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摘要：对于很多事情来说，良好的开端都等于成功的一半，对于数学学习也是一样，起始课教学的质量的高低，对于学生后续的数学学习有着重要的意义。因此，设计良好的起始课，能够有效的提高学生的数学学习效率。所以教师要重视起始课对于学生数学学习的作用，设计高效的起始课教学方案，提高学生的数学学习兴趣和数学能力。
关键词：小学数学;起始课;有效性;教学实践
前言：
随着社会的不断发展，教育工作者越来越重视教学起始课在教学中的重要性，强调知识的理解和应用，重视知识点的联结和迁移。起始课程的成功与否直接关系到学生本单元或是后续关联性知识的学习，教师应当重视起始课程的作用，根据小学生的学习状态和心理特点，探究出适合学生学习的教学手段。
一、手脑并用，提高学生学习积极性
对于低年级的学生来说，学生的年龄比较小，心理发展不成熟，容易受到外界的干扰，很多学生很難长时间的将注意力集中在课堂上。有研究表明，很多小学低年级的学生，在座位上静坐的时间不会超过二十分钟，很多小学生在课堂上会做小动作，这就使得学生的学习效率被这些小动作影响，使课堂的教学效率低下。所以在明白小学生的这一特点之后，不如让学生放开自我，尊重学生的心理特点，手脑并用，激发学生的学习兴趣。
例如在学习《认识图形一》这一部分内容的时候，这一部分的教学目标是让学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱等，同时培养学生的观察能力，让学生能够具有初步的空间观念，培养学生的探究意识。在学习这一部分内容的时候，教师可以给学生一部分大小不同、形状不同的物体，让学生把这些各种形状的物体进行分类，并说出这是什么样形状的物体，老师还可以说物体的名字，让学生把对应的物体拿出来，从而让学生更好地了解物体的形状。通过用手去感受物体的形状，学生可以对形状有个更好地了解，建立图形思维，进行单元章节学习。
例如在学习《100以内数的认识》这一部分内容的时候，教师可以让学生从家里带来黄豆、大米、蚕豆等食物，让学生通过数一数、抓一抓等活动，让学生估算自己手中的食物有多少颗，从而让学生对一百以内的数字有更好的感知。通过手脑并用的方式，可以让学生更好地进行学习100以内数字，为后续计算教学做铺垫。
二、结合生活，提高数学知识的实用性
对于学生进行起始课的教学，不能只是单纯的对学生进行理论知识的教学，还要把数学知识和日常生活结合起来，让学生能了解人们日常生活是离不开数学知识的，从而加深学生的数学思维和数学经验，让学生更好的认识数学，丰富数学体验。
例如在学习《认识人民币》这一部分内容的时候，这一部分的教学目标是让学生能够礼记人民币、交接元、角、分之间的关系。在学习这一部分内容的视时候，教师可以让学生可以模拟商场购物的情境，让学生明白我们可以用人民币做什么样的事情，我们可以怎样运用数学知识服务我们的生活，从而让学生可以感悟到数学知识和现实生活之间的联系。在教学中，教师可以把学生进行分组，让学生扮演商家和购买者，进行模拟购物，教师给学生一部分虚拟的钱，并对一些东西进行标价，让学生去购买。通过让学生模拟真实的环境，可以让学生明白人民币在生活中是如何使用的，让学生能够使用人民币购物，同时让学生学会和其他人进行合作和交流，让学生获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好的掌握人民币的使用方法。
例如在学习《量一量，比一比》这节课的时候，这一部分的教学目的是让能够通过这节课的学习，掌握对事物测量的方法，同时经过实践操作，让学生掌握用合适的方式来描述物体的长度。在学完这一部分内容后，教师可以给学生制定课后任务，让学生对家里家具的长度进行估测，同时用合适的单位描述，最后再用尺子记录下实际的长度。通过实地的记录，可以让学生对教学内容有一个更好地理解，让数学记忆更加地深刻。
三、巧用绘本资源，提高数学学习的趣味性
数学在很多人的观点中，一直都是比较枯燥无味的。对于学生来说，不能让学生产生这样错误的想法，教师需要设计合适的教学手段，提高数学学习的趣味性，从而让学生爱上学习数学。教师可以运用绘本资源，来提高学生的学习积极性。因为绘本资源，一般内容都是非常接近生活的，并且非常具有趣味性，能够将复杂的数学知识，通过有趣的故事展现出来，让学生可以更好地学习数学。通过将数学学习和绘本资源结合起来，提高数学的趣闻性，激发学生学习数学的兴趣。
总结：
综上所述，学生的起始课对于学生的整个学习过程有着重要的意义。如果在学习新的内容时，直接进行新课的教学，那么很多学生会难以接受。所以要重视起始课的重要性，在教学中，教师可以让学生手脑并用，提高学生的学习积极性;还可以结合生活，提高数学知识的实用性;或者利用绘本资源，提高学生学习数学的积极性，为培养高质量的人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]詹芬芳.小学数学起始课教学策略浅探[J].湖北教育（教育教学），2019，（9）：61-62.
[2]朱新建.小学数学单元起始课教学策略研究[J].小学教学研究（教研版），2020，（8）：13-16.
新疆阿克苏地区沙雅县教育和科学技术局 何懋蓉
关键词：小学数学;起始课;有效性;教学实践
前言：
随着社会的不断发展，教育工作者越来越重视教学起始课在教学中的重要性，强调知识的理解和应用，重视知识点的联结和迁移。起始课程的成功与否直接关系到学生本单元或是后续关联性知识的学习，教师应当重视起始课程的作用，根据小学生的学习状态和心理特点，探究出适合学生学习的教学手段。
一、手脑并用，提高学生学习积极性
对于低年级的学生来说，学生的年龄比较小，心理发展不成熟，容易受到外界的干扰，很多学生很難长时间的将注意力集中在课堂上。有研究表明，很多小学低年级的学生，在座位上静坐的时间不会超过二十分钟，很多小学生在课堂上会做小动作，这就使得学生的学习效率被这些小动作影响，使课堂的教学效率低下。所以在明白小学生的这一特点之后，不如让学生放开自我，尊重学生的心理特点，手脑并用，激发学生的学习兴趣。
例如在学习《认识图形一》这一部分内容的时候，这一部分的教学目标是让学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱等，同时培养学生的观察能力，让学生能够具有初步的空间观念，培养学生的探究意识。在学习这一部分内容的时候，教师可以给学生一部分大小不同、形状不同的物体，让学生把这些各种形状的物体进行分类，并说出这是什么样形状的物体，老师还可以说物体的名字，让学生把对应的物体拿出来，从而让学生更好地了解物体的形状。通过用手去感受物体的形状，学生可以对形状有个更好地了解，建立图形思维，进行单元章节学习。
例如在学习《100以内数的认识》这一部分内容的时候，教师可以让学生从家里带来黄豆、大米、蚕豆等食物，让学生通过数一数、抓一抓等活动，让学生估算自己手中的食物有多少颗，从而让学生对一百以内的数字有更好的感知。通过手脑并用的方式，可以让学生更好地进行学习100以内数字，为后续计算教学做铺垫。
二、结合生活，提高数学知识的实用性
对于学生进行起始课的教学，不能只是单纯的对学生进行理论知识的教学，还要把数学知识和日常生活结合起来，让学生能了解人们日常生活是离不开数学知识的，从而加深学生的数学思维和数学经验，让学生更好的认识数学，丰富数学体验。
例如在学习《认识人民币》这一部分内容的时候，这一部分的教学目标是让学生能够礼记人民币、交接元、角、分之间的关系。在学习这一部分内容的视时候，教师可以让学生可以模拟商场购物的情境，让学生明白我们可以用人民币做什么样的事情，我们可以怎样运用数学知识服务我们的生活，从而让学生可以感悟到数学知识和现实生活之间的联系。在教学中，教师可以把学生进行分组，让学生扮演商家和购买者，进行模拟购物，教师给学生一部分虚拟的钱，并对一些东西进行标价，让学生去购买。通过让学生模拟真实的环境，可以让学生明白人民币在生活中是如何使用的，让学生能够使用人民币购物，同时让学生学会和其他人进行合作和交流，让学生获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好的掌握人民币的使用方法。
例如在学习《量一量，比一比》这节课的时候，这一部分的教学目的是让能够通过这节课的学习，掌握对事物测量的方法，同时经过实践操作，让学生掌握用合适的方式来描述物体的长度。在学完这一部分内容后，教师可以给学生制定课后任务，让学生对家里家具的长度进行估测，同时用合适的单位描述，最后再用尺子记录下实际的长度。通过实地的记录，可以让学生对教学内容有一个更好地理解，让数学记忆更加地深刻。
三、巧用绘本资源，提高数学学习的趣味性
数学在很多人的观点中，一直都是比较枯燥无味的。对于学生来说，不能让学生产生这样错误的想法，教师需要设计合适的教学手段，提高数学学习的趣味性，从而让学生爱上学习数学。教师可以运用绘本资源，来提高学生的学习积极性。因为绘本资源，一般内容都是非常接近生活的，并且非常具有趣味性，能够将复杂的数学知识，通过有趣的故事展现出来，让学生可以更好地学习数学。通过将数学学习和绘本资源结合起来，提高数学的趣闻性，激发学生学习数学的兴趣。
总结：
综上所述，学生的起始课对于学生的整个学习过程有着重要的意义。如果在学习新的内容时，直接进行新课的教学，那么很多学生会难以接受。所以要重视起始课的重要性，在教学中，教师可以让学生手脑并用，提高学生的学习积极性;还可以结合生活，提高数学知识的实用性;或者利用绘本资源，提高学生学习数学的积极性，为培养高质量的人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]詹芬芳.小学数学起始课教学策略浅探[J].湖北教育（教育教学），2019，（9）：61-62.
[2]朱新建.小学数学单元起始课教学策略研究[J].小学教学研究（教研版），2020，（8）：13-16.
新疆阿克苏地区沙雅县教育和科学技术局 何懋蓉