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摘 要：少年儿童是祖国的未来与希望，将会肩负起建设社会主义中国的伟大任务。少先队教育是将少年儿童培养成有理想、有道德、政治正确、全面发展的合格社会主义事业接班人的有效途径。辅导员在开展少先队活动课程实践的课程中，应注意到儿童的生理和心理发展特点，做到尊重天性，寓教于乐，以玩促学，玩出名堂。使少先队活动课程更加高效，使少年儿童在党的指导下健康快乐成长。
关键词：少先队活动；尊重天性；以玩促学
少年儿童如同初升的太阳，稚嫩的脸上写满纯真，无邪的笑容里透着蓬勃的朝气。他们是祖国的未来与希望，将会肩负起建设社会主义祖国的伟大任务。为了在少年儿童的成长过程中接受并理解党的思想精髓，最终成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人，我黨创立了少年儿童群众组织——少先队，并在其中发挥着领导作用。
《少先队活动课程指导纲要》中指出：要促进未成年人思想道德建设和全面实施素质教育，引导少年儿童为实现中华民族伟大复兴的中国梦做好准备。因此，辅导员在少先队活动课程的教学实践中，应充分发挥主导作用，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的理解能力和创新思维，使学生深刻理解中国特色社会主义和共产主义，养成良好的思想品行和道德习惯，成长为优秀的社会主义接班人。同时也应注意到，少年儿童由于年龄尚小、心理不成熟，在认知水平和认知能力方面还有一定的局限性，这就要求辅导员在充分发挥主导作用的同时，做到以学生为主体，改变教学理念，改善教学模式，引进新型教学方法，提高课堂效率。下面，我将就如何开展符合少年儿童年龄和心理特点的少先队活动课程设计与实践略谈一些看法，希望能为少先队活动课程的教学实践提供借鉴。
一、“尊重天性”——少先队活动课程设计理念
少年时期是一个人的教育启蒙阶段，少先队活动课程开展的目标和内容是培养少年儿童较强的组织意识、良好的品德习惯、正确的政治思想、全面健康发展的成长取向，辅导员在少先队员活动课程中做好这些方面的教育工作，这不仅是教学目标的实现，也会对每一个少先队员的一生都产生深远的影响。因此，要求辅导员在授课过程中更加注意方式方法。
爱玩是儿童的天性，小学课堂上的学生容易出现爱吵爱闹、坐不住等情况，如果辅导员严厉批评，很容易引起学生对学习的反感。但是，如果輔导员利用好这一点，将学生所要掌握的学习内容巧妙地融入玩乐活动中，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，这样将会达到意想不到的教学效果。
“尊重天性，寓教于乐”是符合儿童生理和心理发展特点的一种教学思想。以此作为指导进行少先队活动课程设计，在轻松愉悦的氛围中展开教学实践，既顺应了学生的天性，又能激发学生的学习兴趣。
二、“玩出名堂”——少先队活动课程实践策略
使学生在玩中学习，需要辅导员在一定的理论和方法的指导下精心设计、有效实施，将“玩”与“学”巧妙地融合在一起，以玩促学，玩出名堂。以玩促学的方式丰富多样，下面我将结合教学实践重点分析两种较为常用而有效的方式。
（一）设计游戏，使学生边玩边学
游戏是一种极易被儿童接受和喜爱的活动，将少先队活动课程的教学内容融入有趣味的游戏中，可以有效地激发孩子们的学习兴趣，使学生在学习中更为积极主动。例如，在开展爱国主义教育主题的少先队活动课上，由于本课的教学目标是让学生了解伟大祖国的辉煌历史、近百年来的奋斗历程，树立民族自信，培养爱国意识。在上课之前先布置学生通过书籍或互联网搜集古今爱国名人及其事迹，预先学习。辅导员准备好如文天祥、董存瑞之类爱国人士的故事或图片，在活动课堂上，组织学生列队、升旗后开展“爱国名人知多少”的知识竞答。辅导员将学生分成若干组，在投影上放出爱国名人的事迹文本或图片，让学生抢答，答对得多的小组获胜，答对得少的小组罚唱爱国歌曲。然后指导学生集体学唱歌颂祖国和党的优秀歌曲。最后辅导员总结，升华学生的爱国情感。
（二）组织实践，使学生亲身体验
体验教育是少先队教育的基本途径，组织实践，使学生在身体力行中学习，既能让学生在亲身经历中对学习内容有更为深刻的理解，又能丰富学生的经历。例如，在开展“优秀传统文化在我身边”少先队品牌活动时，以“小小讲解员”的方式进行，让学生在讲解过程中培养文化传承和文化创新意识。再如，在开展“红领巾心向党”少先队品牌活动时，辅导员将学生带到革命博物馆里和烈士陵园里，让学生切实感受我党的建国历程，感受党员的爱国精神，从而激发出学生对党的崇敬之情和向往之意。
综上所述，辅导员在开展少先队活动课程实践的课程中，顺应儿童的生理和心理发展特点，做到尊重天性，寓教于乐，以玩促学，玩出名堂。可以有效提高少先队活动课程的教学质量，使少年儿童在党的指导下全面发展，快乐成长。
参考文献：
叶虹.浅谈少先队活动课程的巧妙设计[J].教育观察，2016（6）.
编辑 李琴芳
关键词：少先队活动；尊重天性；以玩促学
少年儿童如同初升的太阳，稚嫩的脸上写满纯真，无邪的笑容里透着蓬勃的朝气。他们是祖国的未来与希望，将会肩负起建设社会主义祖国的伟大任务。为了在少年儿童的成长过程中接受并理解党的思想精髓，最终成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人，我黨创立了少年儿童群众组织——少先队，并在其中发挥着领导作用。
《少先队活动课程指导纲要》中指出：要促进未成年人思想道德建设和全面实施素质教育，引导少年儿童为实现中华民族伟大复兴的中国梦做好准备。因此，辅导员在少先队活动课程的教学实践中，应充分发挥主导作用，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的理解能力和创新思维，使学生深刻理解中国特色社会主义和共产主义，养成良好的思想品行和道德习惯，成长为优秀的社会主义接班人。同时也应注意到，少年儿童由于年龄尚小、心理不成熟，在认知水平和认知能力方面还有一定的局限性，这就要求辅导员在充分发挥主导作用的同时，做到以学生为主体，改变教学理念，改善教学模式，引进新型教学方法，提高课堂效率。下面，我将就如何开展符合少年儿童年龄和心理特点的少先队活动课程设计与实践略谈一些看法，希望能为少先队活动课程的教学实践提供借鉴。
一、“尊重天性”——少先队活动课程设计理念
少年时期是一个人的教育启蒙阶段，少先队活动课程开展的目标和内容是培养少年儿童较强的组织意识、良好的品德习惯、正确的政治思想、全面健康发展的成长取向，辅导员在少先队员活动课程中做好这些方面的教育工作，这不仅是教学目标的实现，也会对每一个少先队员的一生都产生深远的影响。因此，要求辅导员在授课过程中更加注意方式方法。
爱玩是儿童的天性，小学课堂上的学生容易出现爱吵爱闹、坐不住等情况，如果辅导员严厉批评，很容易引起学生对学习的反感。但是，如果輔导员利用好这一点，将学生所要掌握的学习内容巧妙地融入玩乐活动中，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，这样将会达到意想不到的教学效果。
“尊重天性，寓教于乐”是符合儿童生理和心理发展特点的一种教学思想。以此作为指导进行少先队活动课程设计，在轻松愉悦的氛围中展开教学实践，既顺应了学生的天性，又能激发学生的学习兴趣。
二、“玩出名堂”——少先队活动课程实践策略
使学生在玩中学习，需要辅导员在一定的理论和方法的指导下精心设计、有效实施，将“玩”与“学”巧妙地融合在一起，以玩促学，玩出名堂。以玩促学的方式丰富多样，下面我将结合教学实践重点分析两种较为常用而有效的方式。
（一）设计游戏，使学生边玩边学
游戏是一种极易被儿童接受和喜爱的活动，将少先队活动课程的教学内容融入有趣味的游戏中，可以有效地激发孩子们的学习兴趣，使学生在学习中更为积极主动。例如，在开展爱国主义教育主题的少先队活动课上，由于本课的教学目标是让学生了解伟大祖国的辉煌历史、近百年来的奋斗历程，树立民族自信，培养爱国意识。在上课之前先布置学生通过书籍或互联网搜集古今爱国名人及其事迹，预先学习。辅导员准备好如文天祥、董存瑞之类爱国人士的故事或图片，在活动课堂上，组织学生列队、升旗后开展“爱国名人知多少”的知识竞答。辅导员将学生分成若干组，在投影上放出爱国名人的事迹文本或图片，让学生抢答，答对得多的小组获胜，答对得少的小组罚唱爱国歌曲。然后指导学生集体学唱歌颂祖国和党的优秀歌曲。最后辅导员总结，升华学生的爱国情感。
（二）组织实践，使学生亲身体验
体验教育是少先队教育的基本途径，组织实践，使学生在身体力行中学习，既能让学生在亲身经历中对学习内容有更为深刻的理解，又能丰富学生的经历。例如，在开展“优秀传统文化在我身边”少先队品牌活动时，以“小小讲解员”的方式进行，让学生在讲解过程中培养文化传承和文化创新意识。再如，在开展“红领巾心向党”少先队品牌活动时，辅导员将学生带到革命博物馆里和烈士陵园里，让学生切实感受我党的建国历程，感受党员的爱国精神，从而激发出学生对党的崇敬之情和向往之意。
综上所述，辅导员在开展少先队活动课程实践的课程中，顺应儿童的生理和心理发展特点，做到尊重天性，寓教于乐，以玩促学，玩出名堂。可以有效提高少先队活动课程的教学质量，使少年儿童在党的指导下全面发展，快乐成长。
参考文献：
叶虹.浅谈少先队活动课程的巧妙设计[J].教育观察，2016（6）.
编辑 李琴芳