【摘 要】
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2016年5月21-22日,全国大学生＂三走赢未来＂户外运动团队挑战赛初、复赛北片区的比赛在北京大学举行。来自中央民族大学、首都体育学院、中国石油大学、东北大学等全国黄河以北
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2016年5月21-22日,全国大学生＂三走赢未来＂户外运动团队挑战赛初、复赛北片区的比赛在北京大学举行。来自中央民族大学、首都体育学院、中国石油大学、东北大学等全国黄河以北地域的30多所高校50多支代表队近500名大学生在北京大学拓展基地进行了同心鼓、团队营救、勇攀天梯、旋风跑等20多个项目,通过两天的比赛,将最终选出10支代表队晋级总决赛。2014年,共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联共同推出了全国大学生＂走下网络、走出宿舍、走向操场＂（简称＂三走＂）主题群众性课外体育锻炼活动。
其他文献
摘 要：在“快乐体育课堂”重构思路的指导下，通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略：强调激发学生参与运动的兴趣；强调让学生能够获得成功体验；强调学习过程是对话与交往。只有这样，才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。 关键词：构建；快乐体育课堂；策略 “教育是要给学生带来乐趣的，”毛振明老师曾经在接受采访时如是说：“好的体育课要达到四个目的：懂、会、乐、练，体育是从乐趣中来的一种文化
2017年11月1日上午，顺义区李桥中心小学迎来了一场特殊的运动会——“科体融合智体共育”全员运动会。运动会上丰富多彩的体育活动，紧扣“科体融合智体共育”主题，注重活动的科
摘 要：提高体育教学质量，实现有效体育教学是体育教师追求的目标。教学主体、教学过程、教学内容、教学环境是影响体育教学有效性的主要因素，本文基于四个主要因素提出了转变体育教师教学观念策略、强化体育教师教学设计策略、优化体育教师教学行为策略、激励学生自主参与的策略，力求能够帮助体育教师实现有效教学提供可操作的策略支撑。 关键词：有效；体育教学；策略；思考 中图分类号：G633.96 文献标识码：A
提高体育教学质量必须设置明确具体、可测评、能实现的教学目标，围绕教学目标展开教学活动的设计与实施。体育教师设置教学目标必须以培养学生的核心素养为基本依据，充分发挥体
本文以荔湾区公办小学为例,通过文献资料法、调查法、观察、实验及逻辑分析法,重点对荔湾区开展“体育大课堂”教学模式的学校进行分析归类,厘清各类教学模式的优势与短板,提
摘 要：体育教学中的难题都需要有针对性的措施加以应对，教学才能落到实处，而针对性强的措施往往是在实践中反复尝试摸索出来的，巧用过程评价破解教学难题，课堂驾驭能力就会越强。 关键词：过程评价；破解；教学；难题 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）08-0024-01 一、运用过程评价破解“素质提升难”的难题 多年的学生体质下降，引发无数仁人志
值得一提的是，学生希望体验到的乐趣与其能力有关（但对某一领域有兴趣并不一定就具有这个领域的能力），因为乐趣与成功有关，能成功的必须具备有这个领域的能力。总体验失败就很难产生乐趣（即使有兴趣也没用）。这也就是为什么，我们用“成功体育”的模式进行教学的原因。通过降低评价标准，通过纵向评价来“诱导”出学生的成功体验，这对低年级学生是有效的。但是对中学，特别是高中的学生就无效。因为中学生已经对简单的纵向对
关键词：学生；兴趣；用心做 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）12-0017-01 2012年，我有幸进入上海市体育名师基地学习，遇到了我的两位恩师——上海市体育特级教师徐阿根和施履冰老师。5年里，两位导师的指导，以及与名师基地学员们的切磋，让我受益匪浅。 在名师基地培训期间，两位导师曾观摩了我给全体名师基地学员上的一节体育课。在课后评价中，
这一次有幸受上海市第三期体育名师基地主持人、特级校长、体育特级教师徐阿根老师的委托,指导基地学员王广转老师,参加长三角地区中小学体育特级教师教学研讨培训会的教学交
摘 要：针对教法与学法种类以及两者之间不能形成一一对应的实际问题，对学法指导进行了分类，指出不同学法指导缺失导致学习效率低下的具体表现和原因分析，并提出相应的学法指导策略。 关键词：学法；学法指导；教学有效性；策略 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）10-0022-03 教法与学法在实际教学过程中似乎常缺少一种衔接和串联，如教师运用讲解法讲解