我还是笑着说:“没关系，我已经为你们准备好了。”说着，我就拿出多带的袋子和铲子给他们。这几个大个子看我没有批评他们的意思，干得特别起劲。他们还主动接过女生手中的盆，楼上楼下的端水。最后他们还主动提出让他们几个来搬课桌，排课桌。从第一次劳动后，他们几个在每次劳动中都起带头作用。
三、细心呵护，用爱走近学生
常言说“娘不嫌儿丑”，我总把自己班里的学生看成自己的孩子，去关心，爱护每一个人。喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。但对那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。
我班有个女同学叫刘婷，家庭条件差，在她上幼儿园时，她的母亲丢下她和她的爸爸跑了，她的爸爸为了生计很少管她。她从不写作业，学习也跟不上，身上还散发出难闻的气味。同学们没人愿意和她玩。看着这个才13岁的小姑娘脸上竟没有那应有的天真和笑容，总孤独地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一个孩子竟没有欢乐的童年。我先慢慢得和她谈心，告诉她女孩更应该爱干净，我还教她如何洗头，自己洗澡，如何照顾自己。经过几次教导，她已经能把自己洗的干干净净了。慢慢地，和她一起玩的同学也发现她身上有很多优点。我发现她没有本子，我就把自己没用完的笔记本整理、订好送给她；她的钢笔不能用，我给她买笔；可是，由于她基础差，很多数学题不会做，而她的爸爸脾气暴躁，一看她不做作业，就狠狠地打她。由于她非常害怕她爸爸打，所以她一不做作业时，就不敢回家。而她即使不回家，没饭吃，她也不会乱跑，做坏事。她通常晚上在楼道里蹲一晚，白天就去书店里看书。发现这个女孩这一特点，我主动找她爸爸谈话，让他多关心她，少打她。我还经常抽时间帮她补数学，因为我是教英语的，有时遇到难一点的题，我就先去问数学老师。一段时间以后，我发现她变了，身上干净了，头发束高了，脸上有笑容了，学习也主动了。看到这个女孩这些可喜的变化，我由衷的感到欣慰。
前年，在我的班上有一个成绩非常优秀的男孩，在快到中考时，他的爸爸突然遇车祸死亡，这个孩子的家庭本来就很贫困，现在就更困难了。他由于太悲痛，很长时间没有办法恢复到原来的学习状态，他一度出现辍学的想法。我多次找他谈心，周末有时带他回家给他做一些好吃的，有时候还把亲戚家小孩的衣服拿给他穿。经过一段时间的调整，这个男孩又重新在学习上找回了自信，并且在中考中考取了优异的成绩，还被市外一所名校录取。在他读高中的三年中，我还帮他联系了一个资助人，资助他三年读高中的费用，如果考上大学，那个人还会继续资助他。在今年的高考中，他以很高的分数考上了大学，暑假还特别来我家看望我，看到今天这个出色的大男孩，我真为他感到自豪。
爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢。以爱去换爱，以情去激情。爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量。让我们充分发挥爱的力量，让爱如同随风潜入夜的春雨，滋润学生的心灵。让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人，达到教育的最终目的——人的培养。
参考文献
[1] 《班主任之友》中学版 第326期.
[2] 《陶行知教育名篇》作者：方明.
【关键词】温暖 感化 呵护
老师对学生的爱是多样的，有时如冬日暖阳温暖而深情，有时如春风拂面，温柔而醉人。古今中外的教育家们的教育的思想中都有爱的教育这一教育思想。从大教育家孔子的：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”，到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到陶行知先生“爱满天下”……古今中外的教育家们教育的思想在所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是：用爱去教育学生，用爱去感化学生。
十几年的班主任工作使我深深体会到：治理好班级工作的最大秘诀是“爱”，用爱治班。
一、放下架子，用爱温暖学生
努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。
在课外活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。记得去年秋天，学校组织野炊活动，我没有骑自行车，没有带可以直接吃的食品，而是和学生一起，背着油、盐、酱醋、挂面、大米……，抬着锅、碗、柴禾和学生一起爬上山生火做饭。尽管做的饭有浓浓的烟熏味，尽管味道不怎么样，可我们吃得却很开心。饭后，我们一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、讲故事，又一起登上山头。如今每当我看着照片中他们扒着我的肩头那样愉快地笑着，我感觉我是世界上最幸福的人。
二、以身作则，用爱感化学生
陶行知先生的一段话特别震撼我的心灵：真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。读到这段话，我很自然地想到今天的素质教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度的改革。这些当然是必要的，但我认为：素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印”的活动。
自从做班主任以来，我一直坚持比学生早到校，比学生迟离校。每天我都细心观察每一个孩子的情绪变化，一发现哪个孩子有异常，立刻找其谈话，及时帮其解决问题与困难。每周我都与孩子们一起大扫除，做好孩子们的榜样。上个学期刚开学，我们用的是上一届初三的教室，教室里垃圾堆积如山，地面上到处都是口香糖和痰迹。我在上午布置孩子们带工具下午打扫卫生。下午上学时我自己也带了几个大袋子和几把小铲子。当我们拿出工具准备打扫的时候，有几个大男生偷偷地跑到外面的阳台上，我假装没看见他们。我把任务分到各小组以后，与孩子们一起劳动时，有个孩子偷偷告诉我：外面的那几个“大个子”在小学时就从来都不劳动，老师也拿他们没办法。我让几个小个子同学抬着很重的垃圾故意从他们身边吃力得经过，还让几名女生到楼下去端水，我自己也一会儿拿起拖把拖地，一会儿用铲子铲地上的口香糖痕迹。过了很长时间我们劳动的人都累的满头大汗。那几个“大个子”可能看没人去叫他们劳动，而我们个个都干的热火朝天，而觉得不好意思，他們几个低着头来到我身边说:“老师，对不起，我们忘带工具了。”我明知他们是故意不带，但我还是笑着说:“没关系，我已经为你们准备好了。”说着，我就拿出多带的袋子和铲子给他们。这几个大个子看我没有批评他们的意思，干得特别起劲。他们还主动接过女生手中的盆，楼上楼下的端水。最后他们还主动提出让他们几个来搬课桌，排课桌。从第一次劳动后，他们几个在每次劳动中都起带头作用。
三、细心呵护，用爱走近学生
常言说“娘不嫌儿丑”，我总把自己班里的学生看成自己的孩子，去关心，爱护每一个人。喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。但对那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。
我班有个女同学叫刘婷，家庭条件差，在她上幼儿园时，她的母亲丢下她和她的爸爸跑了，她的爸爸为了生计很少管她。她从不写作业，学习也跟不上，身上还散发出难闻的气味。同学们没人愿意和她玩。看着这个才13岁的小姑娘脸上竟没有那应有的天真和笑容，总孤独地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一个孩子竟没有欢乐的童年。我先慢慢得和她谈心，告诉她女孩更应该爱干净，我还教她如何洗头，自己洗澡，如何照顾自己。经过几次教导，她已经能把自己洗的干干净净了。慢慢地，和她一起玩的同学也发现她身上有很多优点。我发现她没有本子，我就把自己没用完的笔记本整理、订好送给她；她的钢笔不能用，我给她买笔；可是，由于她基础差，很多数学题不会做，而她的爸爸脾气暴躁，一看她不做作业，就狠狠地打她。由于她非常害怕她爸爸打，所以她一不做作业时，就不敢回家。而她即使不回家，没饭吃，她也不会乱跑，做坏事。她通常晚上在楼道里蹲一晚，白天就去书店里看书。发现这个女孩这一特点，我主动找她爸爸谈话，让他多关心她，少打她。我还经常抽时间帮她补数学，因为我是教英语的，有时遇到难一点的题，我就先去问数学老师。一段时间以后，我发现她变了，身上干净了，头发束高了，脸上有笑容了，学习也主动了。看到这个女孩这些可喜的变化，我由衷的感到欣慰。
前年，在我的班上有一个成绩非常优秀的男孩，在快到中考时，他的爸爸突然遇车祸死亡，这个孩子的家庭本来就很贫困，现在就更困难了。他由于太悲痛，很长时间没有办法恢复到原来的学习状态，他一度出现辍学的想法。我多次找他谈心，周末有时带他回家给他做一些好吃的，有时候还把亲戚家小孩的衣服拿给他穿。经过一段时间的调整，这个男孩又重新在学习上找回了自信，并且在中考中考取了优异的成绩，还被市外一所名校录取。在他读高中的三年中，我还帮他联系了一个资助人，资助他三年读高中的费用，如果考上大学，那个人还会继续资助他。在今年的高考中，他以很高的分数考上了大学，暑假还特别来我家看望我，看到今天这个出色的大男孩，我真为他感到自豪。
爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢。以爱去换爱，以情去激情。爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量。让我们充分发挥爱的力量，让爱如同随风潜入夜的春雨，滋润学生的心灵。让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人，达到教育的最终目的——人的培养。
参考文献
[1] 《班主任之友》中学版 第326期.
[2] 《陶行知教育名篇》作者：方明.