【摘 要】
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<正>数学课程标准(2011年版)在解读"创新意识"时,指出:"学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证是创新的重
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<正>数学课程标准(2011年版)在解读"创新意识"时,指出:"学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证是创新的重要方法."~[1]对于勾股定理,其要求是"探索勾股定理,并能运用它解决简单的实际问题".因此,勾股定理的教学多用"探究式"教学,但由于勾股定理存在发现难、证明难的问题,常有"伪探究"之嫌.能否进一步探索,获得更能体现探究特点的教学设计呢?笔者在反思的基础上,以问题支架理论为指导,就
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