当前，素质教育已经是教育界甚至整个社会的热门话题。而课堂教育是素质教育的主要渠道。作为民族地区的乡村小学，因受各种条件的制约，教师更应花力气去指导学生动脑、动口、动手，在形成多样的听、说、读、写中去发展学生的各种能力。
　　对于民族地区的乡村小学的学生来说；由于语言的障碍，学生在作文时有这样一种现象：无话可说——怕；假话连篇——编；东拼西凑——抄；华而不实——空。怎样解决这一问题呢？我认为在重点抓好单元教学的同时应该注重写真人真事，抒真情实感，即注重求真。
　　一.重点抓好单元教学
　　1、围绕基础训练进行安排，有九个环节：准备、自写、指导、自读、互批、自改、教师批阅、评讲和再改。
　　2、进行安排仿写、改写、编写、扩写、续写等内容。
　　3、坚持指导写日记。
　　二.作文应注重求真
　　1、注重观察、积累作文素材。作文要有具体、充实的内容，必须取材于生活。材料的积累靠平时的仔细观察，用心体验和真实记录。因而教师应让学生走向自然，走向社会，认真观察周围的人和事，坚持写观察日记。
　　2、指导阅读，培养表达能力。指导观察以后，有的学生虽然积累了较多的素材，但是无法表达出来，或表达的不够确切。这就需要通过认真的阅读指导，让学生在大量的读物中吸收语言养料，积累语言材料。教师要指导学生有目的的、有选择的阅读、摘抄好词好句，摘抄好的段落极好的开头、结尾，要掌握其方法，运用在自己的作文中去。
　　3、广开言路，发说促写。书面语言的发展是以口头语言的发展为基础和先导的。因而，在写作文之前，要注意锻炼学生的语言表达能力，做到语意明确，口齿干净利索，最终达到“出口成章，下笔成文”的境界。口语训练，从遣词造句到表达感情，教师都要给予指导，引导学生做到：（1）要思考后说话。只有想的正确，想得得当，想得清楚才会说的正确；说得妥当，说得明白。（2）要说真话，实话怎么想就怎么说，不能说假话、空话和大话。（3）要口齿清楚，声音大小适度，快慢适宜，单凭说话就能表情达意，通过对话、辩论、演讲等形式；训练学生的口头表达能力。这样训练的结果，学生敢于大胆的说出自己的想法、看法，那么就不怕没话可说，没话可写了。
　　4、创设情境，训练思维。作文教学要从孩子的年龄特点出发，采取生动活泼的形式，创设情境，让他们认识社会，认识自然，要组织开展各种有益的活动，引导学生到实践中去体验，激发对生活的热爱。在参与的过程中从不同的角度，通过不同的渠道训练学生的思维以使其获得更多的感性认识和基本技能，培养良好的习惯和浓厚的求知兴趣。
　　5、情景交融，融情于事，表达真情。在描写景物的时候，要做到胸中有情，眼中有景，情景交融，浑然一体，把景物描写的具体、真切感情抒发酣暢尽致。在叙事中，要抓住感情抒发的突破口，把感情抒发融于事情的叙述之中才能显得真切、自然、感人。写人也是如此。
　　总之，站在素质教育的角度，立足整体考虑，抓住多方面的联系，从培养学生整体素质出发，使学生在作文的同时，德、智、体、美、劳多方面都得到发展。学生个方面能力相互促进，形成合力，使作文教学像滚雪球似的良性向前发展。
　　（作者通联：626300四川省丹巴县布科小学）