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在英语学习过程中，当学生对知识充满热情，那么他们就会积极主动地学习。正如爱因斯坦所说：“把学生的热情激发起来。那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”所以在初中英语教学中，教师应抓住学生的学习特点，改变僵硬呆板的教学方式，选取学生喜闻乐见的手段与形式，调动学生学习的主动性与积极性。
一、借助多样教学手段，营造生动情境，提高学生学习积极性
在传统教学过程中，教学手段以教材、粉笔、黑板为主。随着信息技术的不断发展，教学手段也变得更为丰富，诸如投影仪、幻灯片等现代化教学手段被广泛应用到各教学领域。这些现代化的教学手段能够营造出生动形象的学习情境，给学生焕然一新的感觉，富有趣味性、感染力与吸引力，从而促进学生积极主动地学习。同样，在初中英语教学中，教师也需由学生实际入手，将传统教学手段与丰富多样的现代化教学手段巧妙结合起来，将语言知识寓于真实、生动、趣味的情景中，既帮助学生理解语言规则，又给学生口语表达创造广阔的空间。
如教学牛津版英语预备课程Unit4 My classroom的第一课时：Welcome To The Unit—In The Classroom时，学生需要把握Close/Open the door， please. Stand up/Sit down，please等祈使句。在教学过程中，教师可借助教室及其物品、图画、手势等手段，设置真实语境，运用交际法、听说法、角色扮演法、交谈法等营造活跃的课堂氛围，培养学生学习英语的积极性。比如借助教室，手指大门，师生交流对话，而后走到某位同学面前，一边说一边做请的手势，让同学明白教师的指令。当同学们完成指令后，对其说声“Thank you”而后利用课本，要求学生听合上或打开书的英语指令。学习Stand up/Sit down，please等祈使句时，也可边做手势边下指令。接着，引导学生看图说话。利用多媒体课件呈现动画图片，要求学生观察内容给不同人物配上不同的语言，同桌合作进行角色对话，然后播放录音呈现参考答案，引导学生对比。
再如教学时态语法知识时，教师还可以引入英语歌曲，借助图片、简笔画等手段，帮助学生学习语法知识，让学生在愉悦的氛围中主动学习语言知识。譬如教学现在完成时，教师可选取一首包含现在完成时的英语歌曲，然后把那些含有时态的歌词留白，要求同学们一边听英语歌曲一边完成填空，再引导学生思考：为什么不用过去时，而用现在完成时？学生回答后，再呈现有关例句，引导他们总结归纳现在完成时的形式与用法。如果学生能力有限，教师需提示或者小结，而后在黑板上画出时间轴，讓学生更直观地感知现在完成时与其它时态的区别。
二、 关注学生兴趣，组织趣味活动，调动学习主动性
在初中英语教学中，若要调动学生学习的积极性，教师需关注学生兴趣爱好、心理特点，运用灵活多样的方法，设计丰富多彩的语言实践活动，激发学生学习热情，使其产生强烈的学习动机，从而能主动地学习。
如任务型教学，完成各类任务，驱动学习。在学习过程中，带着任务去学，尤其是学生感兴趣的任务，学生会感觉是在做有意义、有乐趣的事，以模拟交际等方式替代乏味的句型操练，从而充满学习热情。如教学预备课程Unit1 Hello！时，当学生学习What’s your name？I’m...等句型后，引导同学们带着纸笔去“交朋友”，运用有关句型询问其他同学的名字，同时记录下来，看看哪位同学交到更多的朋友。开学之初，学生基本上互不认识，通过这一活动，可调动学生参与的积极性，也让他们相互了解。如教学Unit6 Pets后，可布置调查任务，看看本班有多少同学家养了小猫、小狗等宠物，然后在课堂上作汇报，这比单纯练习效果更好。
当然，在初中英语教学中，学习任务的形式是多样化的，既有解决问题类、问候类、介绍类、调查类，又有创造类、游戏类、扮演类，教师可根据教学需求，灵活设计教学任务。如教学Unit3 Finding your way Reading（II）时，对于课文中的场景一、场景二以及场景四，则可设计一些分角色朗读的学习任务，让同学们通过亲身体验来感受文中人物的各种心情，这样，也有助于教师了解学生学习情况。而对于场景中的指路对话，布置学习任务：先认真听录音，然后根据录音内容画出相应线路图，并结合所画线路图，小组间合作，通过对话形式说出线路。这些趣味活动，能调动学生参与的积极性，也增强了学生听与说的能力。
另外，在初中英语教学中，若要调动学生学习的积极性，教师还需要营造愉悦、亲切、自由的学习环境，降低学生的紧张情绪，让学生敢开口说英语。如优化教师布置环境，尽可能多出现英语语言句子，如双语挂图、英语学习园地等。或者组织英语角、英语俱乐部，或者引导学生构建英语学习兴趣小组，既丰富了学生课余生活，又给学生提供了更多学习英语的平台，从而激发学生学习英语热情。
一、借助多样教学手段，营造生动情境，提高学生学习积极性
在传统教学过程中，教学手段以教材、粉笔、黑板为主。随着信息技术的不断发展，教学手段也变得更为丰富，诸如投影仪、幻灯片等现代化教学手段被广泛应用到各教学领域。这些现代化的教学手段能够营造出生动形象的学习情境，给学生焕然一新的感觉，富有趣味性、感染力与吸引力，从而促进学生积极主动地学习。同样，在初中英语教学中，教师也需由学生实际入手，将传统教学手段与丰富多样的现代化教学手段巧妙结合起来，将语言知识寓于真实、生动、趣味的情景中，既帮助学生理解语言规则，又给学生口语表达创造广阔的空间。
如教学牛津版英语预备课程Unit4 My classroom的第一课时：Welcome To The Unit—In The Classroom时，学生需要把握Close/Open the door， please. Stand up/Sit down，please等祈使句。在教学过程中，教师可借助教室及其物品、图画、手势等手段，设置真实语境，运用交际法、听说法、角色扮演法、交谈法等营造活跃的课堂氛围，培养学生学习英语的积极性。比如借助教室，手指大门，师生交流对话，而后走到某位同学面前，一边说一边做请的手势，让同学明白教师的指令。当同学们完成指令后，对其说声“Thank you”而后利用课本，要求学生听合上或打开书的英语指令。学习Stand up/Sit down，please等祈使句时，也可边做手势边下指令。接着，引导学生看图说话。利用多媒体课件呈现动画图片，要求学生观察内容给不同人物配上不同的语言，同桌合作进行角色对话，然后播放录音呈现参考答案，引导学生对比。
再如教学时态语法知识时，教师还可以引入英语歌曲，借助图片、简笔画等手段，帮助学生学习语法知识，让学生在愉悦的氛围中主动学习语言知识。譬如教学现在完成时，教师可选取一首包含现在完成时的英语歌曲，然后把那些含有时态的歌词留白，要求同学们一边听英语歌曲一边完成填空，再引导学生思考：为什么不用过去时，而用现在完成时？学生回答后，再呈现有关例句，引导他们总结归纳现在完成时的形式与用法。如果学生能力有限，教师需提示或者小结，而后在黑板上画出时间轴，讓学生更直观地感知现在完成时与其它时态的区别。
二、 关注学生兴趣，组织趣味活动，调动学习主动性
在初中英语教学中，若要调动学生学习的积极性，教师需关注学生兴趣爱好、心理特点，运用灵活多样的方法，设计丰富多彩的语言实践活动，激发学生学习热情，使其产生强烈的学习动机，从而能主动地学习。
如任务型教学，完成各类任务，驱动学习。在学习过程中，带着任务去学，尤其是学生感兴趣的任务，学生会感觉是在做有意义、有乐趣的事，以模拟交际等方式替代乏味的句型操练，从而充满学习热情。如教学预备课程Unit1 Hello！时，当学生学习What’s your name？I’m...等句型后，引导同学们带着纸笔去“交朋友”，运用有关句型询问其他同学的名字，同时记录下来，看看哪位同学交到更多的朋友。开学之初，学生基本上互不认识，通过这一活动，可调动学生参与的积极性，也让他们相互了解。如教学Unit6 Pets后，可布置调查任务，看看本班有多少同学家养了小猫、小狗等宠物，然后在课堂上作汇报，这比单纯练习效果更好。
当然，在初中英语教学中，学习任务的形式是多样化的，既有解决问题类、问候类、介绍类、调查类，又有创造类、游戏类、扮演类，教师可根据教学需求，灵活设计教学任务。如教学Unit3 Finding your way Reading（II）时，对于课文中的场景一、场景二以及场景四，则可设计一些分角色朗读的学习任务，让同学们通过亲身体验来感受文中人物的各种心情，这样，也有助于教师了解学生学习情况。而对于场景中的指路对话，布置学习任务：先认真听录音，然后根据录音内容画出相应线路图，并结合所画线路图，小组间合作，通过对话形式说出线路。这些趣味活动，能调动学生参与的积极性，也增强了学生听与说的能力。
另外，在初中英语教学中，若要调动学生学习的积极性，教师还需要营造愉悦、亲切、自由的学习环境，降低学生的紧张情绪，让学生敢开口说英语。如优化教师布置环境，尽可能多出现英语语言句子，如双语挂图、英语学习园地等。或者组织英语角、英语俱乐部，或者引导学生构建英语学习兴趣小组，既丰富了学生课余生活，又给学生提供了更多学习英语的平台，从而激发学生学习英语热情。