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摘要：语文在我国的教育体系中一直占据着极其重要的地位，它承载了我国上下五千年的历史文明，也在人们的生活学习中承担着不可替代的作用。因此，为了充分发挥出语文教学的作用，在高职教育中，教师就应该积极培养学生的语文人文素养，这样才能让学生更好的适应社会。鉴于此，本文就将谈一谈构筑高职语文人文素养培养体系的实践策略。
关键词：高职语文;人文素养;培养实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-127
高职教育在我国承担着重要的社会责任，主要教育目标是为了培养学生适应社会发展生活的能力，注重培养学生的专业知识和专业技能，是为社会输送职能型人才的主要教育阵地之一。而培养高职学生的人文素养，就可以开阔学生的思维和眼界，可以增强学生的文化底蕴，还可以为学生树立正确的思想观念和优秀的道德品质，能够促进学生全面发展。故而，在高职教育中落实培养学生语文人文素养的实践策略，可以有效推动社会进步与教育发展。
一、人文素养的概念及重要意义
人文素养是学生对人生的感悟或是对生活的看法，是一种为人处世的理想主义。它有别于现今世上存在的不好的一些利己主义，可以教会学生成为一个正直优秀的人，能够让学生时刻谨记礼与法。若是不在高职教育中培养学生的语文人文素养，学生在出身社会以后，很可能会无法抵抗外界的诱惑，从而堕落，变得自私拜金利己，变得为了牟取私利而践踏道德和法律。这不利于学生的健康成长，也不利于国家和社会的发展。因此，想要让学生知礼法，明道义，让学生养成良好的学习生活习惯，树立职业道德，就需要践行人文素养的培养。
二、高职语文教育教学现状
（一）高职语文教学定位不明确
高职教育的定位与普通高等院校的定位不同，高职更偏向于实践，力图培养出实干型人才，而普通高校则偏向于理论研究型的人才培养。两者教育目的不同，教育方式自然也存在着一定的差异。然而现在不少高职院校只会一味模仿大学的教学模式，没有结合高职学校特色及不同专业的特征，以致于高职语文教学定位不明，教学作用无法有效发挥。
（二）与现实脱节，实际教育功能不强
许多教师受到传统教育观念的影响，讲课的时候只一味参照书本照本宣科，没有结合当前时代背景，致使教学内容与现实脱节。这种方式会严重降低语文教学质量，达不到培养学生人文素养的目的。
（三）学生对语文教学的重视程度不够
因为高职的语文教学与实际生活中关联不大，教学课堂又枯燥沉闷，导致学生对语文学习提不起兴趣，也无法正确认识到学习语文对自身发展的重要作用。学生对语文学习不够重视，自然不会将大量的精力投入到语文学习中。这就更加难以培养学生的人文素养了。
三、高职语文教学中培养学生人文素养的实践策略
（一）加强人文教育
目前高职语文教学中存在着不少问题，这些问题阻碍了高职语文教育的发展，限制了学生人文素养的提升。故而，高职语文要想在语文教学中培养学生的人文素养，首先就需要加强人文教育，要让学生清晰的认识到人文素养培养对自身未来发展的重要意义。故而，教师就要改革创新教育模式和教学你来，要从学生性格、人格。以及人道主义这些方面着手。要在语文教育中贯穿核心素养的培养，不断为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，健全学生的个人发展。只有这样，才能培养提升学生的人文素养。
（二）精选语文教学内容
生活与教育是分不开的，人们接受教育，也是为了能更好的生活发展。音质，教师在选择语文教学内容的时候，要结合生活实际，选择一些当下热门的新闻事件，而不是一味参照教材内容照抄照搬。教师也需要根据学生的学习情况和学习能力及心理特征出发，优选一些富有趣味性和实践价值的内容开展教学。可以是古今事件人物的对比，可以是东西方文化差异的对比。教师开展教学时，还要注重对教材内容的拓展延伸，比如在《都江堰》这一篇课文中，教师就可以利用对比的方式，详细讲述李冰止水前后都江堰的变化。
（三）以人为本，重视创新提升学生学习积极性
高职语文教师要坚持以人为本的教育理念，重视创新教学手段，提升学生对语文学习的积极性。只要当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣热情之后，学生才愿意积极主动的去学习探究语文。故而，教师可以将游戏教学、生活教学、分层教学等多种方式引入到语文教学中，还可以借用现代信息技术来开展多样化的语文教学。
（四）构建开放式大课堂
想要培养学生的人文素养，教师就要给予学生高度的自主性，要为学生构建开放式的大课堂，即要给予学生自主学习思考的空间，要多开展一些团队合作型的互动活动，还可以积极开展实践教学。只有这样，才能全面培养提升学生的人文素養，才能促进学生德智体美劳健康发展。
四、结束语
综上所述，高职语文教师要想在语文教学中构建人文素养的培养体系，健全学生的人格发展，为学生树立正确的思想观念和职业道德，教师就可以通过加强人文教育、精选语文教学内容、坚持以人为本的教育理念等多种方式来落实对学生人文素养的培养。
参考文献
[1]刘璐.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].文学教育（下），2020（03）：38-39.
[2]孙丽.高职院校语文教学与人文素养教育的融合研究[J].当代教研论丛，2020（02）：2+8.
关键词：高职语文;人文素养;培养实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-127
高职教育在我国承担着重要的社会责任，主要教育目标是为了培养学生适应社会发展生活的能力，注重培养学生的专业知识和专业技能，是为社会输送职能型人才的主要教育阵地之一。而培养高职学生的人文素养，就可以开阔学生的思维和眼界，可以增强学生的文化底蕴，还可以为学生树立正确的思想观念和优秀的道德品质，能够促进学生全面发展。故而，在高职教育中落实培养学生语文人文素养的实践策略，可以有效推动社会进步与教育发展。
一、人文素养的概念及重要意义
人文素养是学生对人生的感悟或是对生活的看法，是一种为人处世的理想主义。它有别于现今世上存在的不好的一些利己主义，可以教会学生成为一个正直优秀的人，能够让学生时刻谨记礼与法。若是不在高职教育中培养学生的语文人文素养，学生在出身社会以后，很可能会无法抵抗外界的诱惑，从而堕落，变得自私拜金利己，变得为了牟取私利而践踏道德和法律。这不利于学生的健康成长，也不利于国家和社会的发展。因此，想要让学生知礼法，明道义，让学生养成良好的学习生活习惯，树立职业道德，就需要践行人文素养的培养。
二、高职语文教育教学现状
（一）高职语文教学定位不明确
高职教育的定位与普通高等院校的定位不同，高职更偏向于实践，力图培养出实干型人才，而普通高校则偏向于理论研究型的人才培养。两者教育目的不同，教育方式自然也存在着一定的差异。然而现在不少高职院校只会一味模仿大学的教学模式，没有结合高职学校特色及不同专业的特征，以致于高职语文教学定位不明，教学作用无法有效发挥。
（二）与现实脱节，实际教育功能不强
许多教师受到传统教育观念的影响，讲课的时候只一味参照书本照本宣科，没有结合当前时代背景，致使教学内容与现实脱节。这种方式会严重降低语文教学质量，达不到培养学生人文素养的目的。
（三）学生对语文教学的重视程度不够
因为高职的语文教学与实际生活中关联不大，教学课堂又枯燥沉闷，导致学生对语文学习提不起兴趣，也无法正确认识到学习语文对自身发展的重要作用。学生对语文学习不够重视，自然不会将大量的精力投入到语文学习中。这就更加难以培养学生的人文素养了。
三、高职语文教学中培养学生人文素养的实践策略
（一）加强人文教育
目前高职语文教学中存在着不少问题，这些问题阻碍了高职语文教育的发展，限制了学生人文素养的提升。故而，高职语文要想在语文教学中培养学生的人文素养，首先就需要加强人文教育，要让学生清晰的认识到人文素养培养对自身未来发展的重要意义。故而，教师就要改革创新教育模式和教学你来，要从学生性格、人格。以及人道主义这些方面着手。要在语文教育中贯穿核心素养的培养，不断为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，健全学生的个人发展。只有这样，才能培养提升学生的人文素养。
（二）精选语文教学内容
生活与教育是分不开的，人们接受教育，也是为了能更好的生活发展。音质，教师在选择语文教学内容的时候，要结合生活实际，选择一些当下热门的新闻事件，而不是一味参照教材内容照抄照搬。教师也需要根据学生的学习情况和学习能力及心理特征出发，优选一些富有趣味性和实践价值的内容开展教学。可以是古今事件人物的对比，可以是东西方文化差异的对比。教师开展教学时，还要注重对教材内容的拓展延伸，比如在《都江堰》这一篇课文中，教师就可以利用对比的方式，详细讲述李冰止水前后都江堰的变化。
（三）以人为本，重视创新提升学生学习积极性
高职语文教师要坚持以人为本的教育理念，重视创新教学手段，提升学生对语文学习的积极性。只要当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣热情之后，学生才愿意积极主动的去学习探究语文。故而，教师可以将游戏教学、生活教学、分层教学等多种方式引入到语文教学中，还可以借用现代信息技术来开展多样化的语文教学。
（四）构建开放式大课堂
想要培养学生的人文素养，教师就要给予学生高度的自主性，要为学生构建开放式的大课堂，即要给予学生自主学习思考的空间，要多开展一些团队合作型的互动活动，还可以积极开展实践教学。只有这样，才能全面培养提升学生的人文素養，才能促进学生德智体美劳健康发展。
四、结束语
综上所述，高职语文教师要想在语文教学中构建人文素养的培养体系，健全学生的人格发展，为学生树立正确的思想观念和职业道德，教师就可以通过加强人文教育、精选语文教学内容、坚持以人为本的教育理念等多种方式来落实对学生人文素养的培养。
参考文献
[1]刘璐.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].文学教育（下），2020（03）：38-39.
[2]孙丽.高职院校语文教学与人文素养教育的融合研究[J].当代教研论丛，2020（02）：2+8.