【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0156-01
　　课堂作为教育教学的主阵地，是学校教育核心的核心，任何一所学校，都必然是立足于教学之上的，自2014年以来，胶州教研室在基础年级全面启动“翻转课堂”的教学模式。翻转，就是颠覆传统课堂教学模式，课下探究，自主学习、了解、发现问题，课上通过师生、生生的有效互动，去解决问题。而作为全方位备战高考的高三年级，也在尝试着打破传统的三轮复习模式，将学校“翻转课堂”的课改理念渗透到当前的三轮复习中。深入了解了我们的学生和传统的复习模式，就让我们想到一种对高三课堂的新的追求——快乐、自信而高效的课堂。其中，高三生物学科尝试探索了“构建神奇的智慧树”的三轮静悟模式，来实践师生们的快乐课堂，具体做法如下：
　　首先，在知识方面，三轮处于静悟阶段，传统的静悟模式是以教师喋喋不休的先入之见去诱导学生作机械的被动的理解、记忆，其结果多半食而不化、事倍功半，课堂效率也大打折扣。由于生物学科知识点比较琐碎，我们应该毅然决然的放弃了传统的静悟提纲，回归本源，把时间还给学生，以一棵大树为载体，布置任务让学生尝试着将高中阶段三本必修和一本选修中涉及的知识点和实验，做到由分子到细胞，由细胞到组织、由组织到器官再到个体，做到从微观到宏观上将相关知识点揉入到一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树中，比如说将植物分为地上和地下两大部分，以根为例可以融入的知识点有：细胞的分子组成，根尖的结构、各部分的特点及作用，在该部位的相关植物激素、根部矿质元素与水分的吸收、细胞的结构、细胞呼吸、有丝分裂的实验、质壁分离实验等等。鼓励学生根据所学知识，利用一切资源，充分发挥自己的想象力，利用一周的时间以大树为载体，尽可能多的将所学知识点整合。几天后学生的成果汇报（如右图片所示），远超过我们的预期，学生的绘画能力、想象力、思维品质和表达能力在本次学习活动中得到了充分的体现，学生的“一花一世界，一叶一菩提”、神奇的细胞、奇幻魔术等等，更有很用心的同学为方便理解与记忆把各专题的知识点概括归纳成自传小诗、编成情景剧，令人叹为观止，学生展示完之后教师做详细的批阅，以便及时纠正学生知识上的错点，让学生进一步梳理、归纳。由此，在面临巨大的高考压力下，学生无论是课上还是课下始终保持一颗快乐的心，快乐地记忆、思考、合作，在快乐中运用知识，在自信中完成目标，在尝试中提高能力。高三的生物课堂瞬间万紫千红、生机盎然。
　　其次，在能力巩固提升方面，除每周统一检测外，我们又大胆的放弃频繁的训练题目，把自主权交还给学生，让学生作为命题专家，以构建的知识树的某一部分为载体，设置了“命题达人”的环节，针对高考的四个必修考点、一个选修考点，根据老师课前提供以及自己收集到的材料信息来自主命题，小组合作尝试每天自己命制一道题目，限制所设计问题的数量以保证题的质量，在课下会产生大量生成性的问题，经过老师的批阅、改正，学生重新修订，来提高学生知识的把握与运用能力，课前老师选出具有代表性的两个小组利用电子白板展示分享，让学生去说、去讲，讲出题意图、解题思路、答案的制定依据等，学生有问有答，在课堂上闪烁的是学生思维碰撞的火花！而课堂上教师的作用是用心关注每位学生的表现，融入学生中间，适时点拨、纠正，给他们力量，这样我们的大脑和学生一起高速运转，一起收获知识和提升能力，一起体验快乐的高三课堂。 “命题达人”环节，让学生站在出题人的高度上，真正的触摸高考，备战高考，而这种模式也真正实现了传统高三课堂的翻转。
　　课堂改革永无止境，通过高三三轮课堂模式改革，高三级部各个学科的教研热情被充分调动了起来，形成了人人参入、人人受益的局面。一种浓厚的教研氛围在一中形成，翻转课堂在各高中已形成了一种长盛不衰的局面，目前高三的生物课堂又将“神奇的智慧树”划分成植物篇、动物篇和微生物篇，我们欣喜的看到，高三课堂生动而有生命了，学生积极而有自信了。“神奇的智慧树”“命题达人”是一种载体、一种手段、一种策略。它和“死记硬背”有着本质的不同，这一教学思想既符合学生年龄特点的遗忘规律，又能比较客观公正地理解深化各个知识点的重要含义。作为教师，“用心”才能使自己从嘶哑、汗水、忙碌中解脱出来，“用脑”才能使学生以主体的身份融入课堂，快乐而自信的学习。我们可以不成功，但不可以不成长，不要让自己的胆怯绊住你前进的脚步，不停地努力，勇敢地成长，历经一次次蜕变，我们终会破茧而出！ “神奇的智慧树”“命题达人”渐渐形成一种具有一种特色的教学模式，相信在这种模式的助力下，未来的生物课堂改革会取得更大的成效！