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【内容摘要】随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，要求在高中生物教学过程中加强对学生自主学习能力的培养。这就需要教师在教学过程中采取有效的教学模式，优化设计课堂教学方案，使学生的生物学习兴趣以及积极性得到提高，使学生的自主学习习惯得到有效的培养。
【关键词】生物 学习方法 自主学习习惯
在当前的高中生物教学过程中，如何培养学生的自主学习习惯是高中生物教师的重要研究课题。在以往的教学过程中，教师较为注重自己向学生讲解传授知识，没有对培养学生的创新精神以及实践能力引起重视。所以在新课改背景下，教师要让学生成为课堂教学主体，使学生的自主学习习惯得到有效的培养，就需要对传统的教学模式进行转变，注重对学生正确的人生观、价值观以及世界观的培养。本研究就对如何提高高中生物教学效率，培养学生自主学习习惯做进一步的探讨分析。
一、注重激发学生的生物学习兴趣
在高中生物教学过程中，教师应该采取有效的教学模式激发学生的生物学习兴趣，让学生的生物学习积极性得到提高，从而提高生物学习效率。激发学生的生物学习兴趣，能帮助学生开发自身智力，兴趣也是提高学生记忆力以及思维能力的潜在动力，其能促使学生自主学习能力以及探究能力的提高，增强生物学习效率。据此，在高中生物教学过程中，提高学生的生物学习兴趣，是促进生物教学质量得到有效提高的重要措施。
为了激发学生的生物学习兴趣，教师可以采取创设问题情境的教学方法，向学生提出相关的问题，让学生的求知欲得到启发，并且能对问题进行主动的探索以及思考。比如，在进行遗传因子相关知识的教学时，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们知道为什么会有‘种瓜得瓜种豆得豆’这样的谚语吗？我们可以利用自己所学的知识来对这一现象进行解释吗？”或者“大家知道为什么会有‘一母生九子，连母十个样’这样的说法？”提出这样的问题往往能激发学生的好奇心，学生就会产生想要解决这些问题的想法，求知欲也就自然得到了提升，学生就会产生较高的学习主动性，并且能对相关问题进行主动的思考，进而提高学生的学习效率。
另外，教师在教学过程中还应该与实际联系起来，使学生的学习兴趣得到切实提高。因为生物这门学科的实用性较强，在教学过程中将其与实际生物联系起来，能对学生学习兴趣进行有效的提高。当学生学习效率得到提高的时候，教师还要加强培养学生学以致用的能力，并且对生物解题方法进行总结归纳。
二、采用情境教学模式开展生物教学活动
在高中生物教学过程中，为了能有效提高学生的生物学习效率，教师应该在采用教科书、标本、挂图以及黑板等教学工具的同时，积极利用多媒体教学，通过为学生播放视频动画、为学生提供课堂演示以及指导学生进行自主实验操作等方法。同时，教师还应该充分发挥现代信息技术教学手段作用，如幻灯片、投影仪以及计算机软件等激发学生的生物学习兴趣，提高生物教学质量，帮助学生培养起学以致用的能力。比如，在进行光合作用的光反映和暗反应这一知识点的教学时，教师就可以通过多媒体为学生播放相关的视频课件，为学生创设一种形象生动的生物学习情境，帮助学生对知识点进行理解和记忆，进而提高学生的生物学习效率。
另外，教师在生物教学过程中，要注意运用幽默的语言，吸引学生的注意力。比如在学习与肽键有关知识点的时候，很多学生在课后练习或者测试过程中，并不能准确书写“肽键”这一词，就算掌握了相关知识点也不能得分。据此，教师为了让学生对这个术语能牢固掌握，可以这样来向学生进行词语区分：“同学们千万要注意‘肽键’的偏旁部首，这个‘肽’是有偏旁的，别把‘月’字旁给吃了。‘肽键’虽然难写，可别用同音字代替，这个‘键’字可不是牛腱的腱，那玩意儿是金子做，比牛肉可还贵！”教师幽默用语不仅会使学生的学习兴趣得到提高，同时还能帮助学生对相关知识点进行准确记忆。
三、通过实验教学培养学生主观能动性
为了使学生的生物学习自主能动性得到有效的激发，教师在生物教学过程中可以充分利用实验教学开展教学活动。生物这门学科有别于高中其他学科，其主要是对生命活动规律以及生命迹象进行探究的学科，其具有较强的实验性。其在一定程度上可以说是一门实验性学科。因此，教师在生物教学过程中应该充分重视生物实验的价值，将生物实验的功能充分发挥出来。
比如，在进行与内环境稳态相关知识点的过程中，教师可以引导学生通過实验开展教学。先引导学生进行实验，然后在实验中得出实验结论，之后组织学生对实验结论进行讨论，使学生对内环境稳态内容有一个全面的了解和学习。通过利用直观的教学手段和实验教学，能引导学生有效进行生物学习，对学生的生物学习自主性得到启发，并促使学生生物学习水平和学习能力得到全面的提高。
【参考文献】
[1] 彭波、孙艳芳、陈敏 等. 生物学习方法——自主学习习惯的养成[J]. 科教文汇，2017（6）：111-112 115.
[2] 欧阳倩倩. 探讨高中生物学习中的自主学习方法[J]. 文理导航（下旬），2017 （1）：70.
[3] 吴更新. 尝试在生物课中培养学生自主学习能力的体会[J]. 小作家选刊（教学交流），2015（1）：178-178.
[4] 袁美玲. 高中生生物自主学习能力培养策略的研究[D]. 河南师范大学，2016.
（作者单位：四川省宜宾市第一中学校）
【关键词】生物 学习方法 自主学习习惯
在当前的高中生物教学过程中，如何培养学生的自主学习习惯是高中生物教师的重要研究课题。在以往的教学过程中，教师较为注重自己向学生讲解传授知识，没有对培养学生的创新精神以及实践能力引起重视。所以在新课改背景下，教师要让学生成为课堂教学主体，使学生的自主学习习惯得到有效的培养，就需要对传统的教学模式进行转变，注重对学生正确的人生观、价值观以及世界观的培养。本研究就对如何提高高中生物教学效率，培养学生自主学习习惯做进一步的探讨分析。
一、注重激发学生的生物学习兴趣
在高中生物教学过程中，教师应该采取有效的教学模式激发学生的生物学习兴趣，让学生的生物学习积极性得到提高，从而提高生物学习效率。激发学生的生物学习兴趣，能帮助学生开发自身智力，兴趣也是提高学生记忆力以及思维能力的潜在动力，其能促使学生自主学习能力以及探究能力的提高，增强生物学习效率。据此，在高中生物教学过程中，提高学生的生物学习兴趣，是促进生物教学质量得到有效提高的重要措施。
为了激发学生的生物学习兴趣，教师可以采取创设问题情境的教学方法，向学生提出相关的问题，让学生的求知欲得到启发，并且能对问题进行主动的探索以及思考。比如，在进行遗传因子相关知识的教学时，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们知道为什么会有‘种瓜得瓜种豆得豆’这样的谚语吗？我们可以利用自己所学的知识来对这一现象进行解释吗？”或者“大家知道为什么会有‘一母生九子，连母十个样’这样的说法？”提出这样的问题往往能激发学生的好奇心，学生就会产生想要解决这些问题的想法，求知欲也就自然得到了提升，学生就会产生较高的学习主动性，并且能对相关问题进行主动的思考，进而提高学生的学习效率。
另外，教师在教学过程中还应该与实际联系起来，使学生的学习兴趣得到切实提高。因为生物这门学科的实用性较强，在教学过程中将其与实际生物联系起来，能对学生学习兴趣进行有效的提高。当学生学习效率得到提高的时候，教师还要加强培养学生学以致用的能力，并且对生物解题方法进行总结归纳。
二、采用情境教学模式开展生物教学活动
在高中生物教学过程中，为了能有效提高学生的生物学习效率，教师应该在采用教科书、标本、挂图以及黑板等教学工具的同时，积极利用多媒体教学，通过为学生播放视频动画、为学生提供课堂演示以及指导学生进行自主实验操作等方法。同时，教师还应该充分发挥现代信息技术教学手段作用，如幻灯片、投影仪以及计算机软件等激发学生的生物学习兴趣，提高生物教学质量，帮助学生培养起学以致用的能力。比如，在进行光合作用的光反映和暗反应这一知识点的教学时，教师就可以通过多媒体为学生播放相关的视频课件，为学生创设一种形象生动的生物学习情境，帮助学生对知识点进行理解和记忆，进而提高学生的生物学习效率。
另外，教师在生物教学过程中，要注意运用幽默的语言，吸引学生的注意力。比如在学习与肽键有关知识点的时候，很多学生在课后练习或者测试过程中，并不能准确书写“肽键”这一词，就算掌握了相关知识点也不能得分。据此，教师为了让学生对这个术语能牢固掌握，可以这样来向学生进行词语区分：“同学们千万要注意‘肽键’的偏旁部首，这个‘肽’是有偏旁的，别把‘月’字旁给吃了。‘肽键’虽然难写，可别用同音字代替，这个‘键’字可不是牛腱的腱，那玩意儿是金子做，比牛肉可还贵！”教师幽默用语不仅会使学生的学习兴趣得到提高，同时还能帮助学生对相关知识点进行准确记忆。
三、通过实验教学培养学生主观能动性
为了使学生的生物学习自主能动性得到有效的激发，教师在生物教学过程中可以充分利用实验教学开展教学活动。生物这门学科有别于高中其他学科，其主要是对生命活动规律以及生命迹象进行探究的学科，其具有较强的实验性。其在一定程度上可以说是一门实验性学科。因此，教师在生物教学过程中应该充分重视生物实验的价值，将生物实验的功能充分发挥出来。
比如，在进行与内环境稳态相关知识点的过程中，教师可以引导学生通過实验开展教学。先引导学生进行实验，然后在实验中得出实验结论，之后组织学生对实验结论进行讨论，使学生对内环境稳态内容有一个全面的了解和学习。通过利用直观的教学手段和实验教学，能引导学生有效进行生物学习，对学生的生物学习自主性得到启发，并促使学生生物学习水平和学习能力得到全面的提高。
【参考文献】
[1] 彭波、孙艳芳、陈敏 等. 生物学习方法——自主学习习惯的养成[J]. 科教文汇，2017（6）：111-112 115.
[2] 欧阳倩倩. 探讨高中生物学习中的自主学习方法[J]. 文理导航（下旬），2017 （1）：70.
[3] 吴更新. 尝试在生物课中培养学生自主学习能力的体会[J]. 小作家选刊（教学交流），2015（1）：178-178.
[4] 袁美玲. 高中生生物自主学习能力培养策略的研究[D]. 河南师范大学，2016.
（作者单位：四川省宜宾市第一中学校）