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摘 要：小学语文教学中教师要意识到只有学生产生学习兴趣，才能增强学习动力，从而在授课时，应注重落实创新的教学方法，改变传统的教学方式，便可运用提问教学法，结合不同的课文内容，提出不同的问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生积极阅读课文，主动总结出答案，有效提高学生阅读能力和自主总结能力。
关键词：小学；语文教学；学习兴趣
一、 前言
在以往的小学语文教学过程中教师长期采用灌输式的教学模式，将语文知识机械化地传授给学生，致使学生完全处于被动的状态，难以调动学生主动学习，势必会影响学生学习效率，而且，还无法激发学生学习兴趣，不利于构建高效课堂，最终导致教学效果不佳。对此，以下文章提出了有效的教学策略，方可改变这一教学现状。
二、 布置悬念，激发学生学习兴趣
现阶段，小学语文课堂上，教师为了吸引学生的注意力，可以依据课文内容提问，以此布置悬念，便可激发学生产生学习兴趣和好奇心，逐渐增强学生学习动力，促使学生积极主动阅读课文，一边阅读一边总结出段落大意，注意力始终保持集中的状态，进而深入理解文中字詞句的含义，以便于学生扎实掌握课文的主旨和抒发的思想感情，最终整理出答案，整个过程中学生积极思考，认真分析课文内容，对课文渗透的寓意理解得更透彻，从而自主归纳出文中运用的修辞手法和叙述方式，方可快速解决问题，驱使学生踊跃举手表述，使教学氛围一下活跃起来。此时，应依次引导学生作答，充分了解学生是否正确理解课文的中心思想，对于理解偏差的学生，耐心地给予解答，使学生全面地了解到课文抒发的情感和蕴含的知识，提高学生理解能力和学习效率。体现出应用提问教学法的重要性。
三、 开展游戏教学，提升学生学习兴趣
小学语文教师在授课的过程中为了激发学生学习兴趣，可以开展游戏教学，进而依据课文内容，设计游戏环节，将游戏与语文课程结合起来，使学生热情高涨，以良好的状态投入到游戏中积极展示自我，便可发挥出学生的主观能动性，调动起学生的主动性，有利于提升学生学习兴趣，充分说明组织学生进行游戏教学，是培养学生学习兴趣的重要途径和方式。例如：在学习《司马光》时，应先带领学生阅读课文，使学生初步了解文中内容之后，引导学生进行“击鼓传花”游戏，要求接到花束的学生，需表述出对课文的理解和阅读感受，驱使学生自觉遵守游戏规则，积极投入到游戏中主动传递手中的花束，当鼓声停止，由接到花的学生说出自己的想法和观念，有效提高学生语言组织能力和表述能力，而且，在游戏的过程中学生对学习学习语文课程感兴趣，更期待上语文课，方可提高语文教学质量。
四、 用多媒体技术，增强学生学习兴趣
现如今，在小学语文课堂教学过程中教师要做到与时俱进，进而学会运用先进的多媒体技术，在授课前精心制作教学课件，在课堂上借助投影仪，播放直观化、立体化的课文内容，展示出一幅幅生动的画面，有效增强学生学习兴趣，进而产生学习动力，使学生积极观看课件，主动探究课件中的语文知识，学生由被动学习转为主动自主探究，便可消除不良的学习情绪，逐渐提高学生探究能力。例如：在学习《桂林山水》一课时，发挥出多媒体技术的优势和作用，在网上下载与课文相关的资料和图片，从而在讲解新课程之前，播放优美的景色和立体的画面，呈现出动态的教学内容，带给学生全新的感受，促使学生对学习课文感兴趣，对于培养学生学习兴趣十分有利，激发学生主动探究学习，在探究的过程中加深对课文的理解，便于学生快速掌握文中的主旨，不仅跟上教学进度，还提高了语文教学的时效性。
五、 运用故事教学法，唤起学生学习兴趣
小学语文课堂上，教师可以运用故事教学法，进而根据不同的课文，编成不同的故事，详细讲解文中的主要内容，以讲解故事的方式渗透语文知识，不再灌输知识点，便可唤起学生学习兴趣，使学生认真听讲，从而主动阅读课文，积极品读文中字词句的内涵，进一步提高学生阅读能力。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以讲解文中的故事，方可激发学生学习兴趣，调动学生积极阅读，便于学生全面理解文章内容，有效提高阅读理解能力。
六、 总结
综述，小学语文教师要想培养学生学习兴趣，应结合新课改提出的要求，更新教学理念，改变灌输式的传授方式，进而深入落实故事教学法、提问教学法以及开展游戏教学，或者运用多媒体技术，播放内容丰富、生动的画面，创设逼真的教学情境，便可成功唤起学生学习兴趣，促使学生投入到学习中，充分发挥出主动性和自觉性，逐渐以最佳的状态学习语文知识，进一步提高学习效率，势必会提高语文教学的时效性。
参考文献：
[1]温见莉.试析小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].新作文（语文教学研究），2017（07）：10.
[2]冯亚丽.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].课程教育研究，2017（26）：59.
[3]杨丽.小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].教育观察（中下旬刊），2013，2（15）：46-47.
作者简介：
武云霞，宁夏回族自治区中卫市，海原县三河学区团庄小学。
关键词：小学；语文教学；学习兴趣
一、 前言
在以往的小学语文教学过程中教师长期采用灌输式的教学模式，将语文知识机械化地传授给学生，致使学生完全处于被动的状态，难以调动学生主动学习，势必会影响学生学习效率，而且，还无法激发学生学习兴趣，不利于构建高效课堂，最终导致教学效果不佳。对此，以下文章提出了有效的教学策略，方可改变这一教学现状。
二、 布置悬念，激发学生学习兴趣
现阶段，小学语文课堂上，教师为了吸引学生的注意力，可以依据课文内容提问，以此布置悬念，便可激发学生产生学习兴趣和好奇心，逐渐增强学生学习动力，促使学生积极主动阅读课文，一边阅读一边总结出段落大意，注意力始终保持集中的状态，进而深入理解文中字詞句的含义，以便于学生扎实掌握课文的主旨和抒发的思想感情，最终整理出答案，整个过程中学生积极思考，认真分析课文内容，对课文渗透的寓意理解得更透彻，从而自主归纳出文中运用的修辞手法和叙述方式，方可快速解决问题，驱使学生踊跃举手表述，使教学氛围一下活跃起来。此时，应依次引导学生作答，充分了解学生是否正确理解课文的中心思想，对于理解偏差的学生，耐心地给予解答，使学生全面地了解到课文抒发的情感和蕴含的知识，提高学生理解能力和学习效率。体现出应用提问教学法的重要性。
三、 开展游戏教学，提升学生学习兴趣
小学语文教师在授课的过程中为了激发学生学习兴趣，可以开展游戏教学，进而依据课文内容，设计游戏环节，将游戏与语文课程结合起来，使学生热情高涨，以良好的状态投入到游戏中积极展示自我，便可发挥出学生的主观能动性，调动起学生的主动性，有利于提升学生学习兴趣，充分说明组织学生进行游戏教学，是培养学生学习兴趣的重要途径和方式。例如：在学习《司马光》时，应先带领学生阅读课文，使学生初步了解文中内容之后，引导学生进行“击鼓传花”游戏，要求接到花束的学生，需表述出对课文的理解和阅读感受，驱使学生自觉遵守游戏规则，积极投入到游戏中主动传递手中的花束，当鼓声停止，由接到花的学生说出自己的想法和观念，有效提高学生语言组织能力和表述能力，而且，在游戏的过程中学生对学习学习语文课程感兴趣，更期待上语文课，方可提高语文教学质量。
四、 用多媒体技术，增强学生学习兴趣
现如今，在小学语文课堂教学过程中教师要做到与时俱进，进而学会运用先进的多媒体技术，在授课前精心制作教学课件，在课堂上借助投影仪，播放直观化、立体化的课文内容，展示出一幅幅生动的画面，有效增强学生学习兴趣，进而产生学习动力，使学生积极观看课件，主动探究课件中的语文知识，学生由被动学习转为主动自主探究，便可消除不良的学习情绪，逐渐提高学生探究能力。例如：在学习《桂林山水》一课时，发挥出多媒体技术的优势和作用，在网上下载与课文相关的资料和图片，从而在讲解新课程之前，播放优美的景色和立体的画面，呈现出动态的教学内容，带给学生全新的感受，促使学生对学习课文感兴趣，对于培养学生学习兴趣十分有利，激发学生主动探究学习，在探究的过程中加深对课文的理解，便于学生快速掌握文中的主旨，不仅跟上教学进度，还提高了语文教学的时效性。
五、 运用故事教学法，唤起学生学习兴趣
小学语文课堂上，教师可以运用故事教学法，进而根据不同的课文，编成不同的故事，详细讲解文中的主要内容，以讲解故事的方式渗透语文知识，不再灌输知识点，便可唤起学生学习兴趣，使学生认真听讲，从而主动阅读课文，积极品读文中字词句的内涵，进一步提高学生阅读能力。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以讲解文中的故事，方可激发学生学习兴趣，调动学生积极阅读，便于学生全面理解文章内容，有效提高阅读理解能力。
六、 总结
综述，小学语文教师要想培养学生学习兴趣，应结合新课改提出的要求，更新教学理念，改变灌输式的传授方式，进而深入落实故事教学法、提问教学法以及开展游戏教学，或者运用多媒体技术，播放内容丰富、生动的画面，创设逼真的教学情境，便可成功唤起学生学习兴趣，促使学生投入到学习中，充分发挥出主动性和自觉性，逐渐以最佳的状态学习语文知识，进一步提高学习效率，势必会提高语文教学的时效性。
参考文献：
[1]温见莉.试析小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].新作文（语文教学研究），2017（07）：10.
[2]冯亚丽.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].课程教育研究，2017（26）：59.
[3]杨丽.小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].教育观察（中下旬刊），2013，2（15）：46-47.
作者简介：
武云霞，宁夏回族自治区中卫市，海原县三河学区团庄小学。