“高贯通”人才培养方案制订的逻辑审视与实践策略——以学前教育专业为例

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自职业教育定位类型教育以来,打通职业教育学历上升通道势在必行.各地各校在举办职业教育本科专业方面亦进行了大量探索实践,高职院校对接应用型本科院校开展联合举办本科专业,培养本科学生,为职业教育本科改革提供了有益思路.专业培养方案作为人才培养工作的基本依据,必须厘清制订的逻辑起点、逻辑终点、逻辑中介及实践策略,从而保证人才培养质量.
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