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【内容摘要】名著对于学生成长来说具有十分重要的作用，学生通过阅读名著不仅可以丰富知识面，还可以提高学生的语文素养，实现学生的全面素质发展。因此，初中语文教学中积极开展了名著阅读教学，以此倡导学生开展中外名著阅读，有效拓展学生的语文视野，拓展学生的语文思维，培养学生良好的语文素养。本文探究了初中语文名著阅读教学的实施策略。
【关键词】初中语文 名著阅读教学 实施策略
前言
文学名著作为人类智慧的结晶，历代人文明创造的积淀，通过阅读名著可以深刻体会人性的善恶、生命的高尚与卑劣，真正体会生命的意义。在初中语文教学中开展名著阅读教学，使学生通过阅读名著形成对生命的自觉关怀以及健全的人格，真正实现学生的个性化发展。同时初中语文名著阅读教学，使学生可以对历史发展以及社会变迁形成正确的认识，有效拓展初中语文知识面，真正实现学生的全面素质发展。
一、培养学生名著阅读兴趣
在初中语文名著阅读教学中，培养学生名著阅读兴趣，使学生自主参与到学习中，并且在学习中积极发挥自身主观能动性，促进学生阅读能力提高的同时提高学生的语文素养①。因此，在初中语文名著阅读课堂教学中，教师应重视自身榜样力量，为学生做好示范，教师带领学生进行阅读，并且在名著阅读过程中，帮助学生深入了解名著，引导学生进行更为深入的探究与学习，从而使学生真正形成良好的名著阅读兴趣。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以为学生进行诵读，同时为学生介绍作者鲁迅先生以及文章的出处，通过这样的方式，使学生深入了解文章，进而使学生积极参与到阅读中。在学习中国经典名著过程中，教师可以为学生搜索相应的影视资料，选择片段为学生播放，有效激发学生的名著阅读兴趣，同时还可以帮助学生正确认识历史，真正提高学生的语文素养。
二、制定名著阅读计划，指导学生阅读方法
由于名著阅读所花费的时间较长，若学生没有计划进行阅读，学生往往很难坚持，导致名著阅读教学未能达到理想的教学效果。因此，在初中语文名著阅读教学中，教师应根据学生的综合情况以及选择的名著，为学生制定相应的名著阅读计划，同时在教学中有效指导学生的阅读方法，真正提高初中语文名著阅读教学质量与教学效率。在开展名著阅读活动时，教师应设计详细的阅读计划，并且引导学生开展自主阅读，积极构建名著阅读教学阶段指导计划以及总体计划，同时注意计划的细化，避免计划的空泛性②。教师为学生选择阅读时间时应注意课内与课外的有机结合。在初中语文名著阅读教学中，教师应给予学生部分时间开展阅读，同时引导学生利用课余时间开展自主阅读，从而使学生形成良好的阅读习惯，使学生形成终身阅读的良好意识。在初中语文名著阅读教学中，教师中重视指导学生的阅读方法。第一，教师可以指导学生查阅相关工具书，将名著中的生词、生句利用工具书进行查阅，掌握其中含义，同时教师应指导学生做读书笔记，培养学生形成良好的阅读习惯，并且，教师引导学生进行创造性阅读，使学生通过阅读可以提出新的问题、新的见解，有效提高学生的综合能力，实现学生的全面素质发展。
三、开展多样化名著阅读教学活动
初中语文名著阅读教学中，教师应积极开展多样化名著阅读教学活动，不仅可以为学生创设良好的阅读环境，还可以使学生积极展示自己，帮助学生树立阅读信心，从而使学生自主参与到学习中。例如，教师为学生组织“名著我知道”知识竞赛活动，教师可以利用课堂教学时间为学生开展教学活动，教师可以将学生划分成为小组，以小组为单位进行知识抢答，教师可以根据名著作者、名著人物、背景、情节等内容设计问题，从而使全体学生都参与到教学活动中，通过这样的方式，不仅可以帮助学生巩固通过名著阅读所掌握的语文知识，还可以激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与到教学中③。同时，教师还可以为学生组织相应的“名著阅读交流会”、“名著阅读读后感会”等名著阅读教学活动，有效促进学生的阅读能力的提升，同时提高学生的创造能力，以及发散思维④。
四、营造良好的名著阅读氛围
名著阅读是一个较为漫长的过程中，因此教师需要充分利用学生的课余时间开展名著阅读活动。这就意味着，教师应为学生营造良好的名著阅读氛围。教师可以组织学生创建图书角，组织学生将家中的名著拿到图书角，供大家进行阅读，同时可以利用班费为学生购买相应的名著，使学生可以充分利用课余时间开展有效的名著阅读。教师还可以组织学生通过阅读名著总结的名言警句进行摘录，并且抄写下来，将学生抄录的名言警句贴在班级，为学生营造良好的班级名著阅读氛围。
总结
综上所述，每一部中外名著本身都具有一定的意义，通过阅读名著可以真正感知其中深意，进而形成健全的人格。因此，在初中语文教学中，教师应给予学生充分指导，帮助学生开展有效的名著阅读，使学生热爱名著阅读，从而有效提高学生的阅读能力以及学生的语文素养，实现学生的全面素质发展。
【注释】
① 厉辉. 初中语文名著阅读教学的实施策略[J]. 中国校外教育，2018（20）：130.
② 王坤. 初中语文名著阅讀教学现状与对策研究[J]. 学周刊，2018（09）：133-134.
③ 吴耀华. 莫让名著成为“闲书”——浅谈初中名著阅读教学策略[J]. 教育现代化，2017，4（20）：271-272.
④ 陈东飞. 经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效[J]. 教育实践与研究（B），2016（12）：26-28.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
【关键词】初中语文 名著阅读教学 实施策略
前言
文学名著作为人类智慧的结晶，历代人文明创造的积淀，通过阅读名著可以深刻体会人性的善恶、生命的高尚与卑劣，真正体会生命的意义。在初中语文教学中开展名著阅读教学，使学生通过阅读名著形成对生命的自觉关怀以及健全的人格，真正实现学生的个性化发展。同时初中语文名著阅读教学，使学生可以对历史发展以及社会变迁形成正确的认识，有效拓展初中语文知识面，真正实现学生的全面素质发展。
一、培养学生名著阅读兴趣
在初中语文名著阅读教学中，培养学生名著阅读兴趣，使学生自主参与到学习中，并且在学习中积极发挥自身主观能动性，促进学生阅读能力提高的同时提高学生的语文素养①。因此，在初中语文名著阅读课堂教学中，教师应重视自身榜样力量，为学生做好示范，教师带领学生进行阅读，并且在名著阅读过程中，帮助学生深入了解名著，引导学生进行更为深入的探究与学习，从而使学生真正形成良好的名著阅读兴趣。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以为学生进行诵读，同时为学生介绍作者鲁迅先生以及文章的出处，通过这样的方式，使学生深入了解文章，进而使学生积极参与到阅读中。在学习中国经典名著过程中，教师可以为学生搜索相应的影视资料，选择片段为学生播放，有效激发学生的名著阅读兴趣，同时还可以帮助学生正确认识历史，真正提高学生的语文素养。
二、制定名著阅读计划，指导学生阅读方法
由于名著阅读所花费的时间较长，若学生没有计划进行阅读，学生往往很难坚持，导致名著阅读教学未能达到理想的教学效果。因此，在初中语文名著阅读教学中，教师应根据学生的综合情况以及选择的名著，为学生制定相应的名著阅读计划，同时在教学中有效指导学生的阅读方法，真正提高初中语文名著阅读教学质量与教学效率。在开展名著阅读活动时，教师应设计详细的阅读计划，并且引导学生开展自主阅读，积极构建名著阅读教学阶段指导计划以及总体计划，同时注意计划的细化，避免计划的空泛性②。教师为学生选择阅读时间时应注意课内与课外的有机结合。在初中语文名著阅读教学中，教师应给予学生部分时间开展阅读，同时引导学生利用课余时间开展自主阅读，从而使学生形成良好的阅读习惯，使学生形成终身阅读的良好意识。在初中语文名著阅读教学中，教师中重视指导学生的阅读方法。第一，教师可以指导学生查阅相关工具书，将名著中的生词、生句利用工具书进行查阅，掌握其中含义，同时教师应指导学生做读书笔记，培养学生形成良好的阅读习惯，并且，教师引导学生进行创造性阅读，使学生通过阅读可以提出新的问题、新的见解，有效提高学生的综合能力，实现学生的全面素质发展。
三、开展多样化名著阅读教学活动
初中语文名著阅读教学中，教师应积极开展多样化名著阅读教学活动，不仅可以为学生创设良好的阅读环境，还可以使学生积极展示自己，帮助学生树立阅读信心，从而使学生自主参与到学习中。例如，教师为学生组织“名著我知道”知识竞赛活动，教师可以利用课堂教学时间为学生开展教学活动，教师可以将学生划分成为小组，以小组为单位进行知识抢答，教师可以根据名著作者、名著人物、背景、情节等内容设计问题，从而使全体学生都参与到教学活动中，通过这样的方式，不仅可以帮助学生巩固通过名著阅读所掌握的语文知识，还可以激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与到教学中③。同时，教师还可以为学生组织相应的“名著阅读交流会”、“名著阅读读后感会”等名著阅读教学活动，有效促进学生的阅读能力的提升，同时提高学生的创造能力，以及发散思维④。
四、营造良好的名著阅读氛围
名著阅读是一个较为漫长的过程中，因此教师需要充分利用学生的课余时间开展名著阅读活动。这就意味着，教师应为学生营造良好的名著阅读氛围。教师可以组织学生创建图书角，组织学生将家中的名著拿到图书角，供大家进行阅读，同时可以利用班费为学生购买相应的名著，使学生可以充分利用课余时间开展有效的名著阅读。教师还可以组织学生通过阅读名著总结的名言警句进行摘录，并且抄写下来，将学生抄录的名言警句贴在班级，为学生营造良好的班级名著阅读氛围。
总结
综上所述，每一部中外名著本身都具有一定的意义，通过阅读名著可以真正感知其中深意，进而形成健全的人格。因此，在初中语文教学中，教师应给予学生充分指导，帮助学生开展有效的名著阅读，使学生热爱名著阅读，从而有效提高学生的阅读能力以及学生的语文素养，实现学生的全面素质发展。
【注释】
① 厉辉. 初中语文名著阅读教学的实施策略[J]. 中国校外教育，2018（20）：130.
② 王坤. 初中语文名著阅讀教学现状与对策研究[J]. 学周刊，2018（09）：133-134.
③ 吴耀华. 莫让名著成为“闲书”——浅谈初中名著阅读教学策略[J]. 教育现代化，2017，4（20）：271-272.
④ 陈东飞. 经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效[J]. 教育实践与研究（B），2016（12）：26-28.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）