我前前后后当了二十多年的班主任，在教育一线多年的摸爬滚打中，有一点体会特别深：一名好班主任一定要让学生“亲其师”。在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生的心扉。在特殊学生的教育问题上，当我们真的把一束爱的阳光给了学生，学生一定会用进步的阳光温暖我们。
　　13岁的小亮，初二时因打架斗殴被以前的学校停课。记得第一次看到这个转校的男孩，我甚至有点不知所措，因为面前这个男孩的言谈举止很难让我跟曾经打架斗殴的他联系在一起。原来，在县城重点校就读的小亮，因下楼时与同年级的学生产生了一点纠纷，双方没有谦让，也没有去找老师解决，而是各自私下找来校外人员为自己“拔闯”，从而酿成了一起校园恶性群殴事件。面对一个这样背景的学生，我该不该接受他呢？
　　领他进班的那一刻，我看到他怯生生的眼神，随即用双手抚着他的肩膀，对同学们说：“这是小亮同学，今后他将和我们一起并肩走过初三，我相信大家会帮助他，共同完成初中最关键一年的学习。”瞬间，我发现小亮的眼神一亮，我仿佛看到了一颗期待进步的心。
　　由于考虑到小亮初二的课程只学了不到一半，掌握的知识不完整，我因此制订了第一步帮教计划：一方面安排成绩好的同学与他同桌，以方便帮他及时解决不会的问题；另一面与所有科任老师联系，让老师们给予他更多的关注。
　　两周后，我和小亮进行了第一次谈话，见他依然有些胆怯，我对他讲，要把以前的错误都变成教训，该翻过去就要翻过去，关键是以后的路该怎么走。我还对他说，在老师眼里，你就是孩子，是孩子就会犯错，但错了就要改正，而且要学会借鉴，再不能犯相同的错误。之后，他在周记里表达了对我的感激，并下决心一定要把学习成绩提上去。孩子简简单单的话，却让我感到那束爱的阳光已经悄悄地温暖着他的心灵了。
　　一天，我发现小亮上课睡觉，显得非常疲惫，我提醒了他。下午他递给了我一封信，信中说父亲对他很失望，昨晚喝醉了酒，回家看见他便发脾气教训起来，连骂带打，母亲制止不了，一气之下离开了家。放学后，我找到了小亮，在操场上我和他边走边聊。小亮看到，与父亲的不理解相比，老师不仅没有鄙弃他，还能如此真诚地帮他，受到感动的他，发自肺腑地说：“老师，我一定好好努力！”
　　期末过后，我召开了一次家长会，因为一直都是小亮的母亲与我联系，我计划让他的父亲能够参加家长会，但是碍于面子的父亲还是没有来。在会上，我谈到了孩子们的心声，关键的时候他们需要家庭的温暖，需要父母的理解和支持。那天，我看到小亮的母亲流下了眼泪。几天后，我又收到了小亮写的一封信，其中有一段是這样写的：早晨我起来洗头，父亲进来拿下了水龙头……当时我心想：“坏了，是不是我哪里做得不对，父亲又要来惩罚我了。”等我战战兢兢地洗完头，让我没有想到的是，父亲不但帮我整理好衣领，而且还开车送我上学。天哪，这是我的父亲吗？我高兴极了……
　　看完信后，我知道这是家长会起到的作用，而且我还做了一件事，就是把这封信的内容告诉了小亮的父亲。终于有机会我见到了小亮的父亲，通过交谈，我进一步赢得了这位父亲的支持和配合。中考前的最后一次家长会，我看到小亮的父母都来了。小亮看到我时，还在门外高兴地冲我做了个鬼脸。
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