【摘 要】
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在我校小学数学校本教研活动中，一位青年教师执教了苏教版小学数学五年级下册《找规律》一课，本节课让学生找的是简单图形覆盖的规律。教材的意图是让学生通过用方框框出一列数中的两个数或几个数，引导学生根据图形平移的次数得出基本数据，用列表的方法整理数据，进而理清思路，发现并概括规律。这位教师也是按照教材的编排素材来组织的，例题也讲得比较清楚，可是学生在运用规律时却出现了这样一段“小插曲”： 师：下面我们
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在我校小学数学校本教研活动中，一位青年教师执教了苏教版小学数学五年级下册《找规律》一课，本节课让学生找的是简单图形覆盖的规律。教材的意图是让学生通过用方框框出一列数中的两个数或几个数，引导学生根据图形平移的次数得出基本数据，用列表的方法整理数据，进而理清思路，发现并概括规律。这位教师也是按照教材的编排素材来组织的，例题也讲得比较清楚，可是学生在运用规律时却出现了这样一段“小插曲”：
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