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在教育改革的推动下，小学语文教师认识到了核心素养对学生自身发展与语文水平提升有着较大的益处，特别是在语文阅读教学中，教师围绕着教改方向培育学生的核心素养，积极进行语文群文阅读的探索，笔者从群文阅读相关的内容娓娓道来，并对当下存在的问题进行分析，进而总结出核心素养下，语文群文阅读教学的路径。
以核心素养为导向的小学语文群文阅读教学策略研究
【摘 要】
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在教育改革的推动下，小学语文教师认识到了核心素养对学生自身发展与语文水平提升有着较大的益处，特别是在语文阅读教学中，教师围绕着教改方向培育学生的核心素养，积极进行语文群文阅读的探索，笔者从群文阅读相关的内容娓娓道来，并对当下存在的问题进行分析，进而总结出核心素养下，语文群文阅读教学的路径。
【机 构】
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吉林省长春市宽城区柳影小学
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年14期
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在当前教育改革不断深入的背景下，各阶段的学科教学也更为重视对学生核心素养的培养。对初中语文阅读教学来讲，为了有效培养学生的核心素养，教师在教学过程中也采取了各式各样的教学方法，促进学生学科素养的提升与发展。在这其中，群文阅读作为一种新兴的教学方式，改善了当前初中语文阅读的现状，能够充分调动学生的阅读主动性，帮助他们积累更多的素材，掌握更多的阅读技巧。为此，初中语文教师在阅读教学中应重视此种教学方式的运用，借此来培养学生的核心素养，推动教学发展。
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“故事田”是一个公益行动项目，2014年5月正式启动。由21世纪教育研究院与伊顿纪德国际校服品牌联合发起，面向全国1000所边远山区和乡村学校，以“酷思熊”儿童哲学童话丛书为载体，致力于儿童哲学课程的开发与实施，开启和充实儿童的精神世界，培养儿童的思考能力和价值判断力。该项目旨在全国乡村薄弱学校推动儿童哲学阅读，让儿童听故事、讲故事，爱思考、会行动，初步改善乡村小学品德教育，培育人格健全的小公民。本课题的本土化研究是指以“酷思熊”儿童哲学童话丛书为载体，借助本地师资、教学设施，制定适合本地学生的阅读方案，
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阅读在小学语文教学中非常关键，是学生学习语文以及其他学科的重要基础，教师需要改革教学模式，采取创造性的教育教学策略，主动探索出一条全新的培养路径，保障学生能够在学习语文知识的过程中变得更加自主和自觉。
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