《只拣儿童多出行》被选编在苏教版五年级下册中，作者冰心以儿童的笔触描绘了生机勃勃的儿童、竞相开放的花朵，表达了对春天的赞美，对儿童的喜爱。在解读中，我们应该与作者、编者对话，深刻领悟作者的情感。笔者从感受快乐、感受美、感受爱等三个方面，试着对本课进行解读。
　　一、多处行，感受儿童的乐
　　这一课从题目到内容，作者花费笔墨较多的就是儿童。在游园途中，到处都可以碰到儿童。在冰心的眼里，儿童是快乐的。如，在知春亭畔里，“女孩子、男孩子……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。”在玉澜堂的院落里，“忸怩地笑着……一个在她后面的男孩子笑着说……笑着推着跑出门外去了。”……
　　从字里行间里，我们可以感受到儿童的快乐，同样细读文本，我们也会发现儿童的快乐在哪里，作者的快乐就会跟到哪里，毕竟“只拣儿童多处行”就是最好的诠释。
　　冰心的心属于儿童，她的笔为儿童所著。在她眼里，儿童就是快乐，就是世间的一切。冰心认为，儿童是快乐的，那么这篇课文通篇洋溢着的就是快乐，除了快乐还是快乐。通读全文，品析“飞涌出一群接着一群的小天使”“喷发着太阳的香气息”，还有“开得旺的花儿”，貌似一看，是赞美花朵，实际上是形容儿童，赞美他们充满活力，充满快乐。作者还用大量笔墨描绘儿童行走、休息、说话等场景时的动作、神态，不仅写出了儿童的个性，而且还让读者感受到一种活力，一种快乐。
　　二、找春天，感受诗意的美
　　春天是美好的，儿童也是美好的。作者以花喻人，通过对花的描述来让读者感受儿童的美好。比如课文中第5自然段，作者就用一个特写对春光进行了浓墨重彩的描写，其内容如下：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……” “喷花的飞泉”一词非常形象，精辟简洁，不仅具体写出了海棠花开得多，开得密，而且还能让读者从中感受到海棠花那种旺盛的生命力，感受到春天的美好，感受到儿童的活力。在作者笔下，海棠花是春天活力的象征，同样也是儿童生命美好的象征。
　　文本中作者用了很多数量词，比如“一群”“一个”“一点”“东一堆”“西一堆”等等，传递出了春天的气息，春天的美好。教师可以在此处引导学生进行练笔，让学生感受作者遣词造句的独具匠心，从中体验到童趣，属于儿童的童趣。
　　三、情满溢，感受对儿童的爱
　　这是一篇赞美儿童的文章，字里行间流露出的是作者对儿童的爱。如果没有爱，不可能写出这样富有灵性童趣的文字。如在颐和园门口，“成千盈百”的儿童，“闹嚷嚷地”“挤了出来”，这样的场景，对于其他人来说，或许有点闹，甚至有点烦，但是作者眼中全是“爱”，所以在她的笔下，这些儿童都成了“小天使”。
　　在玉澜堂里走动时，作者也“总和”儿童相撞。如果心中没有爱的人，眼中看儿童只有烦，但是作者却偏要与儿童撞个满怀，就因为作者与儿童一样，也都喜欢往儿童多的地方钻，目的在于想多看看儿童。
　　再看文本倒数第2自然段，其中“只要管理得好，给它适时地浇水施肥……”这里表面上看是写花，实际上是在写人，写眼前的儿童。正因为作者对儿童倾注了无限的爱，所以儿童在作者眼里，才是春天的花朵。
　　对于这一课来说，教师应该认真研读，在与作者对话的基础上，把握语言，感受作者对儿童的喜愛，感受春天的美好，既而渗透到课堂里，以便真正让快乐、爱与春天同行，与儿童同行。
　　（作者单位：江苏泰州市实验小学）
　　责任编辑 宋园娣