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摘 要：初中一年级是一个崭新的开始，也是教育结构出现重要变化的重要教育阶段。如果说小学英语是在教师的引导下进行知识跟读与跟练，那么初中英语就是在教师的提点下主动进行问题分析和知识掌握的英语学习过程中。因此，教师需要积极抓住初中一年级的英语教学机会，帮助学生从词汇知识的学习和能力培养开始，努力帮助学生建立良好的词汇基础，进而为后续的英语知识学习奠定坚实基础。
关键词：初一;英语;词汇
如果说词汇是英语学习过程中的基础，那么初中一年级的知识学习过程就是学生夯实词汇学习基础、完善词汇学习能力的重要知识学习阶段。因此，英语教师需要积极抓住初中一年级这一阶段的英語教育敏感期，并逐步帮助学生在英语词汇的学习与掌握过程中实现词汇基础的夯实和词汇学习能力的有效提升。同时，教师在进行词汇教学时，需要借助英语课堂小游戏的进行激发学生的词汇学习兴趣，并借助游戏的趣味实施有效减少学生的词汇学习畏难情绪，进而帮助学生积极投入到词汇的学习与记忆过程中;教师需要借助阅读教学的有效实施进一步完善学生的词汇理解和应用能力，进而促使学生在阅读中查找和词汇整合的过程中实现英语词汇知识的有效掌握;最后，教师还需要借助词汇语法的详细讲授帮助学生“知其然，知其所以然”，进而有效完善学生的英语词汇理解和掌握。
一、游戏中建立词汇学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是英语词汇学习过程中最为重要的教育培养内容——在初中一年级的词汇教学过程中，教师需要借助英语课堂小游戏的组织和实施来有效激发学生的词汇学习积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动投入到英语词汇知识学习过程中，进而取得良好的词汇知识学习效果、充分建立学生的词汇学习积极性。
例如，在学习《This is my sister》这一单元的知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就借助趣味小游戏的课堂实施来提升学生的课堂参与积极性，并引导学生在兴趣的带动下主动投入到英语词汇的学习过程中。在课堂教学过程中，笔者事先将本单元当中的重点词汇使用PPT加以整合，并在课堂上邀请学生与自己的搭档共同进行“You draw，I guess.”英语趣味游戏。在活动中，口语能力、词汇基础较好的学生会使用不包含所猜词汇的语句来进行描述;而口语与词汇基础稍差的学生则会注重使用肢体语言来进行大屏幕上词汇的描述和表演。最终，学生经过趣味游戏的实施和参与完成了pencil、book等基础词汇的描述，并在趣味游戏的进程中感受到了英语学习的乐趣、实现了英语基础词汇的有效理解和掌握。
二、阅读中实现词汇知识积累
当教师帮助学生在趣味游戏中建立了词汇学习的积极性和主动性之后，就需要将词汇教学逐步融入到学生的知识学习过程中，并针对学生的词汇基础能力进行针对性的词汇教育引导和能力培养。因此，教师需要借助阅读教学的大量词汇摄入引导学生积极进行词汇整合，并在此过程中实现词汇知识的有效积累和掌握。
例如，在学习《When is your birthday？》这部分Section B当中的2b阅读部分时，笔者请学生进行自主阅读，并尝试根据自己的词汇知识基础从文章中整理出自己不理解、认为重要的英语词汇。经过十分钟的自主阅读和挖掘，笔者发现班级中的每一位学生都能够结合自己的英语学习能力实现英语词汇的整理和勾画。接着，笔者带领学生进行阅读学习，并在学习完成后要求学生结合自己在学习过程中对于勾画词汇的认知和理解将其摘抄在自己的英语笔记本上，并借此有效充实自己的英语词汇库。经过一段时间的阅读词汇整合教育，笔者发现学生会在后续的阅读学习完成后主动将结合自己阅读能力和词汇基础加以勾画的英语词汇及时整理在自己的英语笔记本上，并借此有效完善其英语学习能力和词汇掌握能力。最终，学生将会在阅读学习过程中逐步实现基础词汇知识的学习、理解、收集和掌握。
三、语法中完善词汇知识掌握
死记硬背的英语词汇学习方法已经不再适用于初中学生的词汇学习了。由于初中学生经过小学多年的英语学习已经具备了一定的词汇基础和理解能力，因而教师需要结合英语词汇中蕴含的语法知识来进行知识教学，并逐步帮助学生在词汇语法知识的认知和理解过程中实现词汇知识的进一步掌握。
例如，在学习《Can you play the guitar？》这一单元的词汇知识时，笔者为了强化学生的英语词汇认知和理解，就在课堂上借助词汇相关的语法知识进行教学，并借此有效完善学生的词汇学习、理解与掌握效果。在学习“show”这个词汇时，笔者结合其名词和动词相关语法用法进行课堂展示;在学习“talk”时，笔者重点借助talk…to…语法知识的应用进行了详细讲解;在学习“weekend”这个词汇时笔者着重通过on the weekend这一个语法短语来实施教学，并有效帮助学生在语法知识的学习和探究过程中逐步实现英语词汇知识的理解和掌握，进而促使学生在词汇学习与语法知识探究过程中实现语法知识和词汇知识的同步完善。
综上所述，英语教师在针对初中一年级学生进行知识教学时，需要通过词汇知识的教授来有效提升学生的英语词汇掌握能力，并逐步帮助学生在词汇知识掌握的基础上实现英语学习能力的提升和英语综合素养的完善。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以有效帮助学生实现英语知识的掌握、英语基础学习能力的提升和英语综合素养的完善。
参考文献
[1] 王艳.抓好小中衔接，提升学生英语学习适应性[J].北京教育（普教版），2018（11）.
[2] 冉佳.初一英语课堂效率提升策略的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.
关键词：初一;英语;词汇
如果说词汇是英语学习过程中的基础，那么初中一年级的知识学习过程就是学生夯实词汇学习基础、完善词汇学习能力的重要知识学习阶段。因此，英语教师需要积极抓住初中一年级这一阶段的英語教育敏感期，并逐步帮助学生在英语词汇的学习与掌握过程中实现词汇基础的夯实和词汇学习能力的有效提升。同时，教师在进行词汇教学时，需要借助英语课堂小游戏的进行激发学生的词汇学习兴趣，并借助游戏的趣味实施有效减少学生的词汇学习畏难情绪，进而帮助学生积极投入到词汇的学习与记忆过程中;教师需要借助阅读教学的有效实施进一步完善学生的词汇理解和应用能力，进而促使学生在阅读中查找和词汇整合的过程中实现英语词汇知识的有效掌握;最后，教师还需要借助词汇语法的详细讲授帮助学生“知其然，知其所以然”，进而有效完善学生的英语词汇理解和掌握。
一、游戏中建立词汇学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是英语词汇学习过程中最为重要的教育培养内容——在初中一年级的词汇教学过程中，教师需要借助英语课堂小游戏的组织和实施来有效激发学生的词汇学习积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动投入到英语词汇知识学习过程中，进而取得良好的词汇知识学习效果、充分建立学生的词汇学习积极性。
例如，在学习《This is my sister》这一单元的知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就借助趣味小游戏的课堂实施来提升学生的课堂参与积极性，并引导学生在兴趣的带动下主动投入到英语词汇的学习过程中。在课堂教学过程中，笔者事先将本单元当中的重点词汇使用PPT加以整合，并在课堂上邀请学生与自己的搭档共同进行“You draw，I guess.”英语趣味游戏。在活动中，口语能力、词汇基础较好的学生会使用不包含所猜词汇的语句来进行描述;而口语与词汇基础稍差的学生则会注重使用肢体语言来进行大屏幕上词汇的描述和表演。最终，学生经过趣味游戏的实施和参与完成了pencil、book等基础词汇的描述，并在趣味游戏的进程中感受到了英语学习的乐趣、实现了英语基础词汇的有效理解和掌握。
二、阅读中实现词汇知识积累
当教师帮助学生在趣味游戏中建立了词汇学习的积极性和主动性之后，就需要将词汇教学逐步融入到学生的知识学习过程中，并针对学生的词汇基础能力进行针对性的词汇教育引导和能力培养。因此，教师需要借助阅读教学的大量词汇摄入引导学生积极进行词汇整合，并在此过程中实现词汇知识的有效积累和掌握。
例如，在学习《When is your birthday？》这部分Section B当中的2b阅读部分时，笔者请学生进行自主阅读，并尝试根据自己的词汇知识基础从文章中整理出自己不理解、认为重要的英语词汇。经过十分钟的自主阅读和挖掘，笔者发现班级中的每一位学生都能够结合自己的英语学习能力实现英语词汇的整理和勾画。接着，笔者带领学生进行阅读学习，并在学习完成后要求学生结合自己在学习过程中对于勾画词汇的认知和理解将其摘抄在自己的英语笔记本上，并借此有效充实自己的英语词汇库。经过一段时间的阅读词汇整合教育，笔者发现学生会在后续的阅读学习完成后主动将结合自己阅读能力和词汇基础加以勾画的英语词汇及时整理在自己的英语笔记本上，并借此有效完善其英语学习能力和词汇掌握能力。最终，学生将会在阅读学习过程中逐步实现基础词汇知识的学习、理解、收集和掌握。
三、语法中完善词汇知识掌握
死记硬背的英语词汇学习方法已经不再适用于初中学生的词汇学习了。由于初中学生经过小学多年的英语学习已经具备了一定的词汇基础和理解能力，因而教师需要结合英语词汇中蕴含的语法知识来进行知识教学，并逐步帮助学生在词汇语法知识的认知和理解过程中实现词汇知识的进一步掌握。
例如，在学习《Can you play the guitar？》这一单元的词汇知识时，笔者为了强化学生的英语词汇认知和理解，就在课堂上借助词汇相关的语法知识进行教学，并借此有效完善学生的词汇学习、理解与掌握效果。在学习“show”这个词汇时，笔者结合其名词和动词相关语法用法进行课堂展示;在学习“talk”时，笔者重点借助talk…to…语法知识的应用进行了详细讲解;在学习“weekend”这个词汇时笔者着重通过on the weekend这一个语法短语来实施教学，并有效帮助学生在语法知识的学习和探究过程中逐步实现英语词汇知识的理解和掌握，进而促使学生在词汇学习与语法知识探究过程中实现语法知识和词汇知识的同步完善。
综上所述，英语教师在针对初中一年级学生进行知识教学时，需要通过词汇知识的教授来有效提升学生的英语词汇掌握能力，并逐步帮助学生在词汇知识掌握的基础上实现英语学习能力的提升和英语综合素养的完善。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以有效帮助学生实现英语知识的掌握、英语基础学习能力的提升和英语综合素养的完善。
参考文献
[1] 王艳.抓好小中衔接，提升学生英语学习适应性[J].北京教育（普教版），2018（11）.
[2] 冉佳.初一英语课堂效率提升策略的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.