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【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0081-02
从孔子乘牛车、怀圣贤踽踽践行“诲人不倦”的执着到魏书生教师“高悬鞭策以自警”的诤言；从柏拉图对于教师价值的思考到苏霍姆林斯基对于学生人格塑造的探索，一代代教育工作者，都在从不同的角度求索着自身的价值。从“师者，所以传道、授业、解惑也”的界定，到“教师是连接人类社会过去、现在与将来的桥梁”的比喻，人们对于教育与教师价值的探索已越来越接近其核心定义教育的价值。党的十八大明确提出了教育的任务——“立德树人”，十九大更加明确要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用最简明通俗的语言，揭示了教育与教师最核心的价值。作为新时代的教育工作者，怎样在教育教学中完成好“立德树人”的光荣使命，已成为每一个执鞭讲堂者必须面对的人生试卷。
教育是一个培养人的事业，最重要的任务是塑造美好的人性，培养完美的人格，培育优质的人才，使学生拥有美好的人生，为幸福的未来奠基。
当今我国正处于开放的国际环境和多元的价值观念文化背景下，而青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，把“立德”作为教育的根本任务，更具有紧迫性，必要性；作为实施教育的教师，应坚持“以人为本，德育为先、全面发展”的教育理念，培养德、智、体、美全面发展的社会建设者和可靠的接班人。
首先，师德是基础，是圭臬。“立德”先立师，树人先正己。教师必须加强自身修养，有崇高的师德，身先士卒，为人师表，成为学习的楷模和表率。教师要有大爱之心，爱家国，爱社会，关爱所有学生；要有赤子之心，心地冰清玉洁，与学生心心相印；要有责任心，在“主德树人”的事业中，拿出“舍我其谁”的使命感与责任感；要有事业心，受得了清贫，耐得住寂寞，把三尺讲台当阵地，“咬”定青山不放松；要有进取心，创一流。尊重客观事实，遵循教育教学规律，按科学规律办事。你以德行引导学生，学生就将用德行来回报于你；你尊重学生，学生就会敬重你。让学生浸润在景德懿行中汲取营养，陶冶情操，让学科教育自然成为“立德树人”的阵地，让学生在平等、信任、公平、公正、和谐的育人环境中自觉体会和践行社会主义核心价值观。
其次，德育是灵魂，是统帅，是培养有用人才的明灯。教师要真正树立起“德育第一”的观念，并使之贯穿于教育教学的全过程之中。德育不是一句空话，它有其具体内涵。当前，德育的基本内涵就是践行社会主义核心价值。其主要内容，我以为可以概括为三句话：
一为爱家国。爱国主义是中华民族的族魂。“位卑未敢忘忧国”，“天下兴亡，匹夫有责”，是对家国情怀的生动诠释。我们要将屈原“出不入兮往不返，身首异兮心不惩”的忧国报国之志，将岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血”的保国卫国之心，将文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的与国共死的决心，将中国近现代史上众多仁人志士“抛却十万头颅血，沃我中华一寸丹”的磅礴大气，深深根植于学生们的心田，为中华民族浇铸起不朽的国魂。这不光是历史教师和政治教师的责任，而是每一个教师的责任。
二为懂社会。孔夫子与众弟子周游列国，称之为“游学”。上至君主重臣，下至野老農夫；大道治国理政，小到衣食住行；内而山川河流，外而天文地理，他们都接触，都探索，都研究。“孔子入太庙而每事问”就是他们的学习方法。一部《论语》，记载的就是他们师生之间探索研究的问答体会。这实在是一种启发式、诱导式、研讨式的教学方法，具有极高的科学价值。我们现在虽然不可能领着学生去“周游列国”，但也一定要打破闭门教学的桎梏，引导学生通过不同的途径观察社会，了解社会，研究社会。人是社会的动物，不了解社会的学生，将无法融入社会，更不用说去服务社会。
三是慎人生。我们要清楚地告诉学生，人生于世，什么当为，什么不当为；什么应该追求，什么不能追求。要在学生的头脑中，牢固地立起区分假丑恶和真善美的标尺，树立起泾渭分明的荣辱观。一事当前，有鉴别，有选择，有决断。“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”，“人”字就真正立起来了。每一个人都能慎行人生，国家民族的脊梁就将永远挺立，中华民族何患不能雄立于世界民族之林。
“师也者，教之以事而喻诸德也。”立德树人，不是空洞的说教，而是在教育教学的过程中，“润物无声”的启发与“引而不发”的激励，自觉地将学科教育与德育有机地融合起来，新课程中每门学科都有情感、态度、价值观的德育目标，以物理教学为例，人们对天体运动的认识，不光有对科学的执着，更有对真理的坚持。开普勒用了二十年时间研究第谷的行星观测记录，发现如果假设行星的运动是匀速圆周运动，计算所得数据与观测结果不符，只有假设行星绕太阳运动的轨道是椭圆，才能解释这种现象，最终得出了行星运行的三大规律。后来人们为了纪念开普勒的卓越贡献，以他的名字命名了行星运动三大定律。学者布鲁诺根据开普勒总结的规律，公布了哥白尼的“日心说”，被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场，为科学的发展付出了生命的代价。理解了这段物理学史及科学家执着的精神和研究的思想方法，就是对学生道德意志的深动教育，比一百句苍白的说教更富震撼力，能让学生在探究科学奥秘的过程中潜移默化地形成科学的人生观、价值观、成为社会的有用人才。
第四，终身学习，博采众长，追求卓越，强化立德树人的本领。卓越教师，是师德的表率，育人的模范，教学的专家。那么如何快速成长，成为卓越教师呢？一个快捷有效的途径就是主动向身边那些教育教学楷模，那些优秀的特级教师学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，站在学科的前沿，给学生一杯水，教师至少要有一桶水，并且源头不断有活水，这就必须终身学习，问津求真，虚心求教，不断提高理论及业务素养；如琢如磨，不断学习先进的教学方式和技术手段；韩愈说：“是故无贵无贱，无长无幼，道之所存，师之所存。”我们既要向专家、学者、大师们学习，又要向青年教师乃至优秀学生学习，在“尺短寸长”的取舍互补中，不断丰富自我。
牢记教师工作的核心“立德树人”，追求卓越，把卓越教师“立德树人”的精神种子播撒到神农架的崇山峻岭、新疆的戈壁大漠、西藏的雪域圣地，尽心尽责做人民满意的教师。
从孔子乘牛车、怀圣贤踽踽践行“诲人不倦”的执着到魏书生教师“高悬鞭策以自警”的诤言；从柏拉图对于教师价值的思考到苏霍姆林斯基对于学生人格塑造的探索，一代代教育工作者，都在从不同的角度求索着自身的价值。从“师者，所以传道、授业、解惑也”的界定，到“教师是连接人类社会过去、现在与将来的桥梁”的比喻，人们对于教育与教师价值的探索已越来越接近其核心定义教育的价值。党的十八大明确提出了教育的任务——“立德树人”，十九大更加明确要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用最简明通俗的语言，揭示了教育与教师最核心的价值。作为新时代的教育工作者，怎样在教育教学中完成好“立德树人”的光荣使命，已成为每一个执鞭讲堂者必须面对的人生试卷。
教育是一个培养人的事业，最重要的任务是塑造美好的人性，培养完美的人格，培育优质的人才，使学生拥有美好的人生，为幸福的未来奠基。
当今我国正处于开放的国际环境和多元的价值观念文化背景下，而青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，把“立德”作为教育的根本任务，更具有紧迫性，必要性；作为实施教育的教师，应坚持“以人为本，德育为先、全面发展”的教育理念，培养德、智、体、美全面发展的社会建设者和可靠的接班人。
首先，师德是基础，是圭臬。“立德”先立师，树人先正己。教师必须加强自身修养，有崇高的师德，身先士卒，为人师表，成为学习的楷模和表率。教师要有大爱之心，爱家国，爱社会，关爱所有学生；要有赤子之心，心地冰清玉洁，与学生心心相印；要有责任心，在“主德树人”的事业中，拿出“舍我其谁”的使命感与责任感；要有事业心，受得了清贫，耐得住寂寞，把三尺讲台当阵地，“咬”定青山不放松；要有进取心，创一流。尊重客观事实，遵循教育教学规律，按科学规律办事。你以德行引导学生，学生就将用德行来回报于你；你尊重学生，学生就会敬重你。让学生浸润在景德懿行中汲取营养，陶冶情操，让学科教育自然成为“立德树人”的阵地，让学生在平等、信任、公平、公正、和谐的育人环境中自觉体会和践行社会主义核心价值观。
其次，德育是灵魂，是统帅，是培养有用人才的明灯。教师要真正树立起“德育第一”的观念，并使之贯穿于教育教学的全过程之中。德育不是一句空话，它有其具体内涵。当前，德育的基本内涵就是践行社会主义核心价值。其主要内容，我以为可以概括为三句话：
一为爱家国。爱国主义是中华民族的族魂。“位卑未敢忘忧国”，“天下兴亡，匹夫有责”，是对家国情怀的生动诠释。我们要将屈原“出不入兮往不返，身首异兮心不惩”的忧国报国之志，将岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血”的保国卫国之心，将文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的与国共死的决心，将中国近现代史上众多仁人志士“抛却十万头颅血，沃我中华一寸丹”的磅礴大气，深深根植于学生们的心田，为中华民族浇铸起不朽的国魂。这不光是历史教师和政治教师的责任，而是每一个教师的责任。
二为懂社会。孔夫子与众弟子周游列国，称之为“游学”。上至君主重臣，下至野老農夫；大道治国理政，小到衣食住行；内而山川河流，外而天文地理，他们都接触，都探索，都研究。“孔子入太庙而每事问”就是他们的学习方法。一部《论语》，记载的就是他们师生之间探索研究的问答体会。这实在是一种启发式、诱导式、研讨式的教学方法，具有极高的科学价值。我们现在虽然不可能领着学生去“周游列国”，但也一定要打破闭门教学的桎梏，引导学生通过不同的途径观察社会，了解社会，研究社会。人是社会的动物，不了解社会的学生，将无法融入社会，更不用说去服务社会。
三是慎人生。我们要清楚地告诉学生，人生于世，什么当为，什么不当为；什么应该追求，什么不能追求。要在学生的头脑中，牢固地立起区分假丑恶和真善美的标尺，树立起泾渭分明的荣辱观。一事当前，有鉴别，有选择，有决断。“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”，“人”字就真正立起来了。每一个人都能慎行人生，国家民族的脊梁就将永远挺立，中华民族何患不能雄立于世界民族之林。
“师也者，教之以事而喻诸德也。”立德树人，不是空洞的说教，而是在教育教学的过程中，“润物无声”的启发与“引而不发”的激励，自觉地将学科教育与德育有机地融合起来，新课程中每门学科都有情感、态度、价值观的德育目标，以物理教学为例，人们对天体运动的认识，不光有对科学的执着，更有对真理的坚持。开普勒用了二十年时间研究第谷的行星观测记录，发现如果假设行星的运动是匀速圆周运动，计算所得数据与观测结果不符，只有假设行星绕太阳运动的轨道是椭圆，才能解释这种现象，最终得出了行星运行的三大规律。后来人们为了纪念开普勒的卓越贡献，以他的名字命名了行星运动三大定律。学者布鲁诺根据开普勒总结的规律，公布了哥白尼的“日心说”，被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场，为科学的发展付出了生命的代价。理解了这段物理学史及科学家执着的精神和研究的思想方法，就是对学生道德意志的深动教育，比一百句苍白的说教更富震撼力，能让学生在探究科学奥秘的过程中潜移默化地形成科学的人生观、价值观、成为社会的有用人才。
第四，终身学习，博采众长，追求卓越，强化立德树人的本领。卓越教师，是师德的表率，育人的模范，教学的专家。那么如何快速成长，成为卓越教师呢？一个快捷有效的途径就是主动向身边那些教育教学楷模，那些优秀的特级教师学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，站在学科的前沿，给学生一杯水，教师至少要有一桶水，并且源头不断有活水，这就必须终身学习，问津求真，虚心求教，不断提高理论及业务素养；如琢如磨，不断学习先进的教学方式和技术手段；韩愈说：“是故无贵无贱，无长无幼，道之所存，师之所存。”我们既要向专家、学者、大师们学习，又要向青年教师乃至优秀学生学习，在“尺短寸长”的取舍互补中，不断丰富自我。
牢记教师工作的核心“立德树人”，追求卓越，把卓越教师“立德树人”的精神种子播撒到神农架的崇山峻岭、新疆的戈壁大漠、西藏的雪域圣地，尽心尽责做人民满意的教师。