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【摘要】微机教学是现代教育当中必不可少的重要组成部分，是现代社会发展当中的重要技术支持，可以说没有计算机就没有现代社会的高度信息化发展。在当前阶段微机教学已经是高中教育中的必修课程之一，但是从目前看来在高中的微机教学中仍然存在着一定的不足之处，还需要积极的进行调整。本文主要对高中微机教学改革现状进行了分析，并提出了相应的对策，希望能為高中微机教学开展提供一些有益帮助。
【关键词】高中 微机教学 现状 对策
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0155-02
前言
当前阶段的高中微机教学虽然已经开始逐步的实施了教学改革，但是从整体上看当中仍然存在着很多的不足之处。教师普遍比较看重理论方面知识教学，而对实践应用能力的培养却不够重视，导致微机教学失去了原本的价值。下面将对高中微机教学改革现状及对策进行详细的论述和分析。
一、高中微机教学改革现状
（一）教学形式较为单一
当前阶段我国的高中微机教学仍然处于一个比较传统的状态，教学中普遍还是采取教师—教室—教材的单一循环模式。在实际的教学当中教师也主要以给予教学为主，学生缺少主动性，缺少创新性[1]。这样的教学模式下会严重的影响到学生的潜能发挥，对于学生想象力培养也将造成阻碍。
（二）缺乏实践操作
高中的微机教学当中，个别学校对于学生上机操作不够重视，学生上了很多节课依旧难以接触到实践环节，即便进行上机操作也只是简单的将教师布置的内容进行重复性练习。这样的方式将导致微机教学失去实用性，也会限制学生的动手能力提升[2]。一些学校在微机教学中设施不够完善，很难给学生提供更多的操作机会，学生实践能力受到了限制，对于学生全面发展来说也是不利的。
（三）计算机课程被其它课程占用
当前的高中教育中，一些学校并不重视微机方面的教学，他们不仅给微机课程安排了比较少的课时，而且在微机教育投资上缺乏力度。微机课程成为了附属课程，一些主科课程甚至占用了微机课程进行教学。对于这种现象和问题，学校是默许的态度。学校对于微机课程的不重视，是影响微机课程实效性的关键因素，这导致学生也把微机课程当成了娱乐课和放松课，在实际上课过程中，缺乏兴趣和认真的态度，这不利于实际课程教学质量的提升。
二、高中微机教学改革对策
（一）精心设计教学任务
科学合理的设计教学任务对于高中的微机教学来说是十分重要的。在日常计算机教学当中，高中计算机教学时间有限，因此教师单纯的进行课程改革是难以产生好的效果的。因此教师需要精心的设计教学任务，为学生多留一些时间来让他们进行自由发挥和练习，让学生能自主探究。在每节课正式开始之前教师需要根据教学内容，结合学生实际情况和他们的基础能力来进行课程设计。然后再来进行基础知识的讲述，并将大部分时间留给学生让他们自主操作。
（二）改变教学模式
传统微机教学模式对于学生产生的限制过多，因此当前阶段的高中微机教学，教师还需要将教学模式进行适当的调整，以便于能提升学生积极性和主动性。在教学中教师需要考虑到计算机时代发展的需求和学生的未来发展，然后根据实际进行教学模式穿心。同时教师要为学生设计各种新颖的教学模式，鼓励学生融入其中，提升教学质量。例如可以采取任务模式、小组合作模式和情景教学模式等等。此外，在实践操作的过程中教师还需要尊重学生的个体差异，对于能力不同的学生要求也要不同，真正的做到因材施教。
（三）定期进行教学队伍优化
教师是实施教学改革的关键所在，只有教师整体质量提升才能为教学效果提供根本保障。因此，在当前阶段要想促使高中微机教学改革质量提升，那么就需要定期的对教师团队进行科学培养优化，强化教师理论知识水平和实践操作能力。同时还需要提升教师的知识先进性，定期更新教育理念，从而保证教学的实施能够符合社会发展需求和学生的心理需求。此外，应当对计算机教师进行定期考核和培训，促使其形成一个科学发展模式，在不断的发展中找到更加适合学生的教学模式及方法。
结语
随着近年来社会的快速发展，当前阶段计算机已经成为了社会中必不可少的重要组成部分，高中的微机教学也就显得愈发重要。在这样的背景下高中微机教学实施改革，一定要建立在学生的未来发展基础上进行。同时也要充分的考虑到学生基础能力和教学师资力量等方面的内容，从综合的角度上来进行衡量和改进，不断的完善教学环境和教学方式，从而让高中微机教学能真正的得到改善，为国家培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]白玉玲.高中计算机教学中德教的渗透[J].鸭绿江（下半月版），2015，（10）：50-55.
[2]石敏.偏远农村地区高中应重视计算机教育[J].好家长，2015，（24）：100-120.
【关键词】高中 微机教学 现状 对策
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0155-02
前言
当前阶段的高中微机教学虽然已经开始逐步的实施了教学改革，但是从整体上看当中仍然存在着很多的不足之处。教师普遍比较看重理论方面知识教学，而对实践应用能力的培养却不够重视，导致微机教学失去了原本的价值。下面将对高中微机教学改革现状及对策进行详细的论述和分析。
一、高中微机教学改革现状
（一）教学形式较为单一
当前阶段我国的高中微机教学仍然处于一个比较传统的状态，教学中普遍还是采取教师—教室—教材的单一循环模式。在实际的教学当中教师也主要以给予教学为主，学生缺少主动性，缺少创新性[1]。这样的教学模式下会严重的影响到学生的潜能发挥，对于学生想象力培养也将造成阻碍。
（二）缺乏实践操作
高中的微机教学当中，个别学校对于学生上机操作不够重视，学生上了很多节课依旧难以接触到实践环节，即便进行上机操作也只是简单的将教师布置的内容进行重复性练习。这样的方式将导致微机教学失去实用性，也会限制学生的动手能力提升[2]。一些学校在微机教学中设施不够完善，很难给学生提供更多的操作机会，学生实践能力受到了限制，对于学生全面发展来说也是不利的。
（三）计算机课程被其它课程占用
当前的高中教育中，一些学校并不重视微机方面的教学，他们不仅给微机课程安排了比较少的课时，而且在微机教育投资上缺乏力度。微机课程成为了附属课程，一些主科课程甚至占用了微机课程进行教学。对于这种现象和问题，学校是默许的态度。学校对于微机课程的不重视，是影响微机课程实效性的关键因素，这导致学生也把微机课程当成了娱乐课和放松课，在实际上课过程中，缺乏兴趣和认真的态度，这不利于实际课程教学质量的提升。
二、高中微机教学改革对策
（一）精心设计教学任务
科学合理的设计教学任务对于高中的微机教学来说是十分重要的。在日常计算机教学当中，高中计算机教学时间有限，因此教师单纯的进行课程改革是难以产生好的效果的。因此教师需要精心的设计教学任务，为学生多留一些时间来让他们进行自由发挥和练习，让学生能自主探究。在每节课正式开始之前教师需要根据教学内容，结合学生实际情况和他们的基础能力来进行课程设计。然后再来进行基础知识的讲述，并将大部分时间留给学生让他们自主操作。
（二）改变教学模式
传统微机教学模式对于学生产生的限制过多，因此当前阶段的高中微机教学，教师还需要将教学模式进行适当的调整，以便于能提升学生积极性和主动性。在教学中教师需要考虑到计算机时代发展的需求和学生的未来发展，然后根据实际进行教学模式穿心。同时教师要为学生设计各种新颖的教学模式，鼓励学生融入其中，提升教学质量。例如可以采取任务模式、小组合作模式和情景教学模式等等。此外，在实践操作的过程中教师还需要尊重学生的个体差异，对于能力不同的学生要求也要不同，真正的做到因材施教。
（三）定期进行教学队伍优化
教师是实施教学改革的关键所在，只有教师整体质量提升才能为教学效果提供根本保障。因此，在当前阶段要想促使高中微机教学改革质量提升，那么就需要定期的对教师团队进行科学培养优化，强化教师理论知识水平和实践操作能力。同时还需要提升教师的知识先进性，定期更新教育理念，从而保证教学的实施能够符合社会发展需求和学生的心理需求。此外，应当对计算机教师进行定期考核和培训，促使其形成一个科学发展模式，在不断的发展中找到更加适合学生的教学模式及方法。
结语
随着近年来社会的快速发展，当前阶段计算机已经成为了社会中必不可少的重要组成部分，高中的微机教学也就显得愈发重要。在这样的背景下高中微机教学实施改革，一定要建立在学生的未来发展基础上进行。同时也要充分的考虑到学生基础能力和教学师资力量等方面的内容，从综合的角度上来进行衡量和改进，不断的完善教学环境和教学方式，从而让高中微机教学能真正的得到改善，为国家培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]白玉玲.高中计算机教学中德教的渗透[J].鸭绿江（下半月版），2015，（10）：50-55.
[2]石敏.偏远农村地区高中应重视计算机教育[J].好家长，2015，（24）：100-120.