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摘 要：随着新课改工作的不断推进，在初中生物课堂教学过程中引入了一种新的教学概念——生本教育。这种新的教学概念不仅有利于提高生物课堂教学的质量，还能够帮助学生提高多方面能力。在当前的生物课堂教学中，仍然存在很多的问题，这些问题或大或小，但是它们都会对学生的生物学习产生不利影响。生本教育理念的出现使学生在课堂教学中的地位逐渐凸显。因此，本文针对多种问题从四个方面研究了对生本教育在初中生物课堂教学中的实践。
关键词：初中生物;生本教育;教学实践;探究
纵观传统的初中生物课堂教学过程不难发现，教师们总是站在课堂教学的制高点，教学过程也几乎是以老师的讲授为主，学生在课堂教学中的地位没有得到突出，从而导致越来越多的学生与教师讲授的内容脱节，跟不上老师的教学节奏。基于此，生本教育的理念这种新的教学理念应运而生。从一般意义上说，生本教育就是一切以学生为主，在课堂教学中尊重、凸显学生的主体地位。这样一来，学生就能够在课堂实践中充分的发挥自身的积极性，提高生物课堂教学质量。
一、将教学目标细节化
教学活动的開展与教学目标的制定息息相关，只有教师在课前拟定好教学目标，才能让课堂教学内容更具有针对性，才能够做好充足的课前准备工作。在以前的教学目标制定上，有些教师往往只注重形式，并且教学目标的内容大多都是上课所教内容的概括，对学生在课堂教学过程中的参与程度和学生的综合能力的培养没有给予足够的重视。因此，根据生本教育理念，在教学过程中，与老师的教学相比，更应该重视学生“学”的过程和结果，并且以此为基础去丰富教学目标的层次，尽可能同时实现知识的讲解和学生能力的培养。只有这样才能够在课堂教学的过程中充分的体现生本教育理念，让学生能够在学习的同时培养自身的自主学习能力。老师制定的课堂教学目标要与课堂教学的内容和学生普遍能够掌握的情况有较强的联系。所以，为了达成课堂教学在多方面的要求，老师在拟定教学目标的时候要了解学生当前的学习状态，掌握不同学习能力的学生所能达到的最终学习效果，对于实现课程目标的方法以及过程中所出现的问题有充分的准备。本文以苏教版七年级生物课本中有关于细胞内容的讲解为例，细胞是学习生物学的基础，所以这部分内容在整个生物学习的过程中尤为重要。生物老师在讲解这部分内容时首先要制定出教学目标，比如，让学生具备识别人的口腔上皮细胞结构的能力，能够流利地说出人与动物细胞各部分的基本结构以及主要功能，能够掌握细胞核在生物遗传过程中的作用，学生能够独立的制作人的口腔上表皮细胞临时玻片标本等等。这些教学目标能够有效地引领学生逐步的进入课堂教学进程，有利于课堂讲解内容的深入。其次就是课前的准备工作，教师可以在网上搜集一些动物细胞的形态图片资料和有关DNA的视频资料，为学生准备实验要用的实验器材等工作。这些内容有利于学生更好的理解课本内容，提高课堂教学效率。最后，就是进行课堂教学。通过老师的讲解和学生的动手实验，学生就能够明白细胞这部分内容在整个生物学习过程中的重要性。
二、联系实际生活增强教学效果
众所周知，生物学所研究的内容就是生物，这些生物在生活中随处可见，如果生物老师在进行课堂教学的过程中，能够将教学内容与生活中的资源相联系，一定能够让学生产生强烈的求知欲，让学生能够主动的去学习有关的知识并进行生物探究。这对于进一步体现生本教育理念有十分重要的影响。在初中生物课本中有很多内容都与实际生活息息相关，因此，在教学的过程中，教师应该多借用在生活中人们所能遇到的事例来引导学生学习生物。本文以苏教版初中生物课本中植物种子的萌发为例，这部分内容的教学目标是让学生能够描述出种子的结构，明白种子在萌发时所需要的条件并能够叙述种子的萌发过程。教师在讲解这部分内容时，可以给每一位学生几粒种子让学生观察种子萌发的过程和时间，在不同的时间段解剖种子，观察其内部的结构并做出相应的记录。这样一来，不仅能够培养学生观察事物的能力，还能够锻炼学生的文字描述能力，提高学生的基本生物常识。
三、划分学习小组，增加学习机会
通过分析生本教育理念，如果想要提高学生在生物课堂教学过程中的参与度，教师就应该为学生提供更多的学习机会和空间。在很多情况下，教师留了自学任务，在学生学习的过程中，如果遇到困难就会放弃，甚至对于课本中其他的内容也会产生懈怠的情绪。与之相反，小组之间的合作交流不仅能够激发学生的潜能，让学生在学习的过程中迸发更多的积极性，还能够让学生在交流的过程中转换学习思维，学到更多的知识，并且在这个过程中学生也能够通过展示自我而产生自信，这种自信能够帮助学生在该学科的学习过程中产生更多的动力。教师可以在生物课本中选取一些实验以学习小组的形式共同完成，不过值得注意的是，在这个过程中，教师应该让每个小组的组长分配好每位组员的任务，以确保每位组员都能够有事可做。本文就以苏教版初中生物课本中外界溶液浓度对根细胞吸水的影响为例，教师在进行这部分实验时可以先将学生分为几个学习小组，并选定小组组长。让小组提出假设，并利用实验来验证自己的假设。通过实验现象与小组之间的交流讨论，总结出实验的原理。
四、改变课下作业的形式
生本教育理念更加关注学生的自我发展与学生个性的发挥，因此，教师在布置作业时也应该充分的考虑到对学生多方面能力的锻炼。教师在布置作业时，应该充分的结合课本教材，保证在重温课本内容的同时进行相应的知识拓展，让学生能够充分的思考，实现培养学生自主学习意识的目标。仅凭课本上的练习题是无法让学生在完成作业的过程中有享受的感觉，因此，学生往往不爱写作业，甚至会使布置课堂作业的结果与预想截然不同。所以，应以生本教育理念为基础，实现作业形式的多样化。本文以苏教版初中生物课本中有关细菌的内容为例，这部分内容也十分重要。生物老师在留课后作业时，应将课本知识与拓展内容相结合。比如，在学习完巴斯德实验之后对于细菌或菌落有什么新的看法，在完成课本练习内容之后制定出一个观察细菌的实验等等。
结束语
综上所述，在初中阶段的生物学习中，教学都目标在于培养学生的生物核心素养以及生物学科基本内容的学习。生本教育理念的实践有利于促进学生在学习过程中迸发积极性，让学生能够主动学，这对于完善生物课堂教学内容有十分重要的作用，更有利于提高生物课堂教学的质量和水平。
参考文献
[1]熊巍.基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学[J].求知导刊，2020（08）：29-30.
[2]王琦.生本教育理念在初中生物实验教学中的应用[J].课程教育研究，2017（19）：164.
关键词：初中生物;生本教育;教学实践;探究
纵观传统的初中生物课堂教学过程不难发现，教师们总是站在课堂教学的制高点，教学过程也几乎是以老师的讲授为主，学生在课堂教学中的地位没有得到突出，从而导致越来越多的学生与教师讲授的内容脱节，跟不上老师的教学节奏。基于此，生本教育的理念这种新的教学理念应运而生。从一般意义上说，生本教育就是一切以学生为主，在课堂教学中尊重、凸显学生的主体地位。这样一来，学生就能够在课堂实践中充分的发挥自身的积极性，提高生物课堂教学质量。
一、将教学目标细节化
教学活动的開展与教学目标的制定息息相关，只有教师在课前拟定好教学目标，才能让课堂教学内容更具有针对性，才能够做好充足的课前准备工作。在以前的教学目标制定上，有些教师往往只注重形式，并且教学目标的内容大多都是上课所教内容的概括，对学生在课堂教学过程中的参与程度和学生的综合能力的培养没有给予足够的重视。因此，根据生本教育理念，在教学过程中，与老师的教学相比，更应该重视学生“学”的过程和结果，并且以此为基础去丰富教学目标的层次，尽可能同时实现知识的讲解和学生能力的培养。只有这样才能够在课堂教学的过程中充分的体现生本教育理念，让学生能够在学习的同时培养自身的自主学习能力。老师制定的课堂教学目标要与课堂教学的内容和学生普遍能够掌握的情况有较强的联系。所以，为了达成课堂教学在多方面的要求，老师在拟定教学目标的时候要了解学生当前的学习状态，掌握不同学习能力的学生所能达到的最终学习效果，对于实现课程目标的方法以及过程中所出现的问题有充分的准备。本文以苏教版七年级生物课本中有关于细胞内容的讲解为例，细胞是学习生物学的基础，所以这部分内容在整个生物学习的过程中尤为重要。生物老师在讲解这部分内容时首先要制定出教学目标，比如，让学生具备识别人的口腔上皮细胞结构的能力，能够流利地说出人与动物细胞各部分的基本结构以及主要功能，能够掌握细胞核在生物遗传过程中的作用，学生能够独立的制作人的口腔上表皮细胞临时玻片标本等等。这些教学目标能够有效地引领学生逐步的进入课堂教学进程，有利于课堂讲解内容的深入。其次就是课前的准备工作，教师可以在网上搜集一些动物细胞的形态图片资料和有关DNA的视频资料，为学生准备实验要用的实验器材等工作。这些内容有利于学生更好的理解课本内容，提高课堂教学效率。最后，就是进行课堂教学。通过老师的讲解和学生的动手实验，学生就能够明白细胞这部分内容在整个生物学习过程中的重要性。
二、联系实际生活增强教学效果
众所周知，生物学所研究的内容就是生物，这些生物在生活中随处可见，如果生物老师在进行课堂教学的过程中，能够将教学内容与生活中的资源相联系，一定能够让学生产生强烈的求知欲，让学生能够主动的去学习有关的知识并进行生物探究。这对于进一步体现生本教育理念有十分重要的影响。在初中生物课本中有很多内容都与实际生活息息相关，因此，在教学的过程中，教师应该多借用在生活中人们所能遇到的事例来引导学生学习生物。本文以苏教版初中生物课本中植物种子的萌发为例，这部分内容的教学目标是让学生能够描述出种子的结构，明白种子在萌发时所需要的条件并能够叙述种子的萌发过程。教师在讲解这部分内容时，可以给每一位学生几粒种子让学生观察种子萌发的过程和时间，在不同的时间段解剖种子，观察其内部的结构并做出相应的记录。这样一来，不仅能够培养学生观察事物的能力，还能够锻炼学生的文字描述能力，提高学生的基本生物常识。
三、划分学习小组，增加学习机会
通过分析生本教育理念，如果想要提高学生在生物课堂教学过程中的参与度，教师就应该为学生提供更多的学习机会和空间。在很多情况下，教师留了自学任务，在学生学习的过程中，如果遇到困难就会放弃，甚至对于课本中其他的内容也会产生懈怠的情绪。与之相反，小组之间的合作交流不仅能够激发学生的潜能，让学生在学习的过程中迸发更多的积极性，还能够让学生在交流的过程中转换学习思维，学到更多的知识，并且在这个过程中学生也能够通过展示自我而产生自信，这种自信能够帮助学生在该学科的学习过程中产生更多的动力。教师可以在生物课本中选取一些实验以学习小组的形式共同完成，不过值得注意的是，在这个过程中，教师应该让每个小组的组长分配好每位组员的任务，以确保每位组员都能够有事可做。本文就以苏教版初中生物课本中外界溶液浓度对根细胞吸水的影响为例，教师在进行这部分实验时可以先将学生分为几个学习小组，并选定小组组长。让小组提出假设，并利用实验来验证自己的假设。通过实验现象与小组之间的交流讨论，总结出实验的原理。
四、改变课下作业的形式
生本教育理念更加关注学生的自我发展与学生个性的发挥，因此，教师在布置作业时也应该充分的考虑到对学生多方面能力的锻炼。教师在布置作业时，应该充分的结合课本教材，保证在重温课本内容的同时进行相应的知识拓展，让学生能够充分的思考，实现培养学生自主学习意识的目标。仅凭课本上的练习题是无法让学生在完成作业的过程中有享受的感觉，因此，学生往往不爱写作业，甚至会使布置课堂作业的结果与预想截然不同。所以，应以生本教育理念为基础，实现作业形式的多样化。本文以苏教版初中生物课本中有关细菌的内容为例，这部分内容也十分重要。生物老师在留课后作业时，应将课本知识与拓展内容相结合。比如，在学习完巴斯德实验之后对于细菌或菌落有什么新的看法，在完成课本练习内容之后制定出一个观察细菌的实验等等。
结束语
综上所述，在初中阶段的生物学习中，教学都目标在于培养学生的生物核心素养以及生物学科基本内容的学习。生本教育理念的实践有利于促进学生在学习过程中迸发积极性，让学生能够主动学，这对于完善生物课堂教学内容有十分重要的作用，更有利于提高生物课堂教学的质量和水平。
参考文献
[1]熊巍.基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学[J].求知导刊，2020（08）：29-30.
[2]王琦.生本教育理念在初中生物实验教学中的应用[J].课程教育研究，2017（19）：164.