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摘要：改革开放以来我国的教育事业蓬勃发展，呈现出一片欣欣向荣的景象。体育作为初中教学中必不可少的一环，因此国家及社会都对此给予了高度的关注。尤其是在素质教育工作不断提升的过程中，强调在注重提高学生学习能力的同时，更应兼顾学生的身体素质训练。在素质教育的背景下，注重学生体育素养的培养应该作为初中体育教学的基础。充分激发学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性，营造一种良好的教学环境，达到让学生充分参与其中的效果。由此，针对初中体育教学中的一些不合理现象，结合学生的实际情况，对此提出合理的改进措施，才能让初中体育课堂的学习变得更加有效。要注重对学生的多样性发展，针对特定群体的特性进行定位追踪，对学生的兴趣加以引导，利用良好的教学情景对体育教学进行改革，让学生获得学习的满足感，才能产生体育学习的兴趣，从而积极主动的加入到课堂学习中。
关键词：初中;体育课堂;多样性发展;
引言：
在传统的初中体育教学中，教师通常跟学生讲述的是理论课程，教师讲解动作要领，然后学生进行反复练习。但也有一些体育老师自身对体育教学的热情不高，在课堂上敷衍了事，偷工减料，在进行简单的练习后就让学生们自由活动，对学生来说体育课就是一节玩乐的课。他们对体育课的热爱就已不是单纯的希望能够锻炼自己，而是认为体育课是他们在紧张的学业下进行偷懒的主要阵地。体育课上没有了系统的学习，老师们也就有了只要课堂上不发生特殊情况就任其玩耍的思想。長此以往，学生们将体育课视为松懈的地界，对体育课只是想要玩，这将很大程度上影响到体育教学的成果。这种教学情形在体育教学上是绝对不行的，学校和社会必须给予高度重视。
一.教师要不断提升个人魅力，在教学中尽显主导地位
1.教师要积极鼓励学生，尊重个体差异性
在教学实践中一些老师往往缺乏引导能力，只是单一的给学生传授一些自己已知的知识，以致使本来应该充满生机活力的体育课堂变得缺乏灵动感，学生对此也没有兴趣。一些学生在体育上会存在一些这样那样的缺陷，比如有些学生偏胖，在进行一些像跑步、引体向上、仰卧起坐等体育活动时，而显得力不从心，所以他们会失去对进行体育活动的信心而在课堂上变得沉默，不作为。这时老师就应该早点发现这类学生的异常，做到因材施教。首先要打消学生对自己体育活动能力不行的错误认知，让他们重拾信心，逐渐上体育这个项目。老师可以根据每个学生的个人特点，给他们设计适合自己的运动项目，让每个人都能充分的参与进来，让课堂不在沉闷。
2.开展有效、充满特色的课堂教学，制定合适的教学目标
老师要不断提升自我发展水平，在充分的理论与实践经验下对学生实行精准教学。可以在课堂上进行特色教学活动，所以创新教学模式应运而生。创新教学模式有利于将传统体育教学模式进行创新，对传统的体育教学模式的创新发展有着重要的影响，搭建开放式教学环境，教学内容才能更好传授。多元化的教学方法能够使教学模式有质的提升，教师可以通过结合其他学科进行统一，达到学科之间的综合，让体育课程更加完整。
二：学生要体现其主体地位，自觉参与课堂建设
1.积极投身课堂学习，做课堂的建设者，和老师积极交流
学生主动参与课堂的建设，教师充当课堂的引导者，二者各司其职，课堂才能尽显活力。教师在课堂讲授过程中要多和学生交流，鼓励学生积极参与课堂建设，培养其自信以及集体荣誉感。要加强课堂的语言互动，鼓励学生积极发言，即使回答错误，教师就需要进行语言鼓励及评价。对课堂活跃的学生进行口头或实际表扬，以激励其他学生融入到体育教学中。不积极的学生要及时引导，教师不该放弃每一个学生。
2.投身小组学习形式，用合作的形式共同进步
《体育与健康课程标准》明确指出：在教师的引导下，让学生可以通过体验、实践、感知、参与合作等等方法，实现任务目标，感受成功。开展小组活动有利于培养学生的主体性，培养学生的创新意识、求异精神、多向思维能力、团队协作意识等等。小组合作的形式是一种
共赢的结果，根据每个学生的特点与优势进行互补，可以让学生在小组活动中充分发挥各自的优势，实现个人资源的优化整合。
三：完善体育教学综合评价系统，让教学更加严谨
教学体系评价是一个综合检测的检测系统，通过完善这个系统的建设可以更加完整的对教师的教学进行一个综合评价。即能检验教师的教学水平，迫使教师更好的教授学生。学生也能在此过程中了解到自己在哪方面的不足，而逐渐完善。这个综合体系不单单是检测学生与教师能力的途径，也是提高体育教学水平的有效方式。教师应该将自主发展作为培训的最高要求，使每位教师清楚的了解自身的能力和兴趣，也在一定程度上使教师明确自己的发展方向，对学生进行更加具体的指导。
四：结束语
体育教学是一个系统的过程，不断优化教学手段，提升教学效率是一直在完善的方向。这就要求广大体育教师，能够深入解读并领悟新课改理念，重点培养学生的体育素养，在促进学生身心健康发展的前提下，有针对性地开展课堂教学活动。尊重学生的个体差异，提高教师队伍素质，完善课堂教学评价体系，是体育教学的重点。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11（11）：79+81.
[2]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015，（01）：176.
[3]陶文英.五步培训法———体育教师培训的有效模式[J].体育教学，2012（5）：56-58
关键词：初中;体育课堂;多样性发展;
引言：
在传统的初中体育教学中，教师通常跟学生讲述的是理论课程，教师讲解动作要领，然后学生进行反复练习。但也有一些体育老师自身对体育教学的热情不高，在课堂上敷衍了事，偷工减料，在进行简单的练习后就让学生们自由活动，对学生来说体育课就是一节玩乐的课。他们对体育课的热爱就已不是单纯的希望能够锻炼自己，而是认为体育课是他们在紧张的学业下进行偷懒的主要阵地。体育课上没有了系统的学习，老师们也就有了只要课堂上不发生特殊情况就任其玩耍的思想。長此以往，学生们将体育课视为松懈的地界，对体育课只是想要玩，这将很大程度上影响到体育教学的成果。这种教学情形在体育教学上是绝对不行的，学校和社会必须给予高度重视。
一.教师要不断提升个人魅力，在教学中尽显主导地位
1.教师要积极鼓励学生，尊重个体差异性
在教学实践中一些老师往往缺乏引导能力，只是单一的给学生传授一些自己已知的知识，以致使本来应该充满生机活力的体育课堂变得缺乏灵动感，学生对此也没有兴趣。一些学生在体育上会存在一些这样那样的缺陷，比如有些学生偏胖，在进行一些像跑步、引体向上、仰卧起坐等体育活动时，而显得力不从心，所以他们会失去对进行体育活动的信心而在课堂上变得沉默，不作为。这时老师就应该早点发现这类学生的异常，做到因材施教。首先要打消学生对自己体育活动能力不行的错误认知，让他们重拾信心，逐渐上体育这个项目。老师可以根据每个学生的个人特点，给他们设计适合自己的运动项目，让每个人都能充分的参与进来，让课堂不在沉闷。
2.开展有效、充满特色的课堂教学，制定合适的教学目标
老师要不断提升自我发展水平，在充分的理论与实践经验下对学生实行精准教学。可以在课堂上进行特色教学活动，所以创新教学模式应运而生。创新教学模式有利于将传统体育教学模式进行创新，对传统的体育教学模式的创新发展有着重要的影响，搭建开放式教学环境，教学内容才能更好传授。多元化的教学方法能够使教学模式有质的提升，教师可以通过结合其他学科进行统一，达到学科之间的综合，让体育课程更加完整。
二：学生要体现其主体地位，自觉参与课堂建设
1.积极投身课堂学习，做课堂的建设者，和老师积极交流
学生主动参与课堂的建设，教师充当课堂的引导者，二者各司其职，课堂才能尽显活力。教师在课堂讲授过程中要多和学生交流，鼓励学生积极参与课堂建设，培养其自信以及集体荣誉感。要加强课堂的语言互动，鼓励学生积极发言，即使回答错误，教师就需要进行语言鼓励及评价。对课堂活跃的学生进行口头或实际表扬，以激励其他学生融入到体育教学中。不积极的学生要及时引导，教师不该放弃每一个学生。
2.投身小组学习形式，用合作的形式共同进步
《体育与健康课程标准》明确指出：在教师的引导下，让学生可以通过体验、实践、感知、参与合作等等方法，实现任务目标，感受成功。开展小组活动有利于培养学生的主体性，培养学生的创新意识、求异精神、多向思维能力、团队协作意识等等。小组合作的形式是一种
共赢的结果，根据每个学生的特点与优势进行互补，可以让学生在小组活动中充分发挥各自的优势，实现个人资源的优化整合。
三：完善体育教学综合评价系统，让教学更加严谨
教学体系评价是一个综合检测的检测系统，通过完善这个系统的建设可以更加完整的对教师的教学进行一个综合评价。即能检验教师的教学水平，迫使教师更好的教授学生。学生也能在此过程中了解到自己在哪方面的不足，而逐渐完善。这个综合体系不单单是检测学生与教师能力的途径，也是提高体育教学水平的有效方式。教师应该将自主发展作为培训的最高要求，使每位教师清楚的了解自身的能力和兴趣，也在一定程度上使教师明确自己的发展方向，对学生进行更加具体的指导。
四：结束语
体育教学是一个系统的过程，不断优化教学手段，提升教学效率是一直在完善的方向。这就要求广大体育教师，能够深入解读并领悟新课改理念，重点培养学生的体育素养，在促进学生身心健康发展的前提下，有针对性地开展课堂教学活动。尊重学生的个体差异，提高教师队伍素质，完善课堂教学评价体系，是体育教学的重点。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11（11）：79+81.
[2]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015，（01）：176.
[3]陶文英.五步培训法———体育教师培训的有效模式[J].体育教学，2012（5）：56-58