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摘 要：小学德育教育是为了更好的培养小学生的思想品格、道德思想，以培养品学兼优的高素质人才作为新时代教育的目标，小学班主任需重视德育工作的开展，促进学生全面发展，提高学生的综合素质能力，必须做好学生们的榜样，通过言传身教、以身作则等教育理念，进一步提升德育工作的教育效果。本文对小学班主任更好地开展德育工作进行实践探究，对于德育工作的价值进一步展开论述。
关键词：小学班主任;德育工作;价值;实践
小学德育工作是小学素质教育完成的重要前提，是在班主任授课工作中非常重要的一环，它是对小学年龄段的学生进行思想、政治、道德与心理健康的基本工作。随着我国的快速发展，我国教育也受到了很大的影响，德育理念是教育改革中着重强调的部分，因此需要班主任重视德育工作，积极开展德育工作，提高德育工作的效率和质量，为小学年龄段的学生奠定良好的发展方向，实现德智体美劳全面发展。
一、小学班主任开展德育工作的价值
（一）德育工作的重要性
小学是青少年发展自身素养，养成良好品行的重要时期，小学班主任的职责也随着时代和教学理念发生日新月异的变化，从如何培养学生的学习能力到如何完善学生的素质教育以“育人为本，德育为先”成为教学模式的重要内容，实施教育的主导思想。德育工作是一项巨大的心理工程，正因小学阶段是对小学生人格发展和三观建立的重要时期，这一时期小学生的心智还未成熟，容易受到外界的诱惑甚至误入歧途，小学班主任在当下不应该只是单方面地关注学生的学习成绩，应该把更多的注意力放在学生的品德教育上。从而决定未来我国社会的价值取向，实现高素质人才。
（二）开展德育工作的价值
在小学阶段，学生是通过家庭生活、學校生活、社会生活三种层面建立自己的世界观、人生观、价值观，在小学班主任开展德育工作时应考虑小学生年龄、心理特点、性格特征等进行针对性教育，做到管理育人、教书育人、服务育人，以身作则从自身提高综合素质，实施言传身教，给学生树立良好的三观。德育教育工作能够使学生的行为、习惯、品德、修养等全面提升，对于现阶段我国教育体制改革发展中，学生在进行德育教育工作后对学生未来发展是不可估量的，其德育工作的价值也是不取决的。
二、小学班主任德育工作实践路径
（一）利用班会开展德育工作，对学生家庭渗透德育理念
小学班主任应利用班会开展德育工作，对学生家庭渗入德育理念，从多层面的方式代入德育教育的重要性，以及对学生以后未来发展产生的影响。利用班会时间，组织学生进行素质教育为核心主题的讨论，通过运用多媒体辅助，抓住小学生的好奇心，播放带有文化精神、情感表达、思维能力、正确的三观以及身心健康的影片以及开展观看爱国主义教育影片活动，激发学生的积极性的同时带入德育教育理念。同时需要强化家庭教育职能，定期召开家长会，把德育理念渗入到家庭中，让学生家长对学生起到积极的带头作用，明确家长在教育学生工作中应该承担的责任，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长进行德育教育工作，促进家长更好地参与到学校的教育教学活动中，与小学班主任形成共同教育，为培养学生核心素质，实现德育教育工作的教学目标。
（二）细化德育教育工作性质
小学班主任在开展德育教育工作时应该结合学生的实际情况，进行因材施教，从细节上开展德育工作。结合本班学生的实际情况后，制定合理的德育工作要求，同时对德育活动加以创新，不仅要把从身边日常发生的问题进行思想道德教育，还要增添以根据时事热点，互联网热点，网络效应，进行教育，使学生不觉得枯燥无味，这一的教育形式更容易被小学时期的学生所接受，也使教师与学生之间的距离感减少，给学生们树立了亦师亦友的形象。
（三）丰富课外活动，使学生全面性发展
在日常学习中，小学班主任应当在班级管理中丰富学生课外活动，扩充德育工作展开，策划开展班集体活动，充分运用班集体活动发挥活动的教育作用，真正以小学生德育教育工作为主题，调动学生对参加班集体活动的兴趣与积极性，释放学生在学习中的压力，产生感情上的共通性，使学生从被动接受德育工作转为主动了解，这也是实施德育教育工作的重要组成部分。利用学校现有的条件，创设优美的校园环境，让学校的每一块墙壁，每一处景点都成为教育学生的场所，同时发挥少先队的组织作用，对于品格优秀的学生给予执行权力帮助班主任进行德育工作的开展，有效的德育教育工作源于学生生活并体现在生活，学生学习生活中探索、实践、参与的过程中潜移默化的形成了德育教育的基本理念。
（四）利用教材带入德育教育理念
德育教育需要对学生进行潜移默化的影响，小学班主任在开展德育教育工作时应结合教学过程，适时渗透德育理念。例如在三年级小学数学西师版中的一课《24时计时法》中，教师在学生初步建立时、分、秒之间的关系后，通过让学生感受1分、1秒、有多长可以做多少事情，一节课有多少个1分钟等从而适时地教育学生要珍惜时间，做时间的主人。
三、结束语
综上所述，在小学班主任开展德育工作时，应重视德育工作，提高德育教育效果，正确树立良好榜样、起到言传身教、以身作则的理念，创造优良的班集体，有效实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人，提高德育工作效率，切实落实德育教育，在学习的同时促进，德、智、体、美、劳的全面发展从而确保学生核心素养能力的提升。
参考文献
[1]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智，2020（07）：136.
[2]吴四凤.小学班主任班级管理工作中的德育教育渗透方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（03）：242.
[3]张有珍.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].科教导刊—电子版（中旬），2020（01）：62.
关键词：小学班主任;德育工作;价值;实践
小学德育工作是小学素质教育完成的重要前提，是在班主任授课工作中非常重要的一环，它是对小学年龄段的学生进行思想、政治、道德与心理健康的基本工作。随着我国的快速发展，我国教育也受到了很大的影响，德育理念是教育改革中着重强调的部分，因此需要班主任重视德育工作，积极开展德育工作，提高德育工作的效率和质量，为小学年龄段的学生奠定良好的发展方向，实现德智体美劳全面发展。
一、小学班主任开展德育工作的价值
（一）德育工作的重要性
小学是青少年发展自身素养，养成良好品行的重要时期，小学班主任的职责也随着时代和教学理念发生日新月异的变化，从如何培养学生的学习能力到如何完善学生的素质教育以“育人为本，德育为先”成为教学模式的重要内容，实施教育的主导思想。德育工作是一项巨大的心理工程，正因小学阶段是对小学生人格发展和三观建立的重要时期，这一时期小学生的心智还未成熟，容易受到外界的诱惑甚至误入歧途，小学班主任在当下不应该只是单方面地关注学生的学习成绩，应该把更多的注意力放在学生的品德教育上。从而决定未来我国社会的价值取向，实现高素质人才。
（二）开展德育工作的价值
在小学阶段，学生是通过家庭生活、學校生活、社会生活三种层面建立自己的世界观、人生观、价值观，在小学班主任开展德育工作时应考虑小学生年龄、心理特点、性格特征等进行针对性教育，做到管理育人、教书育人、服务育人，以身作则从自身提高综合素质，实施言传身教，给学生树立良好的三观。德育教育工作能够使学生的行为、习惯、品德、修养等全面提升，对于现阶段我国教育体制改革发展中，学生在进行德育教育工作后对学生未来发展是不可估量的，其德育工作的价值也是不取决的。
二、小学班主任德育工作实践路径
（一）利用班会开展德育工作，对学生家庭渗透德育理念
小学班主任应利用班会开展德育工作，对学生家庭渗入德育理念，从多层面的方式代入德育教育的重要性，以及对学生以后未来发展产生的影响。利用班会时间，组织学生进行素质教育为核心主题的讨论，通过运用多媒体辅助，抓住小学生的好奇心，播放带有文化精神、情感表达、思维能力、正确的三观以及身心健康的影片以及开展观看爱国主义教育影片活动，激发学生的积极性的同时带入德育教育理念。同时需要强化家庭教育职能，定期召开家长会，把德育理念渗入到家庭中，让学生家长对学生起到积极的带头作用，明确家长在教育学生工作中应该承担的责任，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长进行德育教育工作，促进家长更好地参与到学校的教育教学活动中，与小学班主任形成共同教育，为培养学生核心素质，实现德育教育工作的教学目标。
（二）细化德育教育工作性质
小学班主任在开展德育教育工作时应该结合学生的实际情况，进行因材施教，从细节上开展德育工作。结合本班学生的实际情况后，制定合理的德育工作要求，同时对德育活动加以创新，不仅要把从身边日常发生的问题进行思想道德教育，还要增添以根据时事热点，互联网热点，网络效应，进行教育，使学生不觉得枯燥无味，这一的教育形式更容易被小学时期的学生所接受，也使教师与学生之间的距离感减少，给学生们树立了亦师亦友的形象。
（三）丰富课外活动，使学生全面性发展
在日常学习中，小学班主任应当在班级管理中丰富学生课外活动，扩充德育工作展开，策划开展班集体活动，充分运用班集体活动发挥活动的教育作用，真正以小学生德育教育工作为主题，调动学生对参加班集体活动的兴趣与积极性，释放学生在学习中的压力，产生感情上的共通性，使学生从被动接受德育工作转为主动了解，这也是实施德育教育工作的重要组成部分。利用学校现有的条件，创设优美的校园环境，让学校的每一块墙壁，每一处景点都成为教育学生的场所，同时发挥少先队的组织作用，对于品格优秀的学生给予执行权力帮助班主任进行德育工作的开展，有效的德育教育工作源于学生生活并体现在生活，学生学习生活中探索、实践、参与的过程中潜移默化的形成了德育教育的基本理念。
（四）利用教材带入德育教育理念
德育教育需要对学生进行潜移默化的影响，小学班主任在开展德育教育工作时应结合教学过程，适时渗透德育理念。例如在三年级小学数学西师版中的一课《24时计时法》中，教师在学生初步建立时、分、秒之间的关系后，通过让学生感受1分、1秒、有多长可以做多少事情，一节课有多少个1分钟等从而适时地教育学生要珍惜时间，做时间的主人。
三、结束语
综上所述，在小学班主任开展德育工作时，应重视德育工作，提高德育教育效果，正确树立良好榜样、起到言传身教、以身作则的理念，创造优良的班集体，有效实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人，提高德育工作效率，切实落实德育教育，在学习的同时促进，德、智、体、美、劳的全面发展从而确保学生核心素养能力的提升。
参考文献
[1]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智，2020（07）：136.
[2]吴四凤.小学班主任班级管理工作中的德育教育渗透方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（03）：242.
[3]张有珍.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].科教导刊—电子版（中旬），2020（01）：62.