论文部分内容阅读
摘要：教育现代化就是转变教育教学理念、教学方式方法等内容，从教育内容、教育思想以及形式等开展现代化建设。推进小学语文教学现代发展，对加快科教兴国，落实素质教育具有重要的意义。下面本文就对小学语文的现代化教育发展进行探索。
关键词：小学语文；现代化；发展
引言：小学语文课程丰富的教学内容，是教育资源宝库中最重要的组成部分，对学生教学和发展产生深远影响。在梁启超的语文教育现代化思想理论强调将德育教育和心理健康教育融入到语文教育中，语文教學以气氛烘托，使师生间获得灵魂的交鸣，在潜移默化的形成和发展中，使学生的各项能力得到提升。在师生的共同参与互动协调中，师生心灵的精华和学生良好心理素质的形成就在这一形式中得到充分的体现，其中小学语文学科包含的博大精深的内涵及魅力也才能进一步发挥，进而对学生的学习和成长产生更加重大、深远的影响。
一、融入德育教育，领悟语文教育思想内涵
(1)以尊重学生为基础。在语文教学工作中，要体现出德育教育，对于学生可能会经常出现的叛逆、或是“扮熟”等现象，不要过分严厉地去指责他们的这些行为，要理解这是孩子的正常行为，不能用讽刺、挖苦的方式去教训学生，就会更加激起学生的逆反心理，对学生的自尊心、自信心都会造成很大的影响和伤害。结合学生成长的阶段性特点和心理，因材施教，对不同性格、不同兴趣爱好的学生采取不同的德育教导方式。当然，这一切都必须建立在平等的基础上。教师不能依据学生的 学习成绩或是性格特点来评判，要真正做到一视同仁。尊重和理解都是相互的，对塑造学生的人格与性格特点具有很大的积极影响，为学生树立榜样，使他们也能学会如何去尊重、理解他人。
(2)严格要求，“爱”与“严”并施。从学生的心理活动出发，在民主的基础上对他们实行一些强制措施会更加有利于德育管理。作为学生来讲，他们自己也有了一定的独立性和自我调控能力，他们也是认识的主体，因此在充分尊重和理解学生的前提下，对他们施加一些强化措施是非常有必要的。这样也可以提高他们的自我约束能力和自我管制能力。要做到严格管理，首先要求学生必须以中小学生日常行为规范作为行动的准则，加强对学生思想德育意识的培养，这对学生的成长甚至以后的人生都会起到重要的作用。
二、结合心理教育，实现语文教育本质目的
在课堂教学中渗入心理健康教育，会对学生的学习和成长带来很大的积极影响。梁启超还曾说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。在讲述课堂时，教师经巧妙设计，将生命力量的伟大讲述给学生，充分激发了他们由内而外的写作热情，最终让学生从心理接受这项伟大的课程。语文教育从教育界科研组开始，到制定《语文教学大纲》，到教师实施备课教学，之前的相关环节，学生都是脱离于实际的教学之外。只有教材的恒定不变方略和心理健康教育的贯彻实施作为其中颇具自身特色的平台利用开始，心理健康教育的融入成为其中的重要内容。
(1)建立适度的惩戒与奖赏机制。教师一个肯定的眼神和适度的赞扬，会使初中生产生巨大的成就感和归属感。而适度的将负面影响以合理的方式传递给学生，适度的刺激和留有余地的批评指责措施，更能达到批评的反效果。教师在讲解课文的过程中，一些学生积极讨论提问，而另一些学生则莫不作声，教师应该做到适度表扬和及时的批评指正，并让他们写学后感。让他们从心理接受课堂。作文课是实施心理健康教育，传达初中生情感的粮仓。树立团队意识，积极发言，在组织教学环节，当成良好的语文学习效果。
(2)个体化心理辅导方略。语文教师和学生之间，以信息秘传之法，实现沟通会桥梁。语文老师和学生之间，可互相交换日记，以人格魅力和信箱渠道，实施心理咨询，疏导他们将负面情绪和消极影响摒弃。单独的心理辅导，要视学生具体情形做出符合学生需求和发展的方针策略。关注青春期学生普遍关注的问题，充分认识学生，在心理辅导方略中，尽可能把握事情重点，解决学生难点，在心理交谈中，鼓励学生自信，倾听他们心声，提供和创造条件及时解决们的困惑。教师自身情绪的稳定，才是个体化心理辅导方略实施的必要前提。对一些单亲家庭和留守儿童实施关爱，从心理关注他们成长，以爱心指引那些沉迷于网络和早恋的儿童，引导他们正确对待挫折。以语文教学中那些历史人物的事迹，来启发他们树立正确的心理。
(3)心理教育模拟训练课。近年来，在新课改的尝试下，学生和教师之间的关联互动，受到一些环境条件的制约，改革结果都与原先的心理教育相背离。语文课朗朗的读书声和轻快活跃的氛围中，仍然会有那么几个学生将注意力投向了别处。学生个体受自身方面的困扰，其能动作用下降，学习的心境和能力大幅度下降。心理教育模拟训练可，是在语文课原有教育计划和目标的基础上，形成的一种创新性课程改革方略。以实际性的语文课堂，激发学生学习趣味性。心理教育模拟训练课，以活动、教材资源、竞争方略、合作竞争、抗压能力、绩效评估几方面为流程展开。以语文项目教材为基准，让学生自发的授课。在授课途中，以创新方略，综合提升教育经管资源，直面剖析健康教育中充斥的内涵。
三、结语：在小学语文学科中，融入德育教育，才能引导学生更深层次地领悟语文教育思想内涵，在实施实践教学时，将心理教育融入到语文教育中，才能实现对学生心理和需求的关注。梁启超的语文教学现代思想对我们带来了很大的启发，教师在传授知识的同时，更要关注学生的健康成长以及价值观的培养，使语文教育的真正意义得到充分的体现。
参考文献：
[1] 李秀良.关于小学语文教学现代化的思考[J].读写算(教育教学研究),2013(15):124-125.
[2] 潘莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学(教师版),2013(5):79-80.
[3] 杨海青.论小学语文的现代化教育[J].课程教育研究,2013(25):102-103.
关键词：小学语文；现代化；发展
引言：小学语文课程丰富的教学内容，是教育资源宝库中最重要的组成部分，对学生教学和发展产生深远影响。在梁启超的语文教育现代化思想理论强调将德育教育和心理健康教育融入到语文教育中，语文教學以气氛烘托，使师生间获得灵魂的交鸣，在潜移默化的形成和发展中，使学生的各项能力得到提升。在师生的共同参与互动协调中，师生心灵的精华和学生良好心理素质的形成就在这一形式中得到充分的体现，其中小学语文学科包含的博大精深的内涵及魅力也才能进一步发挥，进而对学生的学习和成长产生更加重大、深远的影响。
一、融入德育教育，领悟语文教育思想内涵
(1)以尊重学生为基础。在语文教学工作中，要体现出德育教育，对于学生可能会经常出现的叛逆、或是“扮熟”等现象，不要过分严厉地去指责他们的这些行为，要理解这是孩子的正常行为，不能用讽刺、挖苦的方式去教训学生，就会更加激起学生的逆反心理，对学生的自尊心、自信心都会造成很大的影响和伤害。结合学生成长的阶段性特点和心理，因材施教，对不同性格、不同兴趣爱好的学生采取不同的德育教导方式。当然，这一切都必须建立在平等的基础上。教师不能依据学生的 学习成绩或是性格特点来评判，要真正做到一视同仁。尊重和理解都是相互的，对塑造学生的人格与性格特点具有很大的积极影响，为学生树立榜样，使他们也能学会如何去尊重、理解他人。
(2)严格要求，“爱”与“严”并施。从学生的心理活动出发，在民主的基础上对他们实行一些强制措施会更加有利于德育管理。作为学生来讲，他们自己也有了一定的独立性和自我调控能力，他们也是认识的主体，因此在充分尊重和理解学生的前提下，对他们施加一些强化措施是非常有必要的。这样也可以提高他们的自我约束能力和自我管制能力。要做到严格管理，首先要求学生必须以中小学生日常行为规范作为行动的准则，加强对学生思想德育意识的培养，这对学生的成长甚至以后的人生都会起到重要的作用。
二、结合心理教育，实现语文教育本质目的
在课堂教学中渗入心理健康教育，会对学生的学习和成长带来很大的积极影响。梁启超还曾说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。在讲述课堂时，教师经巧妙设计，将生命力量的伟大讲述给学生，充分激发了他们由内而外的写作热情，最终让学生从心理接受这项伟大的课程。语文教育从教育界科研组开始，到制定《语文教学大纲》，到教师实施备课教学，之前的相关环节，学生都是脱离于实际的教学之外。只有教材的恒定不变方略和心理健康教育的贯彻实施作为其中颇具自身特色的平台利用开始，心理健康教育的融入成为其中的重要内容。
(1)建立适度的惩戒与奖赏机制。教师一个肯定的眼神和适度的赞扬，会使初中生产生巨大的成就感和归属感。而适度的将负面影响以合理的方式传递给学生，适度的刺激和留有余地的批评指责措施，更能达到批评的反效果。教师在讲解课文的过程中，一些学生积极讨论提问，而另一些学生则莫不作声，教师应该做到适度表扬和及时的批评指正，并让他们写学后感。让他们从心理接受课堂。作文课是实施心理健康教育，传达初中生情感的粮仓。树立团队意识，积极发言，在组织教学环节，当成良好的语文学习效果。
(2)个体化心理辅导方略。语文教师和学生之间，以信息秘传之法，实现沟通会桥梁。语文老师和学生之间，可互相交换日记，以人格魅力和信箱渠道，实施心理咨询，疏导他们将负面情绪和消极影响摒弃。单独的心理辅导，要视学生具体情形做出符合学生需求和发展的方针策略。关注青春期学生普遍关注的问题，充分认识学生，在心理辅导方略中，尽可能把握事情重点，解决学生难点，在心理交谈中，鼓励学生自信，倾听他们心声，提供和创造条件及时解决们的困惑。教师自身情绪的稳定，才是个体化心理辅导方略实施的必要前提。对一些单亲家庭和留守儿童实施关爱，从心理关注他们成长，以爱心指引那些沉迷于网络和早恋的儿童，引导他们正确对待挫折。以语文教学中那些历史人物的事迹，来启发他们树立正确的心理。
(3)心理教育模拟训练课。近年来，在新课改的尝试下，学生和教师之间的关联互动，受到一些环境条件的制约，改革结果都与原先的心理教育相背离。语文课朗朗的读书声和轻快活跃的氛围中，仍然会有那么几个学生将注意力投向了别处。学生个体受自身方面的困扰，其能动作用下降，学习的心境和能力大幅度下降。心理教育模拟训练可，是在语文课原有教育计划和目标的基础上，形成的一种创新性课程改革方略。以实际性的语文课堂，激发学生学习趣味性。心理教育模拟训练课，以活动、教材资源、竞争方略、合作竞争、抗压能力、绩效评估几方面为流程展开。以语文项目教材为基准，让学生自发的授课。在授课途中，以创新方略，综合提升教育经管资源，直面剖析健康教育中充斥的内涵。
三、结语：在小学语文学科中，融入德育教育，才能引导学生更深层次地领悟语文教育思想内涵，在实施实践教学时，将心理教育融入到语文教育中，才能实现对学生心理和需求的关注。梁启超的语文教学现代思想对我们带来了很大的启发，教师在传授知识的同时，更要关注学生的健康成长以及价值观的培养，使语文教育的真正意义得到充分的体现。
参考文献：
[1] 李秀良.关于小学语文教学现代化的思考[J].读写算(教育教学研究),2013(15):124-125.
[2] 潘莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学(教师版),2013(5):79-80.
[3] 杨海青.论小学语文的现代化教育[J].课程教育研究,2013(25):102-103.