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摘 要：近年来随着课程整改工作的不断进行，在国内教育当中对老师们的课上教授工作提出了最新的工作态度以及衡量准则，也更加注重了高中学生爱数学科目以及其他科目的整体能力的培养，这些都是需要高中数学教师们利用变化不同的授课方法来进行教授。本文主要就浅析问题导学法在高中数学教学中的有效运用进行解析，同时一并给出一些针对高中数学教学切合实际的方法，以下仅供参照。
关键词：高中问题导学;数学教学;有效运用
目前在高中数学教学课程当中，高中数学也排列在主考科目之中，数学主要是培养学生自我的思维逻辑本领，同时在目前，数学的教授问题一直都是受各界师生共同关注的话题，毕竟数学教学的成功并不是一步登天的，所以渐渐地导致了很多学生感受到了学习理科的压力大于学习文科，更重要的还是教师们针对学习数学的过程中方式发法比较枯燥无味没有乐趣。教师们在以往的授课当中，都只是着重地讲解了书本中的理论知识，整个课堂时间都是由教师一人进行主导，很大程度上忽视了学生们对此堂课程的兴趣能力以及学生自身的兴趣培养。大部分学生们只是在课堂中接受教师们所教授的知识，但并不能够保证每一位学生都可以把整堂课程中教师所讲的知识重点所领悟。
一、浅析高中数学问题导学在高中教学中的重要程度
随着课程整改的逐步完善，教师在授课时逐渐学生已经成为了教学课程中的主角，老师们要想让高中数学问题导学的效果发挥到极致，就必须要有不断的创新理念，以便在课堂当中给学生们一种崭新的授课方式，提高学生在课堂当中的积极性，教师们应该在授课当中多多地与学生进行互动，在课余时间教师们也可与学生们进行一些交流，通过交流来了解学生们在教师授课当中的建议或意见。从而达到一个有效的教学方式氛围。其次教师们应该通过考核测试的方式对学生在课程中知识的领悟程度进行测试。教师们在教学当中应该合理运用授课时间，让学生在新的授课氛围中展现自我发挥，减少学生对以往传统高中数学教学方式的抵触。针对在近两年的教学方式来说，现目前的教学方式都在逐步地以学生为主导进行授课，这将大大地提高了学生们在授课中的参与性，同时高中数学问题导学方式也改变了学生们对高中数学课程看法，这样一来更加地提升了学生们对教师在高中数学教学中不好印象。但是由于高中数学问题导学法近年来才逐步普遍，被教师们逐渐认可，导致了很多教师在设计和创造高中数学教学问题导学的时候环境意境设计得较为繁琐，这便把原本就很复杂难以理解的高中数学变得更加的繁琐，即便高中数学教学导学法在课程中创造意境可提升学生对数学授课的兴趣，但是教师们在设计的同时也要把握设计的尺度，不要过于复杂，要根据每堂课程的不同授课班级的不同根据具体情况进行一个合理的设计，最终的目的是让学生们一同进步与成长。
二、高中数学问题导学的实践方式
教师在教学授课当中应该加强学生在整堂课程中对知识的掌握程度，并不只是将书面上的数学理论知识简单地教授给学生们，更主要的是让学生们把课堂中所学的数学理论知识合理地运用到现实的生活当中。同时让学生在教师的授课当中养成一种自我思考的能力，同时教师们应当利用课堂中有限的时间让学生们最大程度地掌握课堂中所学的重点知识理论，并能够合理地运用在现实生活当中。同时让学生们更深一步地提升自我对高中数学的理解能力。高中数学问题导学师生们把它用到教学与学习当中可以更好地发展它的作用，教师们在授课当中也可以通过不断提问的方式让学生们自主发言，教师可以通过学生自主发言的方式让学生们在数学的学习当中提高兴趣，推动学生们对数学理论知识的领悟能力。通过学生自我的领悟程度的不同教师们可以给出合理的建议或者意见，以便于后期学生们可以将自己在课程中所学的理论知识运用到现实生活当中来。
三、增强问题导学课程的兴趣，激发学生自主思考的能力
目前为止很多学生经常说的话就是感觉高中理科的课程十分的枯燥乏味，尤其是高中数学科目，用脑思考的理论知识过于繁琐，导致很多学生对高中数学课堂有着很大的畏惧心理。在目前的数学教学当中，很多老师都忽略了学生们在课程中的兴趣程度，绝大部分都只是注重了书面上的理论进行授课，给本来就很繁琐的理科数学科目增加了很多的元素，导致学生丧失了学习的兴趣。所以教师们在授课时应该是多多的了解一下学生们的现实对数学课程的兴趣程度，通过了解，教师们后期可以在原本的教学方式方法上合理地增加一些可提升学生课程兴趣的元素，激发学生对高中数学教学的乐趣。
結束语：
高中数学学科比较枯燥乏味，理论知识相对其他科目来说较为繁琐，所以教师们在教学当中应当多多注重学生们对数学学科的看法以及领悟程度，这样学生们才可以在授课时兴趣倍增，更主要的是可以在后期的日常生活当中多多的运用所学的数学理论知识。教师们应当在课程中多多的深入一些问题导学法，让学生们在数学课程中感受到学习理论知识的兴趣。
参考文献：
[1]孙明琴.探究核心素养背景下小学语文高效教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：45-46.
[2]何绪美.探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：51-52.
[3]柳芸芸.核心素养背景下小学语文人文素养的培养探究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：75-76.
关键词：高中问题导学;数学教学;有效运用
目前在高中数学教学课程当中，高中数学也排列在主考科目之中，数学主要是培养学生自我的思维逻辑本领，同时在目前，数学的教授问题一直都是受各界师生共同关注的话题，毕竟数学教学的成功并不是一步登天的，所以渐渐地导致了很多学生感受到了学习理科的压力大于学习文科，更重要的还是教师们针对学习数学的过程中方式发法比较枯燥无味没有乐趣。教师们在以往的授课当中，都只是着重地讲解了书本中的理论知识，整个课堂时间都是由教师一人进行主导，很大程度上忽视了学生们对此堂课程的兴趣能力以及学生自身的兴趣培养。大部分学生们只是在课堂中接受教师们所教授的知识，但并不能够保证每一位学生都可以把整堂课程中教师所讲的知识重点所领悟。
一、浅析高中数学问题导学在高中教学中的重要程度
随着课程整改的逐步完善，教师在授课时逐渐学生已经成为了教学课程中的主角，老师们要想让高中数学问题导学的效果发挥到极致，就必须要有不断的创新理念，以便在课堂当中给学生们一种崭新的授课方式，提高学生在课堂当中的积极性，教师们应该在授课当中多多地与学生进行互动，在课余时间教师们也可与学生们进行一些交流，通过交流来了解学生们在教师授课当中的建议或意见。从而达到一个有效的教学方式氛围。其次教师们应该通过考核测试的方式对学生在课程中知识的领悟程度进行测试。教师们在教学当中应该合理运用授课时间，让学生在新的授课氛围中展现自我发挥，减少学生对以往传统高中数学教学方式的抵触。针对在近两年的教学方式来说，现目前的教学方式都在逐步地以学生为主导进行授课，这将大大地提高了学生们在授课中的参与性，同时高中数学问题导学方式也改变了学生们对高中数学课程看法，这样一来更加地提升了学生们对教师在高中数学教学中不好印象。但是由于高中数学问题导学法近年来才逐步普遍，被教师们逐渐认可，导致了很多教师在设计和创造高中数学教学问题导学的时候环境意境设计得较为繁琐，这便把原本就很复杂难以理解的高中数学变得更加的繁琐，即便高中数学教学导学法在课程中创造意境可提升学生对数学授课的兴趣，但是教师们在设计的同时也要把握设计的尺度，不要过于复杂，要根据每堂课程的不同授课班级的不同根据具体情况进行一个合理的设计，最终的目的是让学生们一同进步与成长。
二、高中数学问题导学的实践方式
教师在教学授课当中应该加强学生在整堂课程中对知识的掌握程度，并不只是将书面上的数学理论知识简单地教授给学生们，更主要的是让学生们把课堂中所学的数学理论知识合理地运用到现实的生活当中。同时让学生在教师的授课当中养成一种自我思考的能力，同时教师们应当利用课堂中有限的时间让学生们最大程度地掌握课堂中所学的重点知识理论，并能够合理地运用在现实生活当中。同时让学生们更深一步地提升自我对高中数学的理解能力。高中数学问题导学师生们把它用到教学与学习当中可以更好地发展它的作用，教师们在授课当中也可以通过不断提问的方式让学生们自主发言，教师可以通过学生自主发言的方式让学生们在数学的学习当中提高兴趣，推动学生们对数学理论知识的领悟能力。通过学生自我的领悟程度的不同教师们可以给出合理的建议或者意见，以便于后期学生们可以将自己在课程中所学的理论知识运用到现实生活当中来。
三、增强问题导学课程的兴趣，激发学生自主思考的能力
目前为止很多学生经常说的话就是感觉高中理科的课程十分的枯燥乏味，尤其是高中数学科目，用脑思考的理论知识过于繁琐，导致很多学生对高中数学课堂有着很大的畏惧心理。在目前的数学教学当中，很多老师都忽略了学生们在课程中的兴趣程度，绝大部分都只是注重了书面上的理论进行授课，给本来就很繁琐的理科数学科目增加了很多的元素，导致学生丧失了学习的兴趣。所以教师们在授课时应该是多多的了解一下学生们的现实对数学课程的兴趣程度，通过了解，教师们后期可以在原本的教学方式方法上合理地增加一些可提升学生课程兴趣的元素，激发学生对高中数学教学的乐趣。
結束语：
高中数学学科比较枯燥乏味，理论知识相对其他科目来说较为繁琐，所以教师们在教学当中应当多多注重学生们对数学学科的看法以及领悟程度，这样学生们才可以在授课时兴趣倍增，更主要的是可以在后期的日常生活当中多多的运用所学的数学理论知识。教师们应当在课程中多多的深入一些问题导学法，让学生们在数学课程中感受到学习理论知识的兴趣。
参考文献：
[1]孙明琴.探究核心素养背景下小学语文高效教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：45-46.
[2]何绪美.探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：51-52.
[3]柳芸芸.核心素养背景下小学语文人文素养的培养探究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：75-76.