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摘要：微课是随着现代技术发展和时代需求应用而生的一种新型教学手段，在高中生物教学中应用微课，符合现代教育的需求，也在一定程度上提高了高中生物课堂的教学效率。高中生物作为高中教学的重要学科之一，具备了许多科研探究的内容。在高中阶段对学生进行生物教学从根本上讲是让学生领略生命的奇彩，让学生对生命的根源进行追溯和研究。
关键词：微课;高中生物;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-396
引言
高中生物的教学是高中教育不可缺少的一部分，在现代化教育的背景下开展高中生物教学，需要高中教师不断探索新的教学方式，利用微课这一教学方法，在教学过程中突出教学目标，明确教学中的重难点，让学生在有限的课堂教学时间内最大程度上提高教学效率，培养学生自主学习的能力。而如何将微课应用于高中生物教学，仍需要探索研究。
一、将微课应用于高中物理课堂教学的意义
微課教学的主要方法是通过视频教学让学生有一定的自主学习的能力，在课堂教学过程中学生可以通过微课教学掌握知识，在课后复习时，学生也可以反复观看微课视频，明确课堂教学过程中模糊不清的知识点，从而加深学生对课堂教学内容的记忆。在开展微课教学时，教师通过短小的视频教学奠定整节课的基调，让同学们对将要开展的教学内容有一定的了解，而后教师再讲授该堂课的重、难点，让学生的注意力都集中在课堂，使课堂教学的氛围更加轻松，使学生在轻松的氛围下开展学习活动，主动进行探究。高中物理教师在开展物理实验的教学时，利用微课视频为学生展示实验的片段，用最短的时间让学生将注意力集中在实验上，让学生对实验的环节更加清晰，学生在学习的过程中对所学知识有了记忆之后就很容易继续开展对未知内容的探究活动，大大提高教师的教学效率。微课的利用可以缓解教师的教学压力，也能有效提高学生自主学习的能力。
二、微课在高中生物教学重的应用研究
（一）开展具有针对性的微课教学
利用微课教学在高中生物教学的过程中需要具有一定的针对性，教师首先要对班级学生的学习情况有明确的认知，而后制定相应的教学计划对微课进行有针对性的利用，以此让学生产生学习生物的兴趣。因此，教师在进行教学设计时，需要针对学生的学习情况和学习特点，选择贴合学生学习的实际情况，而后加入自己的思维和想法，学生只有理解了教师提出的问题，才能在教学过程中大胆提出自己的疑问。教师要让学生能够区分教学内容之间的不同，也许熟知其中的联系。
（二）把握内容
微课通过短小的视频对学生进行教学，因此，教师在进行微课教学时，要把握好视频的时长和内容，要做到取舍得当。如果视频的实践过长，学生容易受到视频的影响而偏离上课的节奏，视频过短又不能体现教学内容。对于视频所展示的教学内容，教师要抓住重点，解决难点，不能急于求成，把所有的知识点都展现在视频之中。同时，教师需要制定一些与视频内容相配合的练习题，将微课教学融入到学生的日常教学中，而不是将其独立起来，使学生与课堂的距离远了。教师在制作视频时也需要有一颗平常心，不必要把视频看作是十分高大的东西。视频内容要符合实际，贴合学生的学习状态，对学生提出的问题进行讲解时也无需拖沓，浪费时间。教师的教学热情会在极大程度上影响学生的学习热情，只有教师具备良好的心态，才能给予学生正确的教学指引。
三、微课教学在高中生物教学中应用的优点
（一）营造轻松的课堂氛围
微课教学是一种新式教学手段，它以传统教学模式为依托，利用视频教学的方式让学生和教师跳出了传统教学模式的束缚，选择更加符合现代教学的教学方法。高中生物教学时应用微课，使师生间的交流更多，同时使教师和学生的关系更加友好，并且，这种课堂教学是以学生为主体的，教师只是起到了辅助的作用，这也极大使学生在学习的过程中更加积极主动。教师在利用微课讲解时将教学重点进行有针对性的讲解，学生也能更好的掌握其知识点，同时加深其对生物知识的理解和认识，提高教师的教学质量，使课堂氛围活跃起来，也促进了学生主动进行生物探究。对微课教学方法的应用也能提升教师自身的教学水平，对教师在教学过程中的思维创新有一定的促进作用。
（二）巩固学生的知识储备
微课视频成为了时下极为优秀的一种教学资源，它的出现从根本上减轻的高中生物教师的教学压力，教师有更多的时间对学生进行深入了解，把握学生的学习状态和学习水平，从而更好的帮助学生有所提高。而微课视频的存在也成为了学生永久的学习资源，学生可以随时观看视频，把不懂得知识点弄明白，加深自己的记忆，也能及时改正自己在掌握知识时的误区。尤其在实验教学的过程中，学生有时对于细节的把握不够恰当，此时学生就可以反复观看微课视频，一步一步进行实验，既提高了教师的教学效率，也提高学生的学习质量，可谓一举两得。
结语
微课教学是随着时代发展应用而生的产物，它的出现极大程度上提高了教师的教学效率。应用微课教学是现代教育教学发展的趋势，也是当前教学不可缺少的一种教学手段，它有效促进了学生的全面发展。当然，高中物理教师仍需不断探究更好的将微课融入生物课堂教学的方法，提高教学效率，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1]许亚玲.微课在高中生物教学中的应用研究[J].高考，2019（36）：88.
[2]孙颖.微课在高中生物教学中的应用[J].中国农村教育，2019（34）：63.
[3]郭春静.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].中华少年，2019（33）：233+235.
关键词：微课;高中生物;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-396
引言
高中生物的教学是高中教育不可缺少的一部分，在现代化教育的背景下开展高中生物教学，需要高中教师不断探索新的教学方式，利用微课这一教学方法，在教学过程中突出教学目标，明确教学中的重难点，让学生在有限的课堂教学时间内最大程度上提高教学效率，培养学生自主学习的能力。而如何将微课应用于高中生物教学，仍需要探索研究。
一、将微课应用于高中物理课堂教学的意义
微課教学的主要方法是通过视频教学让学生有一定的自主学习的能力，在课堂教学过程中学生可以通过微课教学掌握知识，在课后复习时，学生也可以反复观看微课视频，明确课堂教学过程中模糊不清的知识点，从而加深学生对课堂教学内容的记忆。在开展微课教学时，教师通过短小的视频教学奠定整节课的基调，让同学们对将要开展的教学内容有一定的了解，而后教师再讲授该堂课的重、难点，让学生的注意力都集中在课堂，使课堂教学的氛围更加轻松，使学生在轻松的氛围下开展学习活动，主动进行探究。高中物理教师在开展物理实验的教学时，利用微课视频为学生展示实验的片段，用最短的时间让学生将注意力集中在实验上，让学生对实验的环节更加清晰，学生在学习的过程中对所学知识有了记忆之后就很容易继续开展对未知内容的探究活动，大大提高教师的教学效率。微课的利用可以缓解教师的教学压力，也能有效提高学生自主学习的能力。
二、微课在高中生物教学重的应用研究
（一）开展具有针对性的微课教学
利用微课教学在高中生物教学的过程中需要具有一定的针对性，教师首先要对班级学生的学习情况有明确的认知，而后制定相应的教学计划对微课进行有针对性的利用，以此让学生产生学习生物的兴趣。因此，教师在进行教学设计时，需要针对学生的学习情况和学习特点，选择贴合学生学习的实际情况，而后加入自己的思维和想法，学生只有理解了教师提出的问题，才能在教学过程中大胆提出自己的疑问。教师要让学生能够区分教学内容之间的不同，也许熟知其中的联系。
（二）把握内容
微课通过短小的视频对学生进行教学，因此，教师在进行微课教学时，要把握好视频的时长和内容，要做到取舍得当。如果视频的实践过长，学生容易受到视频的影响而偏离上课的节奏，视频过短又不能体现教学内容。对于视频所展示的教学内容，教师要抓住重点，解决难点，不能急于求成，把所有的知识点都展现在视频之中。同时，教师需要制定一些与视频内容相配合的练习题，将微课教学融入到学生的日常教学中，而不是将其独立起来，使学生与课堂的距离远了。教师在制作视频时也需要有一颗平常心，不必要把视频看作是十分高大的东西。视频内容要符合实际，贴合学生的学习状态，对学生提出的问题进行讲解时也无需拖沓，浪费时间。教师的教学热情会在极大程度上影响学生的学习热情，只有教师具备良好的心态，才能给予学生正确的教学指引。
三、微课教学在高中生物教学中应用的优点
（一）营造轻松的课堂氛围
微课教学是一种新式教学手段，它以传统教学模式为依托，利用视频教学的方式让学生和教师跳出了传统教学模式的束缚，选择更加符合现代教学的教学方法。高中生物教学时应用微课，使师生间的交流更多，同时使教师和学生的关系更加友好，并且，这种课堂教学是以学生为主体的，教师只是起到了辅助的作用，这也极大使学生在学习的过程中更加积极主动。教师在利用微课讲解时将教学重点进行有针对性的讲解，学生也能更好的掌握其知识点，同时加深其对生物知识的理解和认识，提高教师的教学质量，使课堂氛围活跃起来，也促进了学生主动进行生物探究。对微课教学方法的应用也能提升教师自身的教学水平，对教师在教学过程中的思维创新有一定的促进作用。
（二）巩固学生的知识储备
微课视频成为了时下极为优秀的一种教学资源，它的出现从根本上减轻的高中生物教师的教学压力，教师有更多的时间对学生进行深入了解，把握学生的学习状态和学习水平，从而更好的帮助学生有所提高。而微课视频的存在也成为了学生永久的学习资源，学生可以随时观看视频，把不懂得知识点弄明白，加深自己的记忆，也能及时改正自己在掌握知识时的误区。尤其在实验教学的过程中，学生有时对于细节的把握不够恰当，此时学生就可以反复观看微课视频，一步一步进行实验，既提高了教师的教学效率，也提高学生的学习质量，可谓一举两得。
结语
微课教学是随着时代发展应用而生的产物，它的出现极大程度上提高了教师的教学效率。应用微课教学是现代教育教学发展的趋势，也是当前教学不可缺少的一种教学手段，它有效促进了学生的全面发展。当然，高中物理教师仍需不断探究更好的将微课融入生物课堂教学的方法，提高教学效率，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1]许亚玲.微课在高中生物教学中的应用研究[J].高考，2019（36）：88.
[2]孙颖.微课在高中生物教学中的应用[J].中国农村教育，2019（34）：63.
[3]郭春静.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].中华少年，2019（33）：233+235.