论文部分内容阅读
所谓口语交际，即在各种交际活动中，人与人之间的相互倾听，表达与交流。这对于我们每一个人来说，都是一种很重要的能力。新课标在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个教学环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”回顾近十年的教学历程，我深深地感到：生活，是口语交际训练的不竭源泉。生活中时时处处存在着话题，生活中的每一天都与学生密切相关，生活中的一切都灵动、自然，教师可以信手拈来，为我所用，巧妙安排。
一、利用师生交往，创设交际情境
每学期开学初，我都会利用第一节课与学生进行充分交流，一方面了解学生，拉近距离，另一方面训练学生口语表达能力。今年开学第一天，我像往常一样，微笑着走进教室，简单地师生问好后，我设计了这样一个活动：每个同学设计一个简短的自我介绍，内容围绕姓名、性格爱好、特长等方面，先同桌交流，后上台示范。经过几分钟的准备，交流开始了，首先从我开始，我大大方方地说道：“我姓王，名小云，像云一样喜欢自由、民主，性格开朗，喜欢与孩子们交朋友。平时爱好看书、运动、擅长写作，以后可以随时为爱好写作的同学提供帮助。”接下来孩子们陆续上台发言，刚开始还不好意思，说着说着气氛便热烈起来，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，特别是当发现班中有两大“帅”（一个刘帅、一个邵帅）时，学生的情绪一下子高涨起来，有人说：“你们可得比一比，看看究竟谁是真正的帅呀！”引得大家一阵笑声。这样的情境，不仅增进了孩子们间的友谊，更为他们日后与人交流起到抛砖引玉的作用。
二、借助丰富的活动，渗透交际训练
古代教育家朱熹说过：育人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明而又生动有趣的活动，引导学生在特定的情境中进行交流。比如校园中，四季变化明显，草木枯荣自由，我会带着孩子们进行愉快的观察，在观察中引导他们无拘无束的交流。秋风送爽，枫叶火红，冬青浓绿，天更蓝，水更清，和学生们一起漫步在校园的怀抱，他们聚在一起七嘴八舌：“看啊，枫叶着火了！”“天怎么这么蓝，跟水晶似的！”“鸡冠花的生命力真强，不知会开到什么时候！”“这水好冷啊，真有点刺骨的感觉！”……自然风光的熏陶与感染，开启了学生的心智，解除了学生的束缚，使他们朴实的语言生动丰富起来。有时候，我还会让他们选择自己喜欢的方式，把自己的所见所闻所感记录下来，或画或写或拍，随性而为，从而使口语交际更真实、更有趣。学校里也经常组织一些有意义的活动，如征文比赛、体育比赛、歌唱比赛等，在活动中，学生往往兴致勃勃，活动之后，还沉浸在成功的喜悦或失败的悲伤之中，余兴未尽。这时，我一定会不失时机地组织学生“一吐为快”！让他们把自己对活动的感受尽情地说给大家听听，学生往往是兴致盎然、声情并茂，说者动情，听者动容。
三、巧妙运用突发事件，即兴进行口语训练
生活中，随时随地都会发生意想不到的事件，学生往往会对这些突如其来的变化充满好奇，这是进行口语训练的极好时机。组织主题班会为“珍爱生命，享受生活”，引导学生就此事进行讨论，学生各抒己见，有的说：“该生性格内向，遇事钻牛角尖，自取灭亡。”有的说；“一个年仅十六岁的少年，正值花季年华，过早的离开，太可惜了。”有的说：“他这一死，自己解脱了，却给他的父母带来了巨大的伤害，真是不幸。”也有的说；“有什么大不了的，非得用死来解决，死了什么都没有了，反之，活着，则什么都有希望。人，难得活一次，为什么不勇敢地走一遭！”……尽管大家七嘴八舌，说什么的都有，认识也都并不十分深刻，但在他们心中，对生命、对生活都有了一个更为深刻的理解，他们的口语表达又得到了一次真真切切地训练。还有前不久，天气陡变，狂风刮得到处飞沙走石，教室里人心惶惶，个个都无心学习，我干脆停下来，让学生尽情地观察外面的天气。等一切过去之后，我让他们畅谈刚才的见闻和感受，学生的发言精彩纷呈，尤其是对天气的描述，生动、形象，表现力极强，让我对他们的语言表达能力刮目相看。
四、灵活利用媒体，拓宽交际渠道
现代生活中，电影、电视、电脑与孩子们接触甚密，我们完全可以利用这一资源，训练他们的说话能力。如《西游记》、《猫和老鼠》等电视节目，学生特别喜欢看，我们就可以在学生观看后，组织他们说说剧中的精彩情节，训练他们说话的条理性、准确性；引导他们评价故事中的角色，提高他们文学欣赏的能力；还可以根据好的电影、电视节目的结尾，引发他们想象，训练其思维能力。这样的说话训练，学生感到轻松愉快，而且丰富了知识储备，锻炼了口头表达能力，一举多得，何乐而不为！网络与我们的关系日益密切，就如何利用网络这一话题，我们还可以开展一次主题班会，让学生在相互交流中提升认识，同时得到训练。
口语交际，是我们每一个人必须具备的一个基本技能，成功的口语交际，往往会具有神奇的力量，它可能会化解彼此间深深的隔阂，可能会促成一段美妙的姻缘，还可能会增进人与人、国与国间美好的友谊，我们要在生活中采撷口语交际的种子，精心培育，让口语交际之花在生活中娇艳地绽。
一、利用师生交往，创设交际情境
每学期开学初，我都会利用第一节课与学生进行充分交流，一方面了解学生，拉近距离，另一方面训练学生口语表达能力。今年开学第一天，我像往常一样，微笑着走进教室，简单地师生问好后，我设计了这样一个活动：每个同学设计一个简短的自我介绍，内容围绕姓名、性格爱好、特长等方面，先同桌交流，后上台示范。经过几分钟的准备，交流开始了，首先从我开始，我大大方方地说道：“我姓王，名小云，像云一样喜欢自由、民主，性格开朗，喜欢与孩子们交朋友。平时爱好看书、运动、擅长写作，以后可以随时为爱好写作的同学提供帮助。”接下来孩子们陆续上台发言，刚开始还不好意思，说着说着气氛便热烈起来，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，特别是当发现班中有两大“帅”（一个刘帅、一个邵帅）时，学生的情绪一下子高涨起来，有人说：“你们可得比一比，看看究竟谁是真正的帅呀！”引得大家一阵笑声。这样的情境，不仅增进了孩子们间的友谊，更为他们日后与人交流起到抛砖引玉的作用。
二、借助丰富的活动，渗透交际训练
古代教育家朱熹说过：育人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明而又生动有趣的活动，引导学生在特定的情境中进行交流。比如校园中，四季变化明显，草木枯荣自由，我会带着孩子们进行愉快的观察，在观察中引导他们无拘无束的交流。秋风送爽，枫叶火红，冬青浓绿，天更蓝，水更清，和学生们一起漫步在校园的怀抱，他们聚在一起七嘴八舌：“看啊，枫叶着火了！”“天怎么这么蓝，跟水晶似的！”“鸡冠花的生命力真强，不知会开到什么时候！”“这水好冷啊，真有点刺骨的感觉！”……自然风光的熏陶与感染，开启了学生的心智，解除了学生的束缚，使他们朴实的语言生动丰富起来。有时候，我还会让他们选择自己喜欢的方式，把自己的所见所闻所感记录下来，或画或写或拍，随性而为，从而使口语交际更真实、更有趣。学校里也经常组织一些有意义的活动，如征文比赛、体育比赛、歌唱比赛等，在活动中，学生往往兴致勃勃，活动之后，还沉浸在成功的喜悦或失败的悲伤之中，余兴未尽。这时，我一定会不失时机地组织学生“一吐为快”！让他们把自己对活动的感受尽情地说给大家听听，学生往往是兴致盎然、声情并茂，说者动情，听者动容。
三、巧妙运用突发事件，即兴进行口语训练
生活中，随时随地都会发生意想不到的事件，学生往往会对这些突如其来的变化充满好奇，这是进行口语训练的极好时机。组织主题班会为“珍爱生命，享受生活”，引导学生就此事进行讨论，学生各抒己见，有的说：“该生性格内向，遇事钻牛角尖，自取灭亡。”有的说；“一个年仅十六岁的少年，正值花季年华，过早的离开，太可惜了。”有的说：“他这一死，自己解脱了，却给他的父母带来了巨大的伤害，真是不幸。”也有的说；“有什么大不了的，非得用死来解决，死了什么都没有了，反之，活着，则什么都有希望。人，难得活一次，为什么不勇敢地走一遭！”……尽管大家七嘴八舌，说什么的都有，认识也都并不十分深刻，但在他们心中，对生命、对生活都有了一个更为深刻的理解，他们的口语表达又得到了一次真真切切地训练。还有前不久，天气陡变，狂风刮得到处飞沙走石，教室里人心惶惶，个个都无心学习，我干脆停下来，让学生尽情地观察外面的天气。等一切过去之后，我让他们畅谈刚才的见闻和感受，学生的发言精彩纷呈，尤其是对天气的描述，生动、形象，表现力极强，让我对他们的语言表达能力刮目相看。
四、灵活利用媒体，拓宽交际渠道
现代生活中，电影、电视、电脑与孩子们接触甚密，我们完全可以利用这一资源，训练他们的说话能力。如《西游记》、《猫和老鼠》等电视节目，学生特别喜欢看，我们就可以在学生观看后，组织他们说说剧中的精彩情节，训练他们说话的条理性、准确性；引导他们评价故事中的角色，提高他们文学欣赏的能力；还可以根据好的电影、电视节目的结尾，引发他们想象，训练其思维能力。这样的说话训练，学生感到轻松愉快，而且丰富了知识储备，锻炼了口头表达能力，一举多得，何乐而不为！网络与我们的关系日益密切，就如何利用网络这一话题，我们还可以开展一次主题班会，让学生在相互交流中提升认识，同时得到训练。
口语交际，是我们每一个人必须具备的一个基本技能，成功的口语交际，往往会具有神奇的力量，它可能会化解彼此间深深的隔阂，可能会促成一段美妙的姻缘，还可能会增进人与人、国与国间美好的友谊，我们要在生活中采撷口语交际的种子，精心培育，让口语交际之花在生活中娇艳地绽。