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摘 要：本文介绍了学生小组自主管理的一些具体做法：如何组建管理小组；怎样做到全员全方位管理；如何实施竞争激励机制；怎样进行德育管理；开展哪些特色活动。
关键词：自主管理；小组建设；全员参与；德育管理
苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”管理的最高境界也就是自主管理。为了探究科学有效的班级管理，发挥学生主体作用，依据理念“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”，最终达到自主管理的目的，本文介绍了班级自主管理的一些具体做法，以使学生各方面能力得到真正提高，也使班主任老师从低效繁琐事物中解放出来。
一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化
1.选好大组长
科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。组建的程序是：先竞选组长，通过报名演讲、学生投票的方式让学生选出班级的主要管理者——大组长，其中大组长要有组织协调能力，表达能力，责任心和集体荣誉感，具有发现问题和解决问题的能力，要有服务意识。
2.组建学习小组
本着“组间同质，组内异质”的原则，组建学习小组，主要依据以下几点：①依据学习成绩，每组学生分为三个层次：A层—B层—C层；②每个班级分为6个小组，一般为：AA—BB—CC，同等级的同学面对面坐在一起；③班主任还要考虑各组男女生的搭配、综合能力以及学生性格的互补。每组的6名学生依次挑选自己所要承担的具体事务。
3.创建组文化
每个学习小组在组长的带领下，全体组员凝聚智慧共同创建自己的组文化，有组名、组号、组训、组规，从而形成向心力，团队精神。组名、组号要响亮、能激发斗志。
二、进行全员全方位管理
1.实行大组长总负责制
六个学习小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组规和奋斗目标，组规包括课堂、纪律、卫生、跑操、自习、作业完成、集体活动等各个方面。大组长安排组员承担本组各科学习、纪律、卫生、文明、体育等任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每天还要算出每个小组的总分及名次。一周下来评价结果一目了然。并把小组名次转换成分数，作为学习过程分加在小组成员身上。
2.实行学科班长、学科组长学习负责制
每位学科班长和各科学习组长起着联系任课教师和学生的纽带作用。学科组长要对各个小组的每位同学在本学科上的学习情况进行监督，并把各个小组同学的学习情况反馈给大组长进行量化考评。学科班长要将本学科的各组学习情况反馈给学科老师，老师根据学情确立培辅、培优同学名单和内容。
3.采用全员值日班长轮流制
为了增强学生的主人翁意识和责任感，班级还采用让各组同学轮流当值日班长的做法。值周班长（大组长）负责本班本周班级管理，指导、监督值日班长的管理。值周班长要有周目标，值日班长每天要有每日值日目标，每天检查和督促卫生清扫、课上学习情况、课间自习纪律、出操情况等，并自行处理和解决班内的偶发事件，最后反馈总结一天工作，写好班级日志。每天晚上反思课要对值日情况进行总结与反思，评出最佳小组，最佳个人。
4.实行捆绑式评价
在进行各种优秀个人的评比中，先要评出优秀小组，在优秀小组中产生优秀个人，个人再好，必须是小组最好，否则都不能参与评比。这样就能培养学生的团队精神和责任意识。
三、实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力
为了进一步强化学生的竞争意识，班级内实行“挑战赛”和“小组赛”。所谓“挑战赛”就是依据每次考试成绩，每位同学要确立自己的挑战目标，并要求在下次的测试中超过他（她），这样每位同学都有自己的竞争对手。其中大组长安排组员互相帮扶，帮助组员战胜对手；所谓“小组赛”，就是各个小组依据每次考试，算出本组的平均成绩，小组间形成竞争。这样使得每名学生、每个小组都有自己的竞争对手和奋斗目标，并朝着自己目标而不断努力！
四、注重德育管理，让生命课堂成为“育人”的課堂
1.树立“让他人因我的存在而幸福”的德育目标
现在的孩子大都以自我为中心，不懂得关爱他人，缺乏责任感。针对这一情况，提出了“讓他人因我的存在而幸福”的德育目标，要求学生与人相处做到“不妨碍，不伤害”，每周播放一些关于励志的视频，在班内开展“让他人因我的存在而幸福”这一主题的演讲比赛，并在每天的反思课上分享“今天谁让我幸福了”和“今天我让谁幸福了”。同学间学会了帮助、关心、宽容与尊重，小组内团结了，班上紧张的同学关系也就变得融洽了。
2.开展自律教育，让学生学会“追星”
针对初中生有如喜欢乱花钱，喜欢吃零食，喜欢发小脾气等等现象，在班级内开展了自律教育活动，每个学生每天、每周、每月都有一个德育目标。让他们学会自我约束，战胜自我，超越自我。如在月目标上，喜欢乱花钱、吃零食的同学申请节约之星，爱发脾气的同学申请友爱之星等，另外还有自信之星、责任之星等，引导学生追自己的“星”，并且对所追的“星”进行公示，接受全班同学监督。一个月后组内进行自评，自管会进行审评，并对被评为“星”的同学颁发证书。
3.实施责任到位制，让每位学生都有班级或学校的具体事务
传统课堂下，班级事务一般采用值日生负责制。这样往往造成值日生忘了值日的现象。学生申请承包班级或学校事务，让学生主动去承担责任。我们将班级事务分成若干个单元，如扫地、擦黑板、擦窗户、打扫卫生区、关灯等，每个学生根据自己的实际情况，主动去承包一项事务，这件事是他每天必做的，不会忘记，更不会推诿扯皮。现在我们班事事有人做，人人有事做。
五、关注学生成长，开展特色活动，丰富学生课余生活
学生每天沉浸于学习，也显得枯燥无味，长此以往，也会厌倦学校生活。每天安排一节课，让学生去阅读经典名著，每周各班写一篇读书笔记并召开读书交流会，评出阅读明星，这样既丰富了学生的精神生活，也培养了学生的专注力。每周末开展形式多样的兴趣小组或户外实践活动，这样学生的生活不再单调，既提高了学生的能力，也开阔了他们视野。
总之，班级工作是一门有学问的工作，生命课堂下班级工作更充满着学问，生命课堂下，我们班主任要学会放手，培养学生自主管理能力，让管是为了不管，让自主渗透到学生的心灵，并自觉养成习惯，努力培养学生成为未来社会的主人。
关键词：自主管理；小组建设；全员参与；德育管理
苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”管理的最高境界也就是自主管理。为了探究科学有效的班级管理，发挥学生主体作用，依据理念“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”，最终达到自主管理的目的，本文介绍了班级自主管理的一些具体做法，以使学生各方面能力得到真正提高，也使班主任老师从低效繁琐事物中解放出来。
一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化
1.选好大组长
科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。组建的程序是：先竞选组长，通过报名演讲、学生投票的方式让学生选出班级的主要管理者——大组长，其中大组长要有组织协调能力，表达能力，责任心和集体荣誉感，具有发现问题和解决问题的能力，要有服务意识。
2.组建学习小组
本着“组间同质，组内异质”的原则，组建学习小组，主要依据以下几点：①依据学习成绩，每组学生分为三个层次：A层—B层—C层；②每个班级分为6个小组，一般为：AA—BB—CC，同等级的同学面对面坐在一起；③班主任还要考虑各组男女生的搭配、综合能力以及学生性格的互补。每组的6名学生依次挑选自己所要承担的具体事务。
3.创建组文化
每个学习小组在组长的带领下，全体组员凝聚智慧共同创建自己的组文化，有组名、组号、组训、组规，从而形成向心力，团队精神。组名、组号要响亮、能激发斗志。
二、进行全员全方位管理
1.实行大组长总负责制
六个学习小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组规和奋斗目标，组规包括课堂、纪律、卫生、跑操、自习、作业完成、集体活动等各个方面。大组长安排组员承担本组各科学习、纪律、卫生、文明、体育等任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每天还要算出每个小组的总分及名次。一周下来评价结果一目了然。并把小组名次转换成分数，作为学习过程分加在小组成员身上。
2.实行学科班长、学科组长学习负责制
每位学科班长和各科学习组长起着联系任课教师和学生的纽带作用。学科组长要对各个小组的每位同学在本学科上的学习情况进行监督，并把各个小组同学的学习情况反馈给大组长进行量化考评。学科班长要将本学科的各组学习情况反馈给学科老师，老师根据学情确立培辅、培优同学名单和内容。
3.采用全员值日班长轮流制
为了增强学生的主人翁意识和责任感，班级还采用让各组同学轮流当值日班长的做法。值周班长（大组长）负责本班本周班级管理，指导、监督值日班长的管理。值周班长要有周目标，值日班长每天要有每日值日目标，每天检查和督促卫生清扫、课上学习情况、课间自习纪律、出操情况等，并自行处理和解决班内的偶发事件，最后反馈总结一天工作，写好班级日志。每天晚上反思课要对值日情况进行总结与反思，评出最佳小组，最佳个人。
4.实行捆绑式评价
在进行各种优秀个人的评比中，先要评出优秀小组，在优秀小组中产生优秀个人，个人再好，必须是小组最好，否则都不能参与评比。这样就能培养学生的团队精神和责任意识。
三、实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力
为了进一步强化学生的竞争意识，班级内实行“挑战赛”和“小组赛”。所谓“挑战赛”就是依据每次考试成绩，每位同学要确立自己的挑战目标，并要求在下次的测试中超过他（她），这样每位同学都有自己的竞争对手。其中大组长安排组员互相帮扶，帮助组员战胜对手；所谓“小组赛”，就是各个小组依据每次考试，算出本组的平均成绩，小组间形成竞争。这样使得每名学生、每个小组都有自己的竞争对手和奋斗目标，并朝着自己目标而不断努力！
四、注重德育管理，让生命课堂成为“育人”的課堂
1.树立“让他人因我的存在而幸福”的德育目标
现在的孩子大都以自我为中心，不懂得关爱他人，缺乏责任感。针对这一情况，提出了“讓他人因我的存在而幸福”的德育目标，要求学生与人相处做到“不妨碍，不伤害”，每周播放一些关于励志的视频，在班内开展“让他人因我的存在而幸福”这一主题的演讲比赛，并在每天的反思课上分享“今天谁让我幸福了”和“今天我让谁幸福了”。同学间学会了帮助、关心、宽容与尊重，小组内团结了，班上紧张的同学关系也就变得融洽了。
2.开展自律教育，让学生学会“追星”
针对初中生有如喜欢乱花钱，喜欢吃零食，喜欢发小脾气等等现象，在班级内开展了自律教育活动，每个学生每天、每周、每月都有一个德育目标。让他们学会自我约束，战胜自我，超越自我。如在月目标上，喜欢乱花钱、吃零食的同学申请节约之星，爱发脾气的同学申请友爱之星等，另外还有自信之星、责任之星等，引导学生追自己的“星”，并且对所追的“星”进行公示，接受全班同学监督。一个月后组内进行自评，自管会进行审评，并对被评为“星”的同学颁发证书。
3.实施责任到位制，让每位学生都有班级或学校的具体事务
传统课堂下，班级事务一般采用值日生负责制。这样往往造成值日生忘了值日的现象。学生申请承包班级或学校事务，让学生主动去承担责任。我们将班级事务分成若干个单元，如扫地、擦黑板、擦窗户、打扫卫生区、关灯等，每个学生根据自己的实际情况，主动去承包一项事务，这件事是他每天必做的，不会忘记，更不会推诿扯皮。现在我们班事事有人做，人人有事做。
五、关注学生成长，开展特色活动，丰富学生课余生活
学生每天沉浸于学习，也显得枯燥无味，长此以往，也会厌倦学校生活。每天安排一节课，让学生去阅读经典名著，每周各班写一篇读书笔记并召开读书交流会，评出阅读明星，这样既丰富了学生的精神生活，也培养了学生的专注力。每周末开展形式多样的兴趣小组或户外实践活动，这样学生的生活不再单调，既提高了学生的能力，也开阔了他们视野。
总之，班级工作是一门有学问的工作，生命课堂下班级工作更充满着学问，生命课堂下，我们班主任要学会放手，培养学生自主管理能力，让管是为了不管，让自主渗透到学生的心灵，并自觉养成习惯，努力培养学生成为未来社会的主人。