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摘要：对于国际贸易专业而言，国际市场营销学课程是核心骨干课程，理论与实践性都比较强。基于此，结合国际市场营销学教学现状，对于目前该课程教学过程中存在的主要问题进行分析，并针对问题提出改进措施。
关键词：国际市场营销；教学质量；教学改革
在经济全球化、营销环境国际化背景下，越来越多的企业面临国际市场开发问题。走出国门，参与国际市场竞争，是成功企业的必备素质和急需解决的课题。入世十几年来，中国已经成为国际市场环境中必不可少的元素，中国市场已经成为国际市场营销十分重要的研究对象，中国企业也越来越多地参与到国际竞争中，然而如何在激烈的国际市场竞争中立于不败之地，对于一个企业而言营销策略、战略的制定就成为至关重要的问题，而国际市场营销学则系统地阐述了相关理论，并能够结合实际案例激发学生的学习兴趣，提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，国际市场营销学越来越受到重视，并且已经成为国际贸易专业的一门核心课程。就教学而言，国际市场营销学课程建设问题不容忽视，不断推进国际市场营销学教学改革，以促进学生更好掌握基本理论知识的同时提高学生运用知识解决实际问题的能力，以期培养出更多高质量国际化视野的市场营销人才。
1.国际市场营销学教学现状
国际市场营销学这门课程一般是在第三学期为国际贸易专业开设，每周 4 学时，共46学时。国际市场营销学是随着世界各国贸易往来的不断加强，在市场营销学理论基础上发展而来。国际市场营销学是一门理论与实践性都比较强的课程，教学难度大，其内容体系分为：基本概念、理论，国际市场环境、国际市场调研、国际市场影响策略及战略等内容。该课程主要目的就是在学生掌握国际市场影响基本概念、基本理论基础上，能够将相关知识应用于解决一些现实问题，能够帮助外贸企业解决一些国际营销过程中遇到的实际问题，提高企业商品（服务）国际竞争力。
国际市场营销学课程在内容体系与市场营销学比较相近，与统计学、国际贸易学、西方经济学等课程联系比较紧密，目前本校该课程教学方式还是以教师讲授为主，在课堂讲授中结合一些案例，调动学生学习积极性，而学生学习主要还是单方面被动接受。
2.国际市场营销学教学过程中存在的主要问题
国际市场营销学理论主要还是源自于西方发达国家，在我们国家开设时间相对较短，同时伴随着国际形势不断变幻，营销理论与形式都在不断发生变化，在教学实践中难免存在一些问题。主要表现在一下几个方面：
1） 课时安排相对不足，影响课堂教学效果
目前许多高校为了拓宽学生的知识面，开设了许多通识课程或其他课程，由于学期时间有限，学生在既定的时间内所学课程较多，这就导致较多学校压缩一些重要课程的课时或者在制定教学大纲时安排课时就比较紧。该校国际贸易专业国际市场营销学总课时为46学时，每周两次课，在教学过程中不能满足实际需要，这就增加了教学难度。教师要么压缩授课内容，要么加快授课速度，这都直接影响到教学质量以及学生学习效果。国际市场营销学是理论与实践性都比较强的课程，基于条件受限，不能带学生到外贸企业进行实践，因此课堂讲授必须结合较多实际案例，这样才能更好地激发学生学习兴趣，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2） 学生专业认知能力不足，学生学习目标不明确
学生专业认知能力不足，导致学生学习比较盲目，目的性不强，对实践性比较强的科目相对比较感兴趣，而对于理论性强的科目就不用心去学习，或者学习只是为了应付考试，这就导致学生理论知识掌握不扎实。国际市场营销学也不例外，在授课过程中与实际联系比较紧密的内容或案例学生比较感兴趣，而对于理论部分学习积极性不高，再者课时有限，案例分析不可能讲授很多，学生仍然是被动学习，这就导致学生学习目标不明确，学习兴趣下降，教学效果不明显，学生专业知识掌握不牢固，运用知识解决实际问题能力欠缺，在以后就业过程中也就缺乏竞争力。在目前教学过程中发现现在学生学习目的性、功利性很强，主要只看重短期效应，学生认为目前有用的科目就会认真对待，而对于偏理论的科目或学科中理论部分就会觉得较乏味，最后就会导致学生专业知识掌握不扎实，专业素养不高。主要原因还就在于学生对于专业认知度不高。
3） 考核机制不科学
合理的考核机制是提高教学质量的保证，目前对于学生的考核主要有两种形式，即论文和考试，而作为专业核心骨干课程一般都采用闭卷考试形式，考试成绩一般占70%，而平时成绩占30%，平时成绩主要包括课程实践和考勤两部分，而应用部分只是通过案例分析题体现，国际市场影响学是一门理论与实践性都比较强的科目，通过这种考核机制不能很好地对学生实际学习效果进行评估，很难达到预期的教学目的。在我国高校普遍存在这样一个问题，就是相当部分同学上课不认真听课，出勤目的主要只是为了争取平时成绩，而没有认真听课，考试前突击一周左右时间应付考试。如果仅从试卷成绩来看很难准确衡量学生专业知识掌握情况，因此教学质量也就无法得到保证，这对于学生和学校而言都是不利的。
4）课堂教学不能满足国际市场营销人才培养需要
国际市场营销课堂主要仍是以教师讲授为主，结合传统板书与多媒体相结合的形式，虽然多媒体具有板书方式不可替代的优越性，能够在一定程度上激发学生兴趣，但是学生仍然是被动学习。基于课堂时间、条件有限，教师课堂不能引入更多案例，更不能让学生参与模拟实战中来，只能通过课下分组布置一些任务以督促提高学生实践能力。然而，学生具体是如何操作的教师不易把握，因此，教学质量就会在一定程度上打折扣。
3.国际市场营销学教学改革的对策
充分意识到实践教学过程中存在的问题，才更能结合实际提出行之有效的改进措施。针对上述问题笔者做出以下几方面思考：
1）结合培养方案的制定，适当调整课时。国际市场营销学理论体系比较庞大，理论教学任务就比较重，如果课时不能得到调整，教学质量就不能充分保证。如果课时充分的情况下，就可以更多地采取讲练结合地方式，以提高学生运用理论知识分析问题、解决现实问题的能力，提高学生主观能动性。
2）学科导论工作做扎实。在学生入校后对学生进行入学教育，使得学生对本专业课程体系设置，以及将来就业考研动向有个充分的认识，这样有助于学生树立明确的学习目标。
3） 完善考核机制。在保证学生扎实掌握理论知识的同时，更应该关注学生实际应用能力，通过以往学生考试就能够发现一个问题就是学生分析问题、运用所学知识解决现实问题能力欠缺，因此以往的考核机制不能够充分衡量学生的实际学习效果，今后考核应该适当向应用能力方面转移。
4）教学过程中教师应该讲练结合，与学生形成很好的互动，更多地让学生参与到课堂中来，这样除了能够提高学生专业素养之外，还能够提高学生语言组织能力、团队协作意识，更有助于将来在就业过程中提高自身竞争力。（作者单位：河南工业大学经济贸易学院）
参考文献：
[1]王冠珠，刘研.国际市场营销学的实践教学模式探索[J]. 现代径济信息， 2013（10） ：437-438.
[2]刘磊. 国际市场营销学课程教学方法改革研究[J].创新教育，2013（12）：203-204.
关键词：国际市场营销；教学质量；教学改革
在经济全球化、营销环境国际化背景下，越来越多的企业面临国际市场开发问题。走出国门，参与国际市场竞争，是成功企业的必备素质和急需解决的课题。入世十几年来，中国已经成为国际市场环境中必不可少的元素，中国市场已经成为国际市场营销十分重要的研究对象，中国企业也越来越多地参与到国际竞争中，然而如何在激烈的国际市场竞争中立于不败之地，对于一个企业而言营销策略、战略的制定就成为至关重要的问题，而国际市场营销学则系统地阐述了相关理论，并能够结合实际案例激发学生的学习兴趣，提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，国际市场营销学越来越受到重视，并且已经成为国际贸易专业的一门核心课程。就教学而言，国际市场营销学课程建设问题不容忽视，不断推进国际市场营销学教学改革，以促进学生更好掌握基本理论知识的同时提高学生运用知识解决实际问题的能力，以期培养出更多高质量国际化视野的市场营销人才。
1.国际市场营销学教学现状
国际市场营销学这门课程一般是在第三学期为国际贸易专业开设，每周 4 学时，共46学时。国际市场营销学是随着世界各国贸易往来的不断加强，在市场营销学理论基础上发展而来。国际市场营销学是一门理论与实践性都比较强的课程，教学难度大，其内容体系分为：基本概念、理论，国际市场环境、国际市场调研、国际市场影响策略及战略等内容。该课程主要目的就是在学生掌握国际市场影响基本概念、基本理论基础上，能够将相关知识应用于解决一些现实问题，能够帮助外贸企业解决一些国际营销过程中遇到的实际问题，提高企业商品（服务）国际竞争力。
国际市场营销学课程在内容体系与市场营销学比较相近，与统计学、国际贸易学、西方经济学等课程联系比较紧密，目前本校该课程教学方式还是以教师讲授为主，在课堂讲授中结合一些案例，调动学生学习积极性，而学生学习主要还是单方面被动接受。
2.国际市场营销学教学过程中存在的主要问题
国际市场营销学理论主要还是源自于西方发达国家，在我们国家开设时间相对较短，同时伴随着国际形势不断变幻，营销理论与形式都在不断发生变化，在教学实践中难免存在一些问题。主要表现在一下几个方面：
1） 课时安排相对不足，影响课堂教学效果
目前许多高校为了拓宽学生的知识面，开设了许多通识课程或其他课程，由于学期时间有限，学生在既定的时间内所学课程较多，这就导致较多学校压缩一些重要课程的课时或者在制定教学大纲时安排课时就比较紧。该校国际贸易专业国际市场营销学总课时为46学时，每周两次课，在教学过程中不能满足实际需要，这就增加了教学难度。教师要么压缩授课内容，要么加快授课速度，这都直接影响到教学质量以及学生学习效果。国际市场营销学是理论与实践性都比较强的课程，基于条件受限，不能带学生到外贸企业进行实践，因此课堂讲授必须结合较多实际案例，这样才能更好地激发学生学习兴趣，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2） 学生专业认知能力不足，学生学习目标不明确
学生专业认知能力不足，导致学生学习比较盲目，目的性不强，对实践性比较强的科目相对比较感兴趣，而对于理论性强的科目就不用心去学习，或者学习只是为了应付考试，这就导致学生理论知识掌握不扎实。国际市场营销学也不例外，在授课过程中与实际联系比较紧密的内容或案例学生比较感兴趣，而对于理论部分学习积极性不高，再者课时有限，案例分析不可能讲授很多，学生仍然是被动学习，这就导致学生学习目标不明确，学习兴趣下降，教学效果不明显，学生专业知识掌握不牢固，运用知识解决实际问题能力欠缺，在以后就业过程中也就缺乏竞争力。在目前教学过程中发现现在学生学习目的性、功利性很强，主要只看重短期效应，学生认为目前有用的科目就会认真对待，而对于偏理论的科目或学科中理论部分就会觉得较乏味，最后就会导致学生专业知识掌握不扎实，专业素养不高。主要原因还就在于学生对于专业认知度不高。
3） 考核机制不科学
合理的考核机制是提高教学质量的保证，目前对于学生的考核主要有两种形式，即论文和考试，而作为专业核心骨干课程一般都采用闭卷考试形式，考试成绩一般占70%，而平时成绩占30%，平时成绩主要包括课程实践和考勤两部分，而应用部分只是通过案例分析题体现，国际市场影响学是一门理论与实践性都比较强的科目，通过这种考核机制不能很好地对学生实际学习效果进行评估，很难达到预期的教学目的。在我国高校普遍存在这样一个问题，就是相当部分同学上课不认真听课，出勤目的主要只是为了争取平时成绩，而没有认真听课，考试前突击一周左右时间应付考试。如果仅从试卷成绩来看很难准确衡量学生专业知识掌握情况，因此教学质量也就无法得到保证，这对于学生和学校而言都是不利的。
4）课堂教学不能满足国际市场营销人才培养需要
国际市场营销课堂主要仍是以教师讲授为主，结合传统板书与多媒体相结合的形式，虽然多媒体具有板书方式不可替代的优越性，能够在一定程度上激发学生兴趣，但是学生仍然是被动学习。基于课堂时间、条件有限，教师课堂不能引入更多案例，更不能让学生参与模拟实战中来，只能通过课下分组布置一些任务以督促提高学生实践能力。然而，学生具体是如何操作的教师不易把握，因此，教学质量就会在一定程度上打折扣。
3.国际市场营销学教学改革的对策
充分意识到实践教学过程中存在的问题，才更能结合实际提出行之有效的改进措施。针对上述问题笔者做出以下几方面思考：
1）结合培养方案的制定，适当调整课时。国际市场营销学理论体系比较庞大，理论教学任务就比较重，如果课时不能得到调整，教学质量就不能充分保证。如果课时充分的情况下，就可以更多地采取讲练结合地方式，以提高学生运用理论知识分析问题、解决现实问题的能力，提高学生主观能动性。
2）学科导论工作做扎实。在学生入校后对学生进行入学教育，使得学生对本专业课程体系设置，以及将来就业考研动向有个充分的认识，这样有助于学生树立明确的学习目标。
3） 完善考核机制。在保证学生扎实掌握理论知识的同时，更应该关注学生实际应用能力，通过以往学生考试就能够发现一个问题就是学生分析问题、运用所学知识解决现实问题能力欠缺，因此以往的考核机制不能够充分衡量学生的实际学习效果，今后考核应该适当向应用能力方面转移。
4）教学过程中教师应该讲练结合，与学生形成很好的互动，更多地让学生参与到课堂中来，这样除了能够提高学生专业素养之外，还能够提高学生语言组织能力、团队协作意识，更有助于将来在就业过程中提高自身竞争力。（作者单位：河南工业大学经济贸易学院）
参考文献：
[1]王冠珠，刘研.国际市场营销学的实践教学模式探索[J]. 现代径济信息， 2013（10） ：437-438.
[2]刘磊. 国际市场营销学课程教学方法改革研究[J].创新教育，2013（12）：203-204.