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【摘要】为弘扬中华优秀文化，提升学生的人文素养，推进中华经典诵读工程，我校积极推行经典诵读推广活动。 本文从以下五个方面列举了在经典诵读活动中的探索：营造“书香校园”，创设诵读氛围;重视诗词课堂，指导诵读技法;编写校本教材，优化诵读内容;举办特色活动，激发诵读热情;开展课题研究，提升诵读水平。这一系列的实践探索取得了较大的成效：激发了学生的诗意激情，丰厚了学生的知识内涵，培养了学生的核心素养，增强了学生的文化自信，促进了教师全面发展，提升了学校的办学品位。
【关键词】中职生 经典诵读 实践探索
【课题】此文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中职生经典诗文诵读的探索与研究》（立项号：GS[2017]GHB1358）研究成果之一。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0087-01
中华经典诗文是中国传统文化宝库中的瑰宝，它凝聚了前圣先贤的思想智慧，涵养了中华文化的精神源泉，是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女。经典诗文是中华民族文化的“根”与“魂”，是我们在青少年中应大力弘扬、传承的精神财富。近几年，为了弘扬中华优秀文化，提升学生的人文素养，推进中华经典诵读工程，我校大力开展学生经典诵读活动，笔者结合学校计划，科学指导学生进行诵读活动，深入探索发现，通过诵读经典丰厚了学生语言积累、积淀了文化底蕴，用经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的人格，净化其思想，规范其行为，更主要是在学生的血液里融入民族文化的基因。
一、营造“书香校园”，创设诵读氛围
（一）健全制度，保障实效
1.实行“晨读三十分”制度。学校规定每个班级每天早自习全体起立三十分钟诵读经典诗文，并将此活动纳入班主任考核和班级考。琅琅读书声，成为校园一曲悠扬的乐曲。
2.实行诗词课堂课程化。教导处在每个班的课程表中安排每周一节诗文鉴赏课，指定专职教师讲授指导。
3.实行经典诵读竞评制。学校成立专家委员会，制定经典诵读比赛方案，组织各班开展经典诵读比赛，进行班级考核奖惩。
（二）借助媒体，营造氛围
1.学校校园广播专设了”经典诵读“专栏，每天中午和下午课外活动时间都安排了十分钟的经典诵读内容。
2.学校的微信公众平台开辟了”朗读者“节目，以文字、图片和语音等多种形式展示诵读作品。
3.校园环境美化突出浓郁文化基调，楼门楹联、宣传橱窗、校园路牌、走廊匾额、教室板报等处处彰显国学文化特点，使学生于无声处得到经典的熏陶。
二、重视诗词课堂，指导诵读技法
（一）组织查阅资料
教师布置预习诗文时将相关网址提供给学生，指导学生借助网络平台查阅作者生平事迹、思想轨迹、时代背景及与诗文相关资料，适时、适量地为学生拓展经典内容，拓宽学生们的视野，激发学生们学习经典的兴趣。
（二）指导吟诵要领
①正音辨字，读准字句;②恰当断句，把握节奏;③揣摩基调，读出重音;④控制语速，把握语调;⑤读出感情、诵出形象;⑥反复吟诵，烂熟于心。
（三）引领品鉴诗文
①引导联想，启发想象，借助音画媒体，咀文嚼字，鉴赏艺术特色;②走进文本，身临其境，品读经典名句，披文入情，感悟思想情感。
三、编写校本教材，优化诵读内容
中华经典诗文卷帙浩繁，我们根据课标要求，需选择一些篇目分步骤、有计划让学生诵读，依据弘扬“真、善、美”、坚持“立人为本”的原则，根据我校学生实际情况和各个年级水平特点，我校经典诵读课题组成员深思熟慮，甄别筛选，确定了诵读内容，安排了诵读进度。内容重点选自《诗经》、《论语》、《三字经》、《弟子规》和唐诗宋词等，还选择了有浓郁地方特色的“凉州词”类诗作。每学期诵读安排至少20篇，六个学期近150篇。
四、举办特色活动，激发诵读热情
1.“一日三诵”： 规定各个班级每天晨读三十分钟;中午和下午课外活动时间利用校园广播播放“经典诵读”内容。
2.“一周一读”： 每周一升国旗时安排“朗读者”节目，师生选择主题经典内容诵读，并在学校微信公众号平台同步分享。
3.“一期一评”： 每一学期末学校开展全校各年级间诵读比赛，掀起“赶超比拼”的诵读热潮。
4.“一年一赛”： 学校踊跃参与省市区组织的经典诵读大赛，积极组织排练，并多次在比赛中获奖，使师生享受到成功的喜悦。
5.课内外教师引导学生运用音乐、绘画、舞蹈和课本剧等形式，结合现代信息手段演绎历史故事，再现诗词画卷。
6.组织学生观看《中华诗词大会》《诗书中华》《中华好诗词》《朗诵者》《经典咏流传》等专题节目，感染熏陶学生。
五、开展课题研究，提升诵读水平
近几年，我们在重视开展经典诵读活动的同时，也围绕经典诵读开展一系列课题研究，总结了一些经典诵读教学的经验，探索出经典诵读方法策略、技巧规律，促进诵读成效。不仅如此，也大大提高了教师的教学、教研水平，教师整体素质得到全面发展。
“拘水月在手，弄花香满衣”，经典诗文诵读犹如一道亮丽的风景，为我们的教育增添了一抹亮色，激发了学生的诗意激情，丰厚了学生的知识内涵，培养了学生的核心素养，增强了学生的文化自信，也促进了教师全面发展，更提升了学校的办学品位。
参考文献：
[1]赖立湖.语文教学中的国学渗透[J].才智，2016（14）：89.
[2]柳小贯.谈开展古诗文经典诵读活动的认识与策略[J].中国校外教育，2010（7）：25.
[3]秦红.诗书怡情 滋养幸福童年——新经典诵读的探索与实践[J].语文世界，2014（11）：30-31.
【关键词】中职生 经典诵读 实践探索
【课题】此文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中职生经典诗文诵读的探索与研究》（立项号：GS[2017]GHB1358）研究成果之一。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0087-01
中华经典诗文是中国传统文化宝库中的瑰宝，它凝聚了前圣先贤的思想智慧，涵养了中华文化的精神源泉，是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女。经典诗文是中华民族文化的“根”与“魂”，是我们在青少年中应大力弘扬、传承的精神财富。近几年，为了弘扬中华优秀文化，提升学生的人文素养，推进中华经典诵读工程，我校大力开展学生经典诵读活动，笔者结合学校计划，科学指导学生进行诵读活动，深入探索发现，通过诵读经典丰厚了学生语言积累、积淀了文化底蕴，用经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的人格，净化其思想，规范其行为，更主要是在学生的血液里融入民族文化的基因。
一、营造“书香校园”，创设诵读氛围
（一）健全制度，保障实效
1.实行“晨读三十分”制度。学校规定每个班级每天早自习全体起立三十分钟诵读经典诗文，并将此活动纳入班主任考核和班级考。琅琅读书声，成为校园一曲悠扬的乐曲。
2.实行诗词课堂课程化。教导处在每个班的课程表中安排每周一节诗文鉴赏课，指定专职教师讲授指导。
3.实行经典诵读竞评制。学校成立专家委员会，制定经典诵读比赛方案，组织各班开展经典诵读比赛，进行班级考核奖惩。
（二）借助媒体，营造氛围
1.学校校园广播专设了”经典诵读“专栏，每天中午和下午课外活动时间都安排了十分钟的经典诵读内容。
2.学校的微信公众平台开辟了”朗读者“节目，以文字、图片和语音等多种形式展示诵读作品。
3.校园环境美化突出浓郁文化基调，楼门楹联、宣传橱窗、校园路牌、走廊匾额、教室板报等处处彰显国学文化特点，使学生于无声处得到经典的熏陶。
二、重视诗词课堂，指导诵读技法
（一）组织查阅资料
教师布置预习诗文时将相关网址提供给学生，指导学生借助网络平台查阅作者生平事迹、思想轨迹、时代背景及与诗文相关资料，适时、适量地为学生拓展经典内容，拓宽学生们的视野，激发学生们学习经典的兴趣。
（二）指导吟诵要领
①正音辨字，读准字句;②恰当断句，把握节奏;③揣摩基调，读出重音;④控制语速，把握语调;⑤读出感情、诵出形象;⑥反复吟诵，烂熟于心。
（三）引领品鉴诗文
①引导联想，启发想象，借助音画媒体，咀文嚼字，鉴赏艺术特色;②走进文本，身临其境，品读经典名句，披文入情，感悟思想情感。
三、编写校本教材，优化诵读内容
中华经典诗文卷帙浩繁，我们根据课标要求，需选择一些篇目分步骤、有计划让学生诵读，依据弘扬“真、善、美”、坚持“立人为本”的原则，根据我校学生实际情况和各个年级水平特点，我校经典诵读课题组成员深思熟慮，甄别筛选，确定了诵读内容，安排了诵读进度。内容重点选自《诗经》、《论语》、《三字经》、《弟子规》和唐诗宋词等，还选择了有浓郁地方特色的“凉州词”类诗作。每学期诵读安排至少20篇，六个学期近150篇。
四、举办特色活动，激发诵读热情
1.“一日三诵”： 规定各个班级每天晨读三十分钟;中午和下午课外活动时间利用校园广播播放“经典诵读”内容。
2.“一周一读”： 每周一升国旗时安排“朗读者”节目，师生选择主题经典内容诵读，并在学校微信公众号平台同步分享。
3.“一期一评”： 每一学期末学校开展全校各年级间诵读比赛，掀起“赶超比拼”的诵读热潮。
4.“一年一赛”： 学校踊跃参与省市区组织的经典诵读大赛，积极组织排练，并多次在比赛中获奖，使师生享受到成功的喜悦。
5.课内外教师引导学生运用音乐、绘画、舞蹈和课本剧等形式，结合现代信息手段演绎历史故事，再现诗词画卷。
6.组织学生观看《中华诗词大会》《诗书中华》《中华好诗词》《朗诵者》《经典咏流传》等专题节目，感染熏陶学生。
五、开展课题研究，提升诵读水平
近几年，我们在重视开展经典诵读活动的同时，也围绕经典诵读开展一系列课题研究，总结了一些经典诵读教学的经验，探索出经典诵读方法策略、技巧规律，促进诵读成效。不仅如此，也大大提高了教师的教学、教研水平，教师整体素质得到全面发展。
“拘水月在手，弄花香满衣”，经典诗文诵读犹如一道亮丽的风景，为我们的教育增添了一抹亮色，激发了学生的诗意激情，丰厚了学生的知识内涵，培养了学生的核心素养，增强了学生的文化自信，也促进了教师全面发展，更提升了学校的办学品位。
参考文献：
[1]赖立湖.语文教学中的国学渗透[J].才智，2016（14）：89.
[2]柳小贯.谈开展古诗文经典诵读活动的认识与策略[J].中国校外教育，2010（7）：25.
[3]秦红.诗书怡情 滋养幸福童年——新经典诵读的探索与实践[J].语文世界，2014（11）：30-31.