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摘要：在高中教育教学中，生物是理科中的基础课程之一，其主要针对生命现象、生物活动规律等进行研究，实际教学中涉及大量实验内容，与其他自然科学息息相关。在高中生物课程中，各个核心概念、规律必须以实验作为基础，教师在教学实践中必须认识到实验教学的重要性，针对生物实验内容进行创新，并分析高中实验教学问题，根据实际问题、学生实际情况选择相应的教学措施，提高教学的整体效率，以满足核心素养下教育教学要求。
关键词：核心素养下;高中生物实验;拓展式教学
实验在生物课程中占有很大比例，是教学中的关键内容，但在过去的高中生物实验教学中，教师普遍将教学重点放在学生基础技能的形成方面，缺乏对学生生物核心素养的培养。在教育行业的持续发展中，高中生物教学体系在不断改革，实驗教学活动已成为教师关注的重点，教师应根据生物核心素养教学理念，加强对学生观察能力的培养，引导学生在自主参与实验过程中掌握并理解生物知识，从而有效提升学生的综合能力，实现教学的有效性。
一、培养学生严谨的实验态度
在任何一项教学活动中，学生核心能力的提升都需要教师的教学、引导和督促作为基础。因此，在高中生物教学过程中，教师在实验教学之前，必须明确核心素养培养目标，合理选择教学方法，而观察实验是生物实验教学中的关键环节，既能够为高中生物实验活动的高效进行提供支持，又可以培养学生严谨的实验态度，促使学生高质量完成实验任务，提高高中生物实验教学的整体效果。另外，教师在开展生物实验教学活动时，必须保证教学内容的准确性、真实性，引导学生形成严谨的实验态度，从而提高学生的生物核心素养。
例如，在“绿色植物的光合作用”教学过程中，教师应对学生进行适当的引导，要求学生自主操作氧气生成实验。在生物实验操作过程中，学生需要观察、了解的内容比较多，如金鱼藻植物排出的气体、实验试管水平运动情况等。为了使学生认真观察实验，教师应为学生创设趣味性的实验学习氛围，引导学生认识到实验探究的趣味性，这样学生才能够自主参与实验活动中，有效提高自身的核心素养，形成严谨的科学思维和探究能力，从而更好地复习、巩固课堂教学中的理论知识。
二、提高学生自主探究能力
在高中实验教学中，教师应树立核心素养教学理念，将教学目标定位于培养学生生物实验技能方面，根据教学内容制定实验教学目标，组织学生自主参与实验活动中。由于高中生的生活经验、生活情况、学习能力等都有所不同，教师在教学实践中必须选择满足学习发展要求的生物实验，有效缓解生物学习能力，缩小学生学习能力方面的差异性，促进教学活动的高效进行。同时，教师应实行小组合作教学方式，鼓励学生积极参与自主探究活动，为学生与学生、教师与学生提供更多自主交流的空间，创设趣味性的学习氛围，促使学生在掌握生物实验原理的基础上提高学生自主探究能力，充分发挥学生的学习潜能，提高教学的整体效率。
例如，在“减数分裂和受精作用”教学过程中，教师应根据教学内容合理设计实验，并培养学生自主探究实验的能力，教师可以在上课之前准备实验所需材料，并在实验课堂中引导学生巩固减数分裂的概念及基本特征，随后将学生分成不同的小组，要求学生通过小组形式进行自主探究，并建立、绘制染色体变化模型，从根本上激发学生参与生物实验的兴趣，为学生更好地理解和掌握教学内容提供支持。同时，教师应为学生提供表达的机会，各个小组派出一名代表针对研究结果进行发言，教师对其进行适当的补充，并肯定和鼓励学生的学习成果，从而有效提高学生的语言表达能力和自主探究能力。
三、培养学生的合作能力
在高中生物教学过程中，实验是其中的主要内容，但很多实验无法通过学生一人完成，一般都需要通过学生之间的共同合作才能够完成。因此，高中生物教师在实验教学中，应注重学生合作能力的培养，将学生分成不同的学习小组，明确小组成员的分工，要求学生通过小组形式参与生物实验中，从而促使学生的团队合作能力得以提升。另外，在日常生物实验教学过程中，教师应明确教学的重难点，并适当地给予学生指导和帮助，将学生分成相应的学习小组，通过小组合作形式参与生物实验学习中，这样学生就能够通过小组进行合作、交流、讨论，充分发挥出小组成员自身的优势，促使学生都能够参与生物实验学习中，从而有效提高学生的团队协作能力，实现学生核心素养的有效发展。
例如，在“生物体维持pH稳定的机制”实验教学过程中，教师应明确教学目标、教学重难点内容，随后将学生分成不同的小组，每个小组4名成员，各个小组成员的学习水平差距不能太大，避免出现小组内一人主导的问题，随后教师为小组成员分配相应的任务，分别负责记录、实验操作等工作，学生针对自来说、缓冲液、生物材料在加入酸、碱之后的pH值变化情况，并由小组成员共同探讨实验结果，了解不同材料下pH的变化特点，从而使学生对实验内容有深刻的理解，为学生后期的生物知识学习提供支持。
综上所述，在核心素养教学背景下，高中生物教学要求在不断提升，生物实验教学改革需要经历持续的过程，还需要学校、教师和学生的共同努力。因此，在高中生物实验教学中，教师必须根据核心素养教学要求，树立以生为本教育理念，及时优化教学方式，为学生创设趣味性的学习氛围，使学生积极参与实验教学中，提高生物实验教学的整体成效。
参考文献：
[1]郑灵芝，陈建华.核心素养下开展高中生物实验教学的思考[J].试题与研究，2018（30）：94-95.
[2]黄秋燕，宾石玉，黄惠妮，李镕灵.新课标背景下高中生物实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：220-221.
广西环江毛南族自治县第二高级中学 547100
关键词：核心素养下;高中生物实验;拓展式教学
实验在生物课程中占有很大比例，是教学中的关键内容，但在过去的高中生物实验教学中，教师普遍将教学重点放在学生基础技能的形成方面，缺乏对学生生物核心素养的培养。在教育行业的持续发展中，高中生物教学体系在不断改革，实驗教学活动已成为教师关注的重点，教师应根据生物核心素养教学理念，加强对学生观察能力的培养，引导学生在自主参与实验过程中掌握并理解生物知识，从而有效提升学生的综合能力，实现教学的有效性。
一、培养学生严谨的实验态度
在任何一项教学活动中，学生核心能力的提升都需要教师的教学、引导和督促作为基础。因此，在高中生物教学过程中，教师在实验教学之前，必须明确核心素养培养目标，合理选择教学方法，而观察实验是生物实验教学中的关键环节，既能够为高中生物实验活动的高效进行提供支持，又可以培养学生严谨的实验态度，促使学生高质量完成实验任务，提高高中生物实验教学的整体效果。另外，教师在开展生物实验教学活动时，必须保证教学内容的准确性、真实性，引导学生形成严谨的实验态度，从而提高学生的生物核心素养。
例如，在“绿色植物的光合作用”教学过程中，教师应对学生进行适当的引导，要求学生自主操作氧气生成实验。在生物实验操作过程中，学生需要观察、了解的内容比较多，如金鱼藻植物排出的气体、实验试管水平运动情况等。为了使学生认真观察实验，教师应为学生创设趣味性的实验学习氛围，引导学生认识到实验探究的趣味性，这样学生才能够自主参与实验活动中，有效提高自身的核心素养，形成严谨的科学思维和探究能力，从而更好地复习、巩固课堂教学中的理论知识。
二、提高学生自主探究能力
在高中实验教学中，教师应树立核心素养教学理念，将教学目标定位于培养学生生物实验技能方面，根据教学内容制定实验教学目标，组织学生自主参与实验活动中。由于高中生的生活经验、生活情况、学习能力等都有所不同，教师在教学实践中必须选择满足学习发展要求的生物实验，有效缓解生物学习能力，缩小学生学习能力方面的差异性，促进教学活动的高效进行。同时，教师应实行小组合作教学方式，鼓励学生积极参与自主探究活动，为学生与学生、教师与学生提供更多自主交流的空间，创设趣味性的学习氛围，促使学生在掌握生物实验原理的基础上提高学生自主探究能力，充分发挥学生的学习潜能，提高教学的整体效率。
例如，在“减数分裂和受精作用”教学过程中，教师应根据教学内容合理设计实验，并培养学生自主探究实验的能力，教师可以在上课之前准备实验所需材料，并在实验课堂中引导学生巩固减数分裂的概念及基本特征，随后将学生分成不同的小组，要求学生通过小组形式进行自主探究，并建立、绘制染色体变化模型，从根本上激发学生参与生物实验的兴趣，为学生更好地理解和掌握教学内容提供支持。同时，教师应为学生提供表达的机会，各个小组派出一名代表针对研究结果进行发言，教师对其进行适当的补充，并肯定和鼓励学生的学习成果，从而有效提高学生的语言表达能力和自主探究能力。
三、培养学生的合作能力
在高中生物教学过程中，实验是其中的主要内容，但很多实验无法通过学生一人完成，一般都需要通过学生之间的共同合作才能够完成。因此，高中生物教师在实验教学中，应注重学生合作能力的培养，将学生分成不同的学习小组，明确小组成员的分工，要求学生通过小组形式参与生物实验中，从而促使学生的团队合作能力得以提升。另外，在日常生物实验教学过程中，教师应明确教学的重难点，并适当地给予学生指导和帮助，将学生分成相应的学习小组，通过小组合作形式参与生物实验学习中，这样学生就能够通过小组进行合作、交流、讨论，充分发挥出小组成员自身的优势，促使学生都能够参与生物实验学习中，从而有效提高学生的团队协作能力，实现学生核心素养的有效发展。
例如，在“生物体维持pH稳定的机制”实验教学过程中，教师应明确教学目标、教学重难点内容，随后将学生分成不同的小组，每个小组4名成员，各个小组成员的学习水平差距不能太大，避免出现小组内一人主导的问题，随后教师为小组成员分配相应的任务，分别负责记录、实验操作等工作，学生针对自来说、缓冲液、生物材料在加入酸、碱之后的pH值变化情况，并由小组成员共同探讨实验结果，了解不同材料下pH的变化特点，从而使学生对实验内容有深刻的理解，为学生后期的生物知识学习提供支持。
综上所述，在核心素养教学背景下，高中生物教学要求在不断提升，生物实验教学改革需要经历持续的过程，还需要学校、教师和学生的共同努力。因此，在高中生物实验教学中，教师必须根据核心素养教学要求，树立以生为本教育理念，及时优化教学方式，为学生创设趣味性的学习氛围，使学生积极参与实验教学中，提高生物实验教学的整体成效。
参考文献：
[1]郑灵芝，陈建华.核心素养下开展高中生物实验教学的思考[J].试题与研究，2018（30）：94-95.
[2]黄秋燕，宾石玉，黄惠妮，李镕灵.新课标背景下高中生物实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：220-221.
广西环江毛南族自治县第二高级中学 547100