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摘 要：高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。就目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出的问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。如何解决高中物理电磁学教学中存在的问题，作简要阐述。
关键词：高中物理 电磁学 教学
高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出很多问题，表现如下：（1）学生对电磁学部分的概念和规律理解较差，导致在作业和考试中基础部分不过关：（2）学生空间想象能力较差：（3）学生数学运算能力较差：（4）建模能力和分析能力较差：（5）实验能力较差：（6）表达和书写能力较差。针对在教学中出现的这些问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。在此谈谈我对电磁学部分教学的一些看法：
一、消除学生对电磁学部分学习的恐惧感
电磁学部分的内容显得较为抽象，看不见摸不着，大部分学生一开始学习到这部分知识就感觉到压力很大，由于自己基础差担心学不好、怀疑自己的能力。在教学中教师首先应针对自己学生的实际情况，了解学生的学习心态，从心理上消除学生学习的心理负担，鼓励他们，帮助他们树立信心。
二、强化电磁学部分概念和规律的教学
电磁学部分的知识抽象难懂，既有电的知识又有磁的知识。尤其是场的概念学生是第一次接触，看不见、摸不着，此时，教师在教学中要向学生灌输类比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物进行类比，通过类比思维加深对新概念、新知识的认识和理解。例如电场中的电势、电势差、电势能和等势面（线）等概念的教学中，学生难以理解，把他们类比到学生生活实际中所熟知的高度、高度差、重力势能和等高面（线），这样就把较为抽象的电磁概念形象化了，也就容易理解了。在电场强度、电阻和磁感应强度的概念教学中，学生很难理解电场强度与放入其中的试探电荷及受力无关、电阻与电压和电流无关、磁感应强度与放入其中的通电导线无关，但是我们把它与学生熟知的物质密度概念加以类比，不就好理解了吗？如果我们在教学中把许多物理概念与生活实际中的很多事例加以类比，学生就会明白，很多抽象、难以理解的物理概念就会变得生动化、形象化。
三、强化电磁学部分方法教学
牛顿运动定律、能量和能量守恒、动量和动量守恒是解决物理问题的三大途径、三把钥匙。在电磁学中同样是解决问题的重要方法。在电磁学部分的教学和学习中，要把上述的三种方法贯穿在教学的始终，要注意培养学生灵活运用三种方法解决电磁学综合问题的能力和技巧。解答电磁学的综合问题时，首先要弄清物理过程，从受力的角度来考虑，全面分析受力情况并和运动状态的改变联系起来，完整地进行三个分析（受力分析、运动分析、动量分析）。总而言之，解决电磁学问题的基本方法仍以力学思路为主。教师的教学中要始终贯穿这一力学方法的教学，平时教学要以实例分析和练习的形式来强化，对于电磁学综合问题的解答，要求学生严格按照规范书写和表达，以此来培养学生的综合能力。
四、强化电磁学部分的实验教学
电磁学部分的很多规律的总结直接源于实验，实验在电磁学的教学中有着举足轻重的作用。让学生亲身体验、亲身感受、动手操作可以很好的帮助学生理解一些物理现象和物理规律。比如奥斯特实验的演示可以让学生深信电流周围存在磁场：阴极射线管中的电子束在加上磁场后发生偏转，可以帮助学生理解洛伦兹力概念并掌握左手定则：再如电磁感应中的三个演示实验，可以帮助学生理解感应电流产生的条件。
五、强化学生空间想象能力、数学运算能力和书写表达能力
电磁学部分很多问题对学生空間想象能力要求较高，如果学生不具备这种能力，很多问题无从下手、无法解决。比如在磁场对电流的作用力和电磁感应综合问题中，很多题目所给出的都是空间立体图，要正确解决这类问题，就要求学生在解答时正确画出侧视图、俯视图等平面图便于理解和受力分析，如果學生不能正确画出平面图，将无法解决这些问题。再如地磁场在空间分布问题如果学生立体观念差了想象能力差了就没有办法解决地磁场方面的相关问题。为此作为教师在教学时要严格要求学生按规定画出各种平面图，培养学生空间想象能力，化空间为平面。另外电磁学部分知识综合性较强，对学生数学运算能力要求也很高，特别是带电粒子在有界磁场中运动问题，数学知识要求较高，要正确解答这些问题，学生必须严格按要求找圆心、定半径、定圆心角、画轨迹，最后利用数学几何知识求解，学生不具备较好的数学知识将没办法解决这类问题。所以教师在平时的教学中要强化学生数学运算能力的培养。最后物理综合题的解答必须要求规范：一是高考阅卷对书面表达要求较高;二是书写和表达规范有助于学生理清思路，便于作答。
六、回归教材，重视课本知识
电磁学部分的很多知识应用直接来源于课本，在课本的发展空间、阅读材料和习题中讲述了很多电磁方面的应用。比如电场中的静电除尘、静电复印、静电分选等;恒定电流中的半导体、超导体的应用;磁场中的电磁流量计、霍尔效应、磁流体发电机、电磁炮等。如果学生不注意阅读教材，就会搞不懂这些实际应用的基本原理，在作业和考试当中就无法应对，这些电磁学知识的应用是高考常考内容，所以教师在教学中一定要督促学生回归教材，搞懂各种应用的基本原理。另外要通过阅读教材了解电磁学发展的相关历史。
参考文献：
[1]“三句话，一只手”彻底摆脱高中物理电磁学中左右手定则的困惑[J]. 李消. 课程教育研究. 2015（14）
[2]王常明.物理学中电磁部分的教学探讨.中国校外教育（理论），2008.
关键词：高中物理 电磁学 教学
高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出很多问题，表现如下：（1）学生对电磁学部分的概念和规律理解较差，导致在作业和考试中基础部分不过关：（2）学生空间想象能力较差：（3）学生数学运算能力较差：（4）建模能力和分析能力较差：（5）实验能力较差：（6）表达和书写能力较差。针对在教学中出现的这些问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。在此谈谈我对电磁学部分教学的一些看法：
一、消除学生对电磁学部分学习的恐惧感
电磁学部分的内容显得较为抽象，看不见摸不着，大部分学生一开始学习到这部分知识就感觉到压力很大，由于自己基础差担心学不好、怀疑自己的能力。在教学中教师首先应针对自己学生的实际情况，了解学生的学习心态，从心理上消除学生学习的心理负担，鼓励他们，帮助他们树立信心。
二、强化电磁学部分概念和规律的教学
电磁学部分的知识抽象难懂，既有电的知识又有磁的知识。尤其是场的概念学生是第一次接触，看不见、摸不着，此时，教师在教学中要向学生灌输类比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物进行类比，通过类比思维加深对新概念、新知识的认识和理解。例如电场中的电势、电势差、电势能和等势面（线）等概念的教学中，学生难以理解，把他们类比到学生生活实际中所熟知的高度、高度差、重力势能和等高面（线），这样就把较为抽象的电磁概念形象化了，也就容易理解了。在电场强度、电阻和磁感应强度的概念教学中，学生很难理解电场强度与放入其中的试探电荷及受力无关、电阻与电压和电流无关、磁感应强度与放入其中的通电导线无关，但是我们把它与学生熟知的物质密度概念加以类比，不就好理解了吗？如果我们在教学中把许多物理概念与生活实际中的很多事例加以类比，学生就会明白，很多抽象、难以理解的物理概念就会变得生动化、形象化。
三、强化电磁学部分方法教学
牛顿运动定律、能量和能量守恒、动量和动量守恒是解决物理问题的三大途径、三把钥匙。在电磁学中同样是解决问题的重要方法。在电磁学部分的教学和学习中，要把上述的三种方法贯穿在教学的始终，要注意培养学生灵活运用三种方法解决电磁学综合问题的能力和技巧。解答电磁学的综合问题时，首先要弄清物理过程，从受力的角度来考虑，全面分析受力情况并和运动状态的改变联系起来，完整地进行三个分析（受力分析、运动分析、动量分析）。总而言之，解决电磁学问题的基本方法仍以力学思路为主。教师的教学中要始终贯穿这一力学方法的教学，平时教学要以实例分析和练习的形式来强化，对于电磁学综合问题的解答，要求学生严格按照规范书写和表达，以此来培养学生的综合能力。
四、强化电磁学部分的实验教学
电磁学部分的很多规律的总结直接源于实验，实验在电磁学的教学中有着举足轻重的作用。让学生亲身体验、亲身感受、动手操作可以很好的帮助学生理解一些物理现象和物理规律。比如奥斯特实验的演示可以让学生深信电流周围存在磁场：阴极射线管中的电子束在加上磁场后发生偏转，可以帮助学生理解洛伦兹力概念并掌握左手定则：再如电磁感应中的三个演示实验，可以帮助学生理解感应电流产生的条件。
五、强化学生空间想象能力、数学运算能力和书写表达能力
电磁学部分很多问题对学生空間想象能力要求较高，如果学生不具备这种能力，很多问题无从下手、无法解决。比如在磁场对电流的作用力和电磁感应综合问题中，很多题目所给出的都是空间立体图，要正确解决这类问题，就要求学生在解答时正确画出侧视图、俯视图等平面图便于理解和受力分析，如果學生不能正确画出平面图，将无法解决这些问题。再如地磁场在空间分布问题如果学生立体观念差了想象能力差了就没有办法解决地磁场方面的相关问题。为此作为教师在教学时要严格要求学生按规定画出各种平面图，培养学生空间想象能力，化空间为平面。另外电磁学部分知识综合性较强，对学生数学运算能力要求也很高，特别是带电粒子在有界磁场中运动问题，数学知识要求较高，要正确解答这些问题，学生必须严格按要求找圆心、定半径、定圆心角、画轨迹，最后利用数学几何知识求解，学生不具备较好的数学知识将没办法解决这类问题。所以教师在平时的教学中要强化学生数学运算能力的培养。最后物理综合题的解答必须要求规范：一是高考阅卷对书面表达要求较高;二是书写和表达规范有助于学生理清思路，便于作答。
六、回归教材，重视课本知识
电磁学部分的很多知识应用直接来源于课本，在课本的发展空间、阅读材料和习题中讲述了很多电磁方面的应用。比如电场中的静电除尘、静电复印、静电分选等;恒定电流中的半导体、超导体的应用;磁场中的电磁流量计、霍尔效应、磁流体发电机、电磁炮等。如果学生不注意阅读教材，就会搞不懂这些实际应用的基本原理，在作业和考试当中就无法应对，这些电磁学知识的应用是高考常考内容，所以教师在教学中一定要督促学生回归教材，搞懂各种应用的基本原理。另外要通过阅读教材了解电磁学发展的相关历史。
参考文献：
[1]“三句话，一只手”彻底摆脱高中物理电磁学中左右手定则的困惑[J]. 李消. 课程教育研究. 2015（14）
[2]王常明.物理学中电磁部分的教学探讨.中国校外教育（理论），2008.