摘  要：孩子到了幼儿园后，他们的社会性能力的发展将会达到第一个关键点。他们在集体中，在和伙伴交往、游戏的互动过程中，逐渐地认识自我，评价同伴，提高对规则的理解，建立其初步的社会人际关系等等，进而促进社会性能力的大步提高。但是，我们应该清晰的认识到每个孩子的社会性发展水平是不尽相同的，因为“世界上没有两片完全相同的树叶”，每个孩子都有着自己独特的发展轨迹。我们应该要使用不同的评估标准和方式定期对每个孩子作出发展评估，为每个幼儿建立客观、丰富的个体档案，它能促进每个孩子健康的、独特的发展，这就是我们提出的为每个孩子提供专属的“私人订制”的社会性能力发展评估。
　　关键词：私人订制;幼儿专属;社会性能力;发展评估
　　【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0044-01

1.面对全体的评估大指标
　　任何事情都需要一个明确的方向，这个方向就像是“灯塔”一样告诉我们接下来应该做什么。在幼儿社会性发展的评估中，我们的“灯塔”是先建立一套完整的评估体系。这套体系能衡量大多数孩子的发展水平，同时为我们在进行“私人订制”的评估中提供标准和参考价值。因此，在《指南》和《纲要》的引领下，根据我园孩子实际发展水平，我们制定了5-6岁儿童社会性发展的具体指标，主要包括交往，与人相处，关心他人，培养责任感，集体荣誉感等多方面。老师们对这些评估指标烂熟于心，通过对孩子日常生活、游戏中的一些表现，及时的运用指标进行参照对比，为孩子的社会性发展水平描绘出发展曲线。

2.“私人订制”的评估小指标
　　因为每个孩子是一个独立的个体，一个班级有30个孩子，就会有30个不同的发展水平和发展特点，而我们制定的社会性评估的大指标只能是针对一般个体，这个时候我们所说的为孩子制定专属的“私人订制”的社会性发展评估就应运而生了，这样的评估更能体现每个孩子的发展水平，为他提供比较正确的发展侧写，从而提出有效的适合这个孩子的发展方向。这其中主要分几种情况。
　　（1）当大指标不适合某孩子的时候，我们需要为他进行“私人订制”
　　彬彬是一直和爷爷生活在老家，到大班上学期的时候才由父母接到昆山到我园插班就读。因为长期缺少和别人的交流，孩子显得木讷，不会与人沟通，对小伙伴的示好視而不见，除了皮球，任何活动都不能引起他的兴趣，平时喜欢一个人独坐一处发呆。很显然，5岁之前，彬彬错过了社会性能力的发展机会，也就是说，我们制定的大指标是不适合运用在这个孩子身上。所以，我们为彬彬“私人订制”了社会性能力发展评估标准。
　　彬彬的“私人订制” 社会性发展评估指标。一是能接受和老师做朋友，愿意分享自己的心情;二是在老师的鼓励下，能尝试和小朋友一起玩各种皮球游戏。并愿意从家里带皮球来，和小朋友一起分享;三是与人说话时，能注视别人的眼睛，并尝试使用礼貌用语与人交谈;四是感受周围成人的关心和爱护，并能尝试回应。
　　针对这些标准，我们老师积极的和家长沟通，让家长认识到孩子现在的社会性能力发展水平是低于普通水平的，然后双方通力合作，多给予孩子鼓励和支持，以这些评估标准为标准，不断的扶持孩子进步，逐步的赶上这个年龄段社会性发展的水平的一般水平。
　　（2）当孩子出现特殊情况时，我们需要为他进行临时“私人订制”
　　孩子的发展是螺旋形的，一段时间非常顺利，一段时间表现不尽人意，这和周围环境，家庭因素，成人态度等都有直接的关系。因此，我们经常会遇到某个孩子在某个时间段在社会性能力发展出现了异常，这个时候就要采取紧急的措施，找出问题的症结所在，及时为孩子进行“私人订制”，促进孩子良性发展。
　　丁丁社会性发展水平一向良好，但是大班上学期变得很“仇视”周围的一切。为什么孩子会突然变成了这样，我们老师进行了家访，发现原来他父母正在闹离婚，这对孩子的伤害非常大，所以孩子出现了一些负面的“应激行为”。面对这样的情况，除了和孩子父母沟通之外，我们也立即对孩子作了“私人订制”评估指标。
　　丁丁的“私人订制” 社会性发展评估指标（临时款）。一是遇到不开心的事情，学会采用正确的方式和渠道进行发泄，比如，找老师倾诉，找爷爷奶奶聊天等;二是控制自己的负面行为，不给别人造成麻烦和不便。
　　根据这两条临时款，老师不断的加强对丁丁的引导和关心，让他知道其实父母，还有周围的人都是爱他的，孩子是聪慧的，逐步回到了正轨。

3.“私人订制”的评估方式
　　“私人订制”的评估内容涵盖很多，有评估指标的“私人订制”，也有评估方式的“私人订制”。一般我们会采用在不打扰孩子的情况下，对孩子一日生活进行观察，并及时进行归纳分析，对孩子的社会性发展进行评估。但是因为孩子的不同个性，针对孩子的个体性，我们采用的评估方式也需要“私人订制”。比如，之前我们提到的社会性能力发展特殊的孩子，我们采用了 “和家长沟通”的方式。除此我们还会运用“问卷调查”、“同伴反馈”“作业分析”等，这些都是根据不同的孩子采用的不同的“私人订制”评估方式。
　　电影《私人订制》风靡一时，我们对孩子社会性能力发展评估的“私人订制”要旷日持久。因为我们坚信每个孩子都是独一无二，不可复制的。所以，我们要珍惜、呵护他们的独特，用适合他们的眼光来衡量他们的进步，用适合他们的指标来推动他们的发展，只有这样，他们才会得到合适的引导，得到适合的发展，成为一个独立的、独特的社会人。

参考文献
　　[1]龚顺梅.幼儿社会性发展与教育研究[J].中外医学研究，2008