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摘要：多媒体技术作为一种新的教学手段，在英语的课堂上发挥重要的作用。运用多媒体手段，教师可以对文字、图像、声音以及动画、影视片段等素材进行综合处理，以达到文、图、声、影并茂的情境教学效果。教师通过对教学资源和教学手段的整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。
关键词：现代教育技术 英语教学 多媒体技术 整合
近几年，随着社会信息化程度的提高和政府惠民兴教政策力度不断加大，教育信息化的投入也逐渐加大，使得教育和教学方式发生了日新月异的变化。信息技术与课程的整合已经成为教育发展的一种必然趋势。英语课程作为一门语言学科，其学科特点决定了其对现代化教学手段的依赖性更强，更迫切。广大英语教师应抓住机遇，积极投身教学改革，使现代教育技术逐渐应用于英语教学实践。多媒体教学的出现，在一定程度上改变了传统的注重认知、单向灌输的教学模式，丰富了教师的教学手段，成为了一种全新的教学形式。
一、利用信息技术，丰富课堂教学内容
1.在英语教学中，培养学生听、说、读、写等各方面能力时，教师应从网络中获得更多的信息，并合理地运用于教学中，以使学生的能力得到发展。如教师可运用现代信息技术，把网络资源与教材知识结合起来，融音、像、形于一体进行听说训练，这样能全方位地刺激学生的不同感官，通过文字、图像、声音全方位地使语言思维与表达实践相互融合，突破了传统教学只能设置声音场景的局限性。在这种教学情境中，学生可在设定的画面、文字、动漫中获取知识，从而更加主动地学习知识。教师还应将多媒体辅助教学贯穿于整个教学过程中，使教学内容呈现出多样性，使语言训练落到实处。例如，在教time这课时，教师可利用多媒体有重点地呈现4个时间段的钟表画面，随即依次呈现相应的表达法，即直接读（从时到分）和到读法（从分到时）。这样，学生很容易接受这些内容。
2.为了使英语课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量，我们可以在网络查找与课文有关的知识、图片、歌曲，然后经过整理，借助电脑、投影仪等先进的多媒体设备，在课堂中向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使课堂变成一幅幅生动活泼的可听可视的动画，让学生觉得英语这种语言离我们并不遥远，从而可以达到高效课堂的目的。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
《初中英语课程标准》要求教师的教学设计应该以学生为中心，从他们的生活经验和兴趣作为出发点，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，让学生形成用英语与其他人交流的能力，语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。运用现代多媒体技术可提高学生的学习兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力，还提高了学生的信息素养。如在教Pets第一课时，我通过播放视频《动物们的狂欢》导入课堂。我让学生根据动物的图片或叫声猜测动物名称，即刻将学生的热情调动起来。通过观看图片，倾听有关声音，再加上简单的合作练习，学生一听到猫的声音，便能脱口而出“cat”，听到马叫的声音便说“horse”，听到羊叫的声音便说“sheep”，听到狗叫的声音便说“dog”。学生很感兴趣，踊跃发言，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，而且把知识性与趣味性有机地结合起来，这令我很是欣慰。我觉得这样的课堂就能让英语陶醉学生，让学生感受其魅力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现既定的教学目标。这就需要教师多投资些时间和心智，在英语教学中运用信息技术，使学生从心底滋生出一种对英语的喜爱之情，把学英语当成一件开心而愉快的美差，而不是头悬梁锥刺股的苦役。
三、利用信息技术，培养学生创新性思维
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师应积极在信息技术教学中进行创新思维能力的培养，运用信息技术与英语教学的有效整合，创设语言环境，使学生所学有用武之地。教师在教学中应本着创新和开放性的原则让学生充分感知事物，加强思维内容的深度和广度。这样不仅有利于学生探究意识的发展，还给学生提供了一个获取学习英语新知识的渠道。现代教育技术可将图文声像融为一体，能有效渲染课堂气氛，并通过创设各种小组合作学习的活动使庞大的信息量润物细无声的传授给学生。这一点是传统教学中单纯“听”这一媒体途径所无法比拟的。多媒体教学更符合人的思维特点和思维习惯方式，更符合人的认识规律，同时为学生营造了宽松、和谐的氛围，极大地提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们强烈的学习愿望，激起了学生探索学习，提高了学生的思维能力，并有效地提高了其听、说、读、写的整体综合能力，还提高了课堂效率，同时也进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
四、利用信息技术，实现有效和高效课堂
传统的听、说的平面教学方法远不能适应现代英语课堂大容量高效率的要求。因为英语语言的学习是一种把视、听、思考结合的学习过程。教师在课堂上只有运用电教媒体，才能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。现代心理学研究表明，多重感官同时感知某一事物时，感知的效果要高于单一的感知效果。例如，学习Asking the way 这一课时，我先出示一份本地的地图，让学生根据本地实际情况，为他人指路。这样借用多媒体技术，把地图形象、生动地展示出来，使学生有了学以致用的自豪感。英语课堂教学是一门立体式艺术，因此多媒体教学成为一种时尚和必然，这是因为它能够把大量直观材料展现在学生面前，加强语言信息的刺激，引发学生思维的欲望，从而提高课堂效率。
总之，现代教育媒体具有娱情激趣，开阔视野，陶冶情操等特殊功能。在英语教学过程中运用现代教育技术，可使学生乐看、乐学，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，有利于学生发散思维和创新精神的培养。信息技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。但它只能作为一种辅助手段，只是一种全新的英语学习模式，并对教师和学习者应具备的知识、技能和素养也提出了新的要求。因此，教师在使用多媒体进行教学时必须服从于教学目标的需要，并做到适时、适度、适量，给学生留有足够的思考空间。教师根据教学实际，科学恰当地运用信息技术辅助英语教学，可以帮助学生理解和掌握知识，从而能获得英语教学的最佳效果。
（责编 张翼翔）
关键词：现代教育技术 英语教学 多媒体技术 整合
近几年，随着社会信息化程度的提高和政府惠民兴教政策力度不断加大，教育信息化的投入也逐渐加大，使得教育和教学方式发生了日新月异的变化。信息技术与课程的整合已经成为教育发展的一种必然趋势。英语课程作为一门语言学科，其学科特点决定了其对现代化教学手段的依赖性更强，更迫切。广大英语教师应抓住机遇，积极投身教学改革，使现代教育技术逐渐应用于英语教学实践。多媒体教学的出现，在一定程度上改变了传统的注重认知、单向灌输的教学模式，丰富了教师的教学手段，成为了一种全新的教学形式。
一、利用信息技术，丰富课堂教学内容
1.在英语教学中，培养学生听、说、读、写等各方面能力时，教师应从网络中获得更多的信息，并合理地运用于教学中，以使学生的能力得到发展。如教师可运用现代信息技术，把网络资源与教材知识结合起来，融音、像、形于一体进行听说训练，这样能全方位地刺激学生的不同感官，通过文字、图像、声音全方位地使语言思维与表达实践相互融合，突破了传统教学只能设置声音场景的局限性。在这种教学情境中，学生可在设定的画面、文字、动漫中获取知识，从而更加主动地学习知识。教师还应将多媒体辅助教学贯穿于整个教学过程中，使教学内容呈现出多样性，使语言训练落到实处。例如，在教time这课时，教师可利用多媒体有重点地呈现4个时间段的钟表画面，随即依次呈现相应的表达法，即直接读（从时到分）和到读法（从分到时）。这样，学生很容易接受这些内容。
2.为了使英语课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量，我们可以在网络查找与课文有关的知识、图片、歌曲，然后经过整理，借助电脑、投影仪等先进的多媒体设备，在课堂中向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使课堂变成一幅幅生动活泼的可听可视的动画，让学生觉得英语这种语言离我们并不遥远，从而可以达到高效课堂的目的。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
《初中英语课程标准》要求教师的教学设计应该以学生为中心，从他们的生活经验和兴趣作为出发点，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，让学生形成用英语与其他人交流的能力，语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。运用现代多媒体技术可提高学生的学习兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力，还提高了学生的信息素养。如在教Pets第一课时，我通过播放视频《动物们的狂欢》导入课堂。我让学生根据动物的图片或叫声猜测动物名称，即刻将学生的热情调动起来。通过观看图片，倾听有关声音，再加上简单的合作练习，学生一听到猫的声音，便能脱口而出“cat”，听到马叫的声音便说“horse”，听到羊叫的声音便说“sheep”，听到狗叫的声音便说“dog”。学生很感兴趣，踊跃发言，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，而且把知识性与趣味性有机地结合起来，这令我很是欣慰。我觉得这样的课堂就能让英语陶醉学生，让学生感受其魅力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现既定的教学目标。这就需要教师多投资些时间和心智，在英语教学中运用信息技术，使学生从心底滋生出一种对英语的喜爱之情，把学英语当成一件开心而愉快的美差，而不是头悬梁锥刺股的苦役。
三、利用信息技术，培养学生创新性思维
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师应积极在信息技术教学中进行创新思维能力的培养，运用信息技术与英语教学的有效整合，创设语言环境，使学生所学有用武之地。教师在教学中应本着创新和开放性的原则让学生充分感知事物，加强思维内容的深度和广度。这样不仅有利于学生探究意识的发展，还给学生提供了一个获取学习英语新知识的渠道。现代教育技术可将图文声像融为一体，能有效渲染课堂气氛，并通过创设各种小组合作学习的活动使庞大的信息量润物细无声的传授给学生。这一点是传统教学中单纯“听”这一媒体途径所无法比拟的。多媒体教学更符合人的思维特点和思维习惯方式，更符合人的认识规律，同时为学生营造了宽松、和谐的氛围，极大地提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们强烈的学习愿望，激起了学生探索学习，提高了学生的思维能力，并有效地提高了其听、说、读、写的整体综合能力，还提高了课堂效率，同时也进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
四、利用信息技术，实现有效和高效课堂
传统的听、说的平面教学方法远不能适应现代英语课堂大容量高效率的要求。因为英语语言的学习是一种把视、听、思考结合的学习过程。教师在课堂上只有运用电教媒体，才能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。现代心理学研究表明，多重感官同时感知某一事物时，感知的效果要高于单一的感知效果。例如，学习Asking the way 这一课时，我先出示一份本地的地图，让学生根据本地实际情况，为他人指路。这样借用多媒体技术，把地图形象、生动地展示出来，使学生有了学以致用的自豪感。英语课堂教学是一门立体式艺术，因此多媒体教学成为一种时尚和必然，这是因为它能够把大量直观材料展现在学生面前，加强语言信息的刺激，引发学生思维的欲望，从而提高课堂效率。
总之，现代教育媒体具有娱情激趣，开阔视野，陶冶情操等特殊功能。在英语教学过程中运用现代教育技术，可使学生乐看、乐学，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，有利于学生发散思维和创新精神的培养。信息技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。但它只能作为一种辅助手段，只是一种全新的英语学习模式，并对教师和学习者应具备的知识、技能和素养也提出了新的要求。因此，教师在使用多媒体进行教学时必须服从于教学目标的需要，并做到适时、适度、适量，给学生留有足够的思考空间。教师根据教学实际，科学恰当地运用信息技术辅助英语教学，可以帮助学生理解和掌握知识，从而能获得英语教学的最佳效果。
（责编 张翼翔）