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【提要】
信息技术正在改变着我们的学习方式。多媒体环境下中学生的写作教与学也产生了新的问题。作者试从个人、家庭、社会立体地探讨师学生如何有效运用信息技术装备建设个性化的作文资源库，探究作文资源库的运用策略，从而对老师的教作文，学生的学作文提供一个方法指引。
【关键词】个性化作文资源 调查分析 资源库建立 运用研究
所谓的“个性化资源库”，说白就是教师给自已的作文教学，学生为自已的写作蓄个“水库”，并且保持着“源头活水来”，我们发现：一个成功的语文教师总有一个属于自己的教学资源库，在纸质年代，它可能像一座图书馆，在今天的信息技术时代，它就像一个数据库，是他作文教学的宝库，是他教学思想、教学经验、写作经验、教学手段的积累，是他教书与人生积淀，在里面分门别类的放着，用时得心应手；一个作文优秀的学生，一定有属于他自己的写作资源库，是他作文应试的聚宝盆，不光是作文素材的积累、感情的积累、思想的积累、技术的积累，更是成长的积累、能量的积蓄，发挥时总是左右逢源。
在数字时代的今天，可有些老师仍慨叹作文难教，学生仍害怕写作时，他们是否给自已“蓄水库”呢？ 如何构建师生共享的作文教学资源库与分属教师与学生的个性化作文资源库呢？我认为从以下几方面入手：
一、学校作文资源库的建立
1、纸质媒介的作文资源库
（1）、在全校各个班级整理学生优秀习作，建立优秀习作集，以供同学们学习。
（2）、进一步开放图书室，建立以班级为单位的借阅制度 。
（3）、在各个班级建立图书角，完善图书角的管理。
（4）、在全校范围内统一订阅《初中生之友》，由语文教师组织定期讨论。
（5）、学生个人整理专属于自已的平时优秀习作，日记、读书笔记、摘抄本、作文书报、政治历史等文科材料，收集作文素材。
（6）、教师个人整理专属于个人的作文教案、教学设计、业务笔记、培训笔记、教学反思、作文专著、专业报刊，收集名师教案、经典案例，长期积累，就是个性化了的作文教学资源库。
2、数码媒质的作文资源库
（1）、完善学校宽带建设，在校园网上由老师推荐电子读物，并且每天定时在线解答学生阅读过程中的困惑。
（2）、加快加大学校数字图书馆的建设，为师生提最新的作文教学电子图书。
（3）、对师生开放学校电子阅览室，为师生提供作文教学的网络环境。
（4）、学校加快电教装备“班班通”建设，让每个教学班都有多媒体教学设备，让有线或无线宽带覆盖校园。
（4）、利用上级电教部门给我校提供的免费电子期刊，让全体教师和学生通过电子阅览室选择阅读和下载。
（5）、我校建立了学校网站，学校将充分利用这一平台，上传优秀的学生作文与其它优质作文教学资源，让师生共享。
（6）、学生个人收集专属于个人的作文电子教材、辅导光盘，下载作文教学视频，收藏自已喜欢的作文网站，个别学生还可以有自已的QQ空间、写博客、发微博。
（7）、教师个人注意收集作文教学光盘、教学视频、微课，收藏知名的中学语文网站、作文网站、作文论坛、名师工作室，通过QQ、MSM、空间、博客、微博、微信，在网上建立起教学业务上的人脉资源：认识各级教研究员、骨干教师、学科带头人、名师、专家，了解作文教学的最新资讯，教研信息。几年下来，就建立了自已的网络教学资源库。
二、家庭作文资源库的建立
1、、建立家庭有声读物库，也是数码媒质的作文资源库。
（1）、即以适合中小学生观看的电视为载体，如新闻联播、科教频道、纪录频道等。主要由家长进行监督，老师要时常与家长保持联系，可设立阅读联系卡。要让学生学会对字幕进行阅读，可定期在班级组织对有声阅读的讨论。
（2）、家庭互联网，让教师更有时间有空间，整理自已的作文教学资库。
（3）、收藏高清数字图书，组建教师个人数字图书馆。
2、在家有个小书房，有个纸质媒介的作文资源库。
（1）、我校为城区中学，一般家庭的学生都有自已的小书房，有书柜，把作文类的教材与辅导材料归类放在一起。建议有条件的家长给孩子订一点报刊杂志。如：《读者》、《译林》、《格言》、《青年文摘》《中学生阅读》、《新作文》、《语文报》等，条件好点，应该买些名著，《新课标》推荐的初中生要读点的十二本中外名著。学生个人可以收集与亲人朋友的通信、礼物、纪念性的文字：贺卡、明信片、相册，这是收藏亲情、友情、心情、经历，人缘的地方，人情世故资源就是作文资源。
（2）、语文教师，应该有属于自己的书房，像一个小小的图书馆，是自己充电的空间，是自已阅读与思考的空间。个人的长期教学积累与人生的阅历，会在这里有所沉淀。
三 、社会作文资源库的建立
1、、征得社会广泛支持，以捐助学校阅读与写作资源库的建设。
2、征得电影院、图书馆的支持，定期开展校外写作活动。
3、开展社会实践活动。对当地文物古迹的资料进行阅读，参观爱国主义基地。
写作资源库的建立当然重要，但有效运用策略更值得探究，我认为有下面几种方法值得推荐：
1、语文教研组规定，每周语文课要安排一节作文阅读课，学生要用上自已的建立的写作资源库的东西。每学期参加作文或读书征文活动
2、定期在年级范围内，对各班级的优秀学生习作进行展评。
3、建立班级统一借阅学校图书登记，电子阅览周一至周五对全天对教师开放，每天下午第三节对学生开放。
4、定期在班级范围内，对家庭电视有声阅读进行讨论。
5、运用校园广播站建立校园习作交流平台。利用学校有线数安电视周一到周五组织观看新闻联播。
6、在学校和上级电教馆的支持下，我校建立了学校网站，学校将充分利用这一平台，上传优秀的学生作文与其它优质作文教学资源，让师生共享。
多媒体环境下建立存储媒介为纸质和数字的个性作文教学资源库，建立空间形式为学校、家庭、社会三位一体的个性化的作文教学资源库，建立对象为教师的个性化的作文教学资源库与对象为学生的个性化的写作资源库，同时还关注资源库的有效运用。这是一个长期的工作，是一个艰苦的工程，但确实是一个提高教师教学能力提高学生写作水平的有效方法。
网络已改變了生活方式，也改变着学习方式。作文的教与学，在网络环境下有更多新的问题与方法需要我们去探索。
信息技术正在改变着我们的学习方式。多媒体环境下中学生的写作教与学也产生了新的问题。作者试从个人、家庭、社会立体地探讨师学生如何有效运用信息技术装备建设个性化的作文资源库，探究作文资源库的运用策略，从而对老师的教作文，学生的学作文提供一个方法指引。
【关键词】个性化作文资源 调查分析 资源库建立 运用研究
所谓的“个性化资源库”，说白就是教师给自已的作文教学，学生为自已的写作蓄个“水库”，并且保持着“源头活水来”，我们发现：一个成功的语文教师总有一个属于自己的教学资源库，在纸质年代，它可能像一座图书馆，在今天的信息技术时代，它就像一个数据库，是他作文教学的宝库，是他教学思想、教学经验、写作经验、教学手段的积累，是他教书与人生积淀，在里面分门别类的放着，用时得心应手；一个作文优秀的学生，一定有属于他自己的写作资源库，是他作文应试的聚宝盆，不光是作文素材的积累、感情的积累、思想的积累、技术的积累，更是成长的积累、能量的积蓄，发挥时总是左右逢源。
在数字时代的今天，可有些老师仍慨叹作文难教，学生仍害怕写作时，他们是否给自已“蓄水库”呢？ 如何构建师生共享的作文教学资源库与分属教师与学生的个性化作文资源库呢？我认为从以下几方面入手：
一、学校作文资源库的建立
1、纸质媒介的作文资源库
（1）、在全校各个班级整理学生优秀习作，建立优秀习作集，以供同学们学习。
（2）、进一步开放图书室，建立以班级为单位的借阅制度 。
（3）、在各个班级建立图书角，完善图书角的管理。
（4）、在全校范围内统一订阅《初中生之友》，由语文教师组织定期讨论。
（5）、学生个人整理专属于自已的平时优秀习作，日记、读书笔记、摘抄本、作文书报、政治历史等文科材料，收集作文素材。
（6）、教师个人整理专属于个人的作文教案、教学设计、业务笔记、培训笔记、教学反思、作文专著、专业报刊，收集名师教案、经典案例，长期积累，就是个性化了的作文教学资源库。
2、数码媒质的作文资源库
（1）、完善学校宽带建设，在校园网上由老师推荐电子读物，并且每天定时在线解答学生阅读过程中的困惑。
（2）、加快加大学校数字图书馆的建设，为师生提最新的作文教学电子图书。
（3）、对师生开放学校电子阅览室，为师生提供作文教学的网络环境。
（4）、学校加快电教装备“班班通”建设，让每个教学班都有多媒体教学设备，让有线或无线宽带覆盖校园。
（4）、利用上级电教部门给我校提供的免费电子期刊，让全体教师和学生通过电子阅览室选择阅读和下载。
（5）、我校建立了学校网站，学校将充分利用这一平台，上传优秀的学生作文与其它优质作文教学资源，让师生共享。
（6）、学生个人收集专属于个人的作文电子教材、辅导光盘，下载作文教学视频，收藏自已喜欢的作文网站，个别学生还可以有自已的QQ空间、写博客、发微博。
（7）、教师个人注意收集作文教学光盘、教学视频、微课，收藏知名的中学语文网站、作文网站、作文论坛、名师工作室，通过QQ、MSM、空间、博客、微博、微信，在网上建立起教学业务上的人脉资源：认识各级教研究员、骨干教师、学科带头人、名师、专家，了解作文教学的最新资讯，教研信息。几年下来，就建立了自已的网络教学资源库。
二、家庭作文资源库的建立
1、、建立家庭有声读物库，也是数码媒质的作文资源库。
（1）、即以适合中小学生观看的电视为载体，如新闻联播、科教频道、纪录频道等。主要由家长进行监督，老师要时常与家长保持联系，可设立阅读联系卡。要让学生学会对字幕进行阅读，可定期在班级组织对有声阅读的讨论。
（2）、家庭互联网，让教师更有时间有空间，整理自已的作文教学资库。
（3）、收藏高清数字图书，组建教师个人数字图书馆。
2、在家有个小书房，有个纸质媒介的作文资源库。
（1）、我校为城区中学，一般家庭的学生都有自已的小书房，有书柜，把作文类的教材与辅导材料归类放在一起。建议有条件的家长给孩子订一点报刊杂志。如：《读者》、《译林》、《格言》、《青年文摘》《中学生阅读》、《新作文》、《语文报》等，条件好点，应该买些名著，《新课标》推荐的初中生要读点的十二本中外名著。学生个人可以收集与亲人朋友的通信、礼物、纪念性的文字：贺卡、明信片、相册，这是收藏亲情、友情、心情、经历，人缘的地方，人情世故资源就是作文资源。
（2）、语文教师，应该有属于自己的书房，像一个小小的图书馆，是自己充电的空间，是自已阅读与思考的空间。个人的长期教学积累与人生的阅历，会在这里有所沉淀。
三 、社会作文资源库的建立
1、、征得社会广泛支持，以捐助学校阅读与写作资源库的建设。
2、征得电影院、图书馆的支持，定期开展校外写作活动。
3、开展社会实践活动。对当地文物古迹的资料进行阅读，参观爱国主义基地。
写作资源库的建立当然重要，但有效运用策略更值得探究，我认为有下面几种方法值得推荐：
1、语文教研组规定，每周语文课要安排一节作文阅读课，学生要用上自已的建立的写作资源库的东西。每学期参加作文或读书征文活动
2、定期在年级范围内，对各班级的优秀学生习作进行展评。
3、建立班级统一借阅学校图书登记，电子阅览周一至周五对全天对教师开放，每天下午第三节对学生开放。
4、定期在班级范围内，对家庭电视有声阅读进行讨论。
5、运用校园广播站建立校园习作交流平台。利用学校有线数安电视周一到周五组织观看新闻联播。
6、在学校和上级电教馆的支持下，我校建立了学校网站，学校将充分利用这一平台，上传优秀的学生作文与其它优质作文教学资源，让师生共享。
多媒体环境下建立存储媒介为纸质和数字的个性作文教学资源库，建立空间形式为学校、家庭、社会三位一体的个性化的作文教学资源库，建立对象为教师的个性化的作文教学资源库与对象为学生的个性化的写作资源库，同时还关注资源库的有效运用。这是一个长期的工作，是一个艰苦的工程，但确实是一个提高教师教学能力提高学生写作水平的有效方法。
网络已改變了生活方式，也改变着学习方式。作文的教与学，在网络环境下有更多新的问题与方法需要我们去探索。