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【摘要】本文主要透过EGP与ESP角度深入探析我国目前高职高专英语教学状况，从中挖掘更多整改经验，希望借此充分提升英语课程教学质量，为学生长远发展目标实现力度贡献更多疏导力量。
【关键词】EGP ESP 教学现状 规划手段 现实意义
前言：我国高职高专教学工作经过长期的历史考验与规模整改，涉及教育成本以及课程导入途径都已经产生全面性变化，现下已经过渡成为我国高等教学队列中不可或缺的支撑资源。特别是在我国加入世界经济组织后期，异质化行业崛起，对于专业外语应用型人才需求空间全面扩张，因此英语课程已经成为高职生的必修项目，对于多元发展目标实现力度来讲积极意义丰厚。为了真正加强此类课程的教学力度，教育部门已经制定规划纲要，明确强调语言应用基础功力的存在价值，确保学生能够切实提升专业交流技能指标，尤其是在处理日常事务和特殊业务活动中，关键内容的提取与整理必须足够到位。按照目前高职高专英语教学现状层面窥探，我国FGP ESP方案能否会更好地适应英语专业人才规划要求，仍需借助各类因素进行系统性调整与科学认证、解读。
一、涉及ESP、EGP概念特征论述
现代化英语教学任务存在两类分支形态，就是通用与专业教学途径。其中，EGP属于较为典型的语言教学课程样式，其最终动机标准就是系统掌握英语听、说、读、写等必要技能。这类共核要素就是说人类在语言交流过程中，不会受到异质化地域、文化以及职业范围影响，对于词汇功能以及语法架构等也不会产生混乱认知反应。针对我国各类高职院校英语课程形态观察，其中大部分源自于共核机理层面。而ESP则是强调语言的专门应用实效，这是随着世界经济、科技、文化深入交融过程中凸显的特有因子，属于一项专供学习者技能实力调整的应用型课程模式。这种教学途径全面适应高职高专学生后期工作规划需求，对于英语交流工作的全面开展来讲辅助意义深厚。按照上述内容论述，EGP注重挖掘语言的普遍认知功效，确保学生在日常训练项目中掌握基础交流要诀，对于英语普遍性特征了若指掌；而ESP就是透过各类语法、修辞应用层面，深入探析英语多样化功能与规则，令其逐渐介入专业学科研究工作空间中枢。按照一般视角审视，EGP可说是为ESP教学模式开创广阔适应条件，ESP便是提升专业认知实效的必要阶梯，针对其进行深入解析有助于拓宽个体认知范围，确保EGP学习力度的有机提升。关于一些英语基础交流功力足够扎实的学生个体，就应该适当脱离单纯听、说训练环节，并且尽快融入多元交际场合中去，为专门英语实用潜质绽放大开方便之门。依照上述分析结果认证，两类学习模式的结合是培养专业英语应用型人才的理想手段。高职高专学生需要透过EGP模式打好语言沟通基础，为专业ESP学习阶段做足适应准备工作。只有长期坚持此类策略，才能真正贯彻阶段发展目标。这种课程模式比较能够迎合专业英语学习要求，同时不会与专业教学理念产生冲突，因此可以进行大范围地推广与融合改造。
二、EGP ESP教学模式在高职高专英语教学过程中地科学应用分析
1.语境规划。语境具体指特殊的话题内容以及活动形式，必要语境范围主要还是依靠高职高专学习内容进行清晰界定，各类内容在语言场合技术要求存在差异。例如：语篇便是护士依照患者病情以及医生嘱托要求制定的护理方案；语旨便是强调人际关系架构，异质化关系要素，根据特殊情境中的语言使用者进行合理分配，包括作者与读者的交互式渗透关系等。这类语言使用主体受到相互吸引关系支配，包括情感投入深度以及接触频率等全面彰显。这种手法能够提升与人交往技巧，同时确保语言应用的恰当实效。例如：教师在与学生沟通过程中，语言技巧特别重要，尤其在用词上要特别注意，语气适中能够令学生对其瞬间产生亲切认知反应，保证后期教学质量的提升。
2.语言应用要素提炼。语言主要适用于语篇的语义凸显需求，为了巩固高职高专学生综合英语表述等级标准，在注重发挥语境功效的基础上，还应适当挖掘学习主体的创造能力。必要时应该详细解读语序搭配步骤，包括语篇的引导位置以及结尾衔接细节等。例如：教师在制定英语讲解课件过程中，利用箭头表示不同词语、语法的关系结构，能够令学生清晰记忆更多专业应用要领，为后期特殊场合交流提供便利适应条件。
具体说来，希望高职高专院校在前两个学年开设两门EGP的必修课程，如听、说课和综合技能课；在通过一定的统一考试后，学生可以选修各种ESP课程，例如英语初级口语、中级口语、高级口语、商务英语、计算机英语、管理英语、剑桥商务英语等。另外，应采取分级式或分阶段式教学，在第一学年应集中强化EGP教学；而于第二学年开始设立ESP课程并可使之与EGP课程并行，供基础较好的学生选修；第三学年开始直至学生离校实习之前，所有学生均只接受ESP培训。
结语：经过EGP ESP教学方案的系统规划与全面实施，学生便可掌握不同体裁的语篇构造样式，积累更多专业表述准则，为专业文化氛围深切适应打下坚实基础。总的来说，该类教学方案比较重视实践教学功效，确保学生在获得英语应用规则的前提下，懂得处理交际细节，真正提升高职高专学生综合英语运用水准，巩固多元文化、交际意识合理交接与渗透地位。
参考文献：
[1]高美.ESP和情境—合作教学法在中职金融专业英语口语教学中的实践研究[D].华东师范大学，2009.
[2]邹德虎.高职院校ESP教学情况调查研究[D].华东师范大学，2009.
[3]刘焱.独立学院商务英语专业课程设置初探[D].华东师范大学，2009.
【关键词】EGP ESP 教学现状 规划手段 现实意义
前言：我国高职高专教学工作经过长期的历史考验与规模整改，涉及教育成本以及课程导入途径都已经产生全面性变化，现下已经过渡成为我国高等教学队列中不可或缺的支撑资源。特别是在我国加入世界经济组织后期，异质化行业崛起，对于专业外语应用型人才需求空间全面扩张，因此英语课程已经成为高职生的必修项目，对于多元发展目标实现力度来讲积极意义丰厚。为了真正加强此类课程的教学力度，教育部门已经制定规划纲要，明确强调语言应用基础功力的存在价值，确保学生能够切实提升专业交流技能指标，尤其是在处理日常事务和特殊业务活动中，关键内容的提取与整理必须足够到位。按照目前高职高专英语教学现状层面窥探，我国FGP ESP方案能否会更好地适应英语专业人才规划要求，仍需借助各类因素进行系统性调整与科学认证、解读。
一、涉及ESP、EGP概念特征论述
现代化英语教学任务存在两类分支形态，就是通用与专业教学途径。其中，EGP属于较为典型的语言教学课程样式，其最终动机标准就是系统掌握英语听、说、读、写等必要技能。这类共核要素就是说人类在语言交流过程中，不会受到异质化地域、文化以及职业范围影响，对于词汇功能以及语法架构等也不会产生混乱认知反应。针对我国各类高职院校英语课程形态观察，其中大部分源自于共核机理层面。而ESP则是强调语言的专门应用实效，这是随着世界经济、科技、文化深入交融过程中凸显的特有因子，属于一项专供学习者技能实力调整的应用型课程模式。这种教学途径全面适应高职高专学生后期工作规划需求，对于英语交流工作的全面开展来讲辅助意义深厚。按照上述内容论述，EGP注重挖掘语言的普遍认知功效，确保学生在日常训练项目中掌握基础交流要诀，对于英语普遍性特征了若指掌；而ESP就是透过各类语法、修辞应用层面，深入探析英语多样化功能与规则，令其逐渐介入专业学科研究工作空间中枢。按照一般视角审视，EGP可说是为ESP教学模式开创广阔适应条件，ESP便是提升专业认知实效的必要阶梯，针对其进行深入解析有助于拓宽个体认知范围，确保EGP学习力度的有机提升。关于一些英语基础交流功力足够扎实的学生个体，就应该适当脱离单纯听、说训练环节，并且尽快融入多元交际场合中去，为专门英语实用潜质绽放大开方便之门。依照上述分析结果认证，两类学习模式的结合是培养专业英语应用型人才的理想手段。高职高专学生需要透过EGP模式打好语言沟通基础，为专业ESP学习阶段做足适应准备工作。只有长期坚持此类策略，才能真正贯彻阶段发展目标。这种课程模式比较能够迎合专业英语学习要求，同时不会与专业教学理念产生冲突，因此可以进行大范围地推广与融合改造。
二、EGP ESP教学模式在高职高专英语教学过程中地科学应用分析
1.语境规划。语境具体指特殊的话题内容以及活动形式，必要语境范围主要还是依靠高职高专学习内容进行清晰界定，各类内容在语言场合技术要求存在差异。例如：语篇便是护士依照患者病情以及医生嘱托要求制定的护理方案；语旨便是强调人际关系架构，异质化关系要素，根据特殊情境中的语言使用者进行合理分配，包括作者与读者的交互式渗透关系等。这类语言使用主体受到相互吸引关系支配，包括情感投入深度以及接触频率等全面彰显。这种手法能够提升与人交往技巧，同时确保语言应用的恰当实效。例如：教师在与学生沟通过程中，语言技巧特别重要，尤其在用词上要特别注意，语气适中能够令学生对其瞬间产生亲切认知反应，保证后期教学质量的提升。
2.语言应用要素提炼。语言主要适用于语篇的语义凸显需求，为了巩固高职高专学生综合英语表述等级标准，在注重发挥语境功效的基础上，还应适当挖掘学习主体的创造能力。必要时应该详细解读语序搭配步骤，包括语篇的引导位置以及结尾衔接细节等。例如：教师在制定英语讲解课件过程中，利用箭头表示不同词语、语法的关系结构，能够令学生清晰记忆更多专业应用要领，为后期特殊场合交流提供便利适应条件。
具体说来，希望高职高专院校在前两个学年开设两门EGP的必修课程，如听、说课和综合技能课；在通过一定的统一考试后，学生可以选修各种ESP课程，例如英语初级口语、中级口语、高级口语、商务英语、计算机英语、管理英语、剑桥商务英语等。另外，应采取分级式或分阶段式教学，在第一学年应集中强化EGP教学；而于第二学年开始设立ESP课程并可使之与EGP课程并行，供基础较好的学生选修；第三学年开始直至学生离校实习之前，所有学生均只接受ESP培训。
结语：经过EGP ESP教学方案的系统规划与全面实施，学生便可掌握不同体裁的语篇构造样式，积累更多专业表述准则，为专业文化氛围深切适应打下坚实基础。总的来说，该类教学方案比较重视实践教学功效，确保学生在获得英语应用规则的前提下，懂得处理交际细节，真正提升高职高专学生综合英语运用水准，巩固多元文化、交际意识合理交接与渗透地位。
参考文献：
[1]高美.ESP和情境—合作教学法在中职金融专业英语口语教学中的实践研究[D].华东师范大学，2009.
[2]邹德虎.高职院校ESP教学情况调查研究[D].华东师范大学，2009.
[3]刘焱.独立学院商务英语专业课程设置初探[D].华东师范大学，2009.