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摘要：高中信息技术教学成为推动高中生信息素养提升的重要路径，因此当前的高中教育活动中，我们应该逐渐重视起高中信息技术教学课程改革，正视传统教学模式的不足，并结合新课改需求逐步提升学科教学策略有效性。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。
关键词：信息技术；高中信息技术；信息素养
引言：
信息技术是高中课程体系中的必修内容，培养高中生的信息素养也是促进其全面发展的重要路径之一，但是高中信息技术教学活动中学生的信息素养培养效果还有提升空间，在实践教学中还是存在很多不足，包括教育观念滞后、课时设置不足、教师专业能力不足等一系列问题，都对高中生的信息素养培养提供了客观条件。由于当前的高中信息技术教学活动中学生的实践操作能力还有很大提升空间，在信息素养培养上还缺乏全面性，因此我们需要集中分析现阶段高中信息技术家教学中培养学生信息素养的路径和方法，旨在改善传统教学模式的不足。
1、高中信息技術教育存在的问题
1.1教育思想观念滞后
传统的教育观念本身就具有滞后性，学校管理者、教师和学生以及家长受这种教育理念影响，对信息技术教学缺乏重视，学生在学习过程中不愿意投入更多的精力和时间，这导致高中生的信息素养提升受到了阻碍。
1.2课时设置不足，教学内容难以取舍
根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70-140学时，每周2个课时。但是在实际的高中学校教育活动中，学校安排的信息技术课程多数不够，或者是有的学校直接取消信息技术课程，教育时间不充足也是导致高中生信息素养培养不足的原因之一。
1.3教师专业能力不足
部分高中信息技术教师自身的专业能力和教学能力不足，在知识能力和授课方式上不同程度存在问题，这样的教学模式影响下，高中生的信息技术素养培养也就缺乏保障。
2、解决高中信息技术教育问题的有效策略
2.1树立明确的信息技术教学目标
教学目标是教师组织教学活动的依据也是学生自主学习的依据，新的教育形势下，高中信息技术教师也应该转变传统教学模式，树立多元教学目标[1]，建立学科知识和学习素养培养之间的联系，为高中生的个体发展和素质能力培养提供助力。例如，在学习到“For/Next循环语句初步”时，课程知识教学目标就可以确立为掌握For/Next循环语句的格式以及理解这一语句的功能和执行步骤，技能目可以确立为能够分析简单的For/Next循环语句的功能和尝试编写简单的For/Next循环程序，确立这样的教学目标可以合理推动课程教学活动的顺利开展。
2.2应用科学的教学组织方法
基于不同学科特点和教育需求，我们在选择教学组织方法的过程中也要掌握技巧，如针对信息技术教学活动，笔者在组织教学活动过程中比较常用的就是小组合作学习方法。例如，在“关键字搜索”的知识教学过程中，我就设置了“关键词搜索”为核心的不同小组任务，如“设计不同区域的旅游路线”等[2]。然后利用小组合作学习模式建立互动型课堂，引导学生在互动中提升交流能力和协作能力，突出学生的主体性，让学生借助小组合作学习契机突破重难点，强化学生的自主操作能力和创新能力培养。
2.3加强对高中信息技术教学设施的资金投入
高中信息技术教学活动中，我们想要提升教学质量，还是要从意识上重视起这门课程，结合教学实际来说，我们就需要加大教学设施投入力度，完善硬件设施。除此之外，还要尝试提升师资队伍素质能力，提升知识教育水平并将教学活动扩展到学生的学科素养培养[3]。
学校信息技术教学设备陈旧的问题也很突出，需要我们及时更新设备，对低配和无法使用的设备进行更换，提升学校的信息技术教学服务质量，定期进行系统检测、更新和硬件维护，保证设备先进性，为学生提供更加优质的教学设备。
2.4拓展高中信息技术教育领域
信息技术学科本身就具有很广泛的知识涵盖范围，其在社会生活中的应用也不仅仅局限在网络领域中，在各个行业具有涉猎，这就要求高中信息技术教学活动中，教师要引导学生掌握基本的技术操作，如常用的办公软件WPS、Excel等，也要了解不同的软件应用方法和优势，可以通过视频演示加深学生的了解并为学生设计实际操作任务[4]。教师要定期开展信息技术讲座，向学生介绍最新的研发软件和各项技术，提升学生对信息技术发展进度的了解程度，为学生全面掌握信息技术发展动态提供客观条件，这也是培养高中生信息素养的路径之一。
结束语：
综上，针对传统教学模式影响下高中信息技术教学中存在的问题，我们需要重点分析学生的实际学习需求，并采取有效措施改善传统教学模式中存在的不足，如树立明确的信息技术教学目标、应用科学的教学组织方法、加强对高中信息技术教学设施的资金投入、拓展高中信息技术教育领域等，全面提升高中生的信息技术应用能力，为学生的全面发展奠定基础，推动信息技术教学和学生实际学习需求之间的有效融合。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。
参考文献：
[1]万兴忠.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].西部素质教育，2016，21（21）：176-178.
[2]李艳秋.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].中国新通信，2016，11（12）：116-117.
[3]杨小东.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].教育现代化，2016，11（39）：339-340.
[4]陈忠.高中信息技术教育问题分析和应对策略研究[J].中小学电教月刊，2015，21（01）：129-130.
关键词：信息技术；高中信息技术；信息素养
引言：
信息技术是高中课程体系中的必修内容，培养高中生的信息素养也是促进其全面发展的重要路径之一，但是高中信息技术教学活动中学生的信息素养培养效果还有提升空间，在实践教学中还是存在很多不足，包括教育观念滞后、课时设置不足、教师专业能力不足等一系列问题，都对高中生的信息素养培养提供了客观条件。由于当前的高中信息技术教学活动中学生的实践操作能力还有很大提升空间，在信息素养培养上还缺乏全面性，因此我们需要集中分析现阶段高中信息技术家教学中培养学生信息素养的路径和方法，旨在改善传统教学模式的不足。
1、高中信息技術教育存在的问题
1.1教育思想观念滞后
传统的教育观念本身就具有滞后性，学校管理者、教师和学生以及家长受这种教育理念影响，对信息技术教学缺乏重视，学生在学习过程中不愿意投入更多的精力和时间，这导致高中生的信息素养提升受到了阻碍。
1.2课时设置不足，教学内容难以取舍
根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70-140学时，每周2个课时。但是在实际的高中学校教育活动中，学校安排的信息技术课程多数不够，或者是有的学校直接取消信息技术课程，教育时间不充足也是导致高中生信息素养培养不足的原因之一。
1.3教师专业能力不足
部分高中信息技术教师自身的专业能力和教学能力不足，在知识能力和授课方式上不同程度存在问题，这样的教学模式影响下，高中生的信息技术素养培养也就缺乏保障。
2、解决高中信息技术教育问题的有效策略
2.1树立明确的信息技术教学目标
教学目标是教师组织教学活动的依据也是学生自主学习的依据，新的教育形势下，高中信息技术教师也应该转变传统教学模式，树立多元教学目标[1]，建立学科知识和学习素养培养之间的联系，为高中生的个体发展和素质能力培养提供助力。例如，在学习到“For/Next循环语句初步”时，课程知识教学目标就可以确立为掌握For/Next循环语句的格式以及理解这一语句的功能和执行步骤，技能目可以确立为能够分析简单的For/Next循环语句的功能和尝试编写简单的For/Next循环程序，确立这样的教学目标可以合理推动课程教学活动的顺利开展。
2.2应用科学的教学组织方法
基于不同学科特点和教育需求，我们在选择教学组织方法的过程中也要掌握技巧，如针对信息技术教学活动，笔者在组织教学活动过程中比较常用的就是小组合作学习方法。例如，在“关键字搜索”的知识教学过程中，我就设置了“关键词搜索”为核心的不同小组任务，如“设计不同区域的旅游路线”等[2]。然后利用小组合作学习模式建立互动型课堂，引导学生在互动中提升交流能力和协作能力，突出学生的主体性，让学生借助小组合作学习契机突破重难点，强化学生的自主操作能力和创新能力培养。
2.3加强对高中信息技术教学设施的资金投入
高中信息技术教学活动中，我们想要提升教学质量，还是要从意识上重视起这门课程，结合教学实际来说，我们就需要加大教学设施投入力度，完善硬件设施。除此之外，还要尝试提升师资队伍素质能力，提升知识教育水平并将教学活动扩展到学生的学科素养培养[3]。
学校信息技术教学设备陈旧的问题也很突出，需要我们及时更新设备，对低配和无法使用的设备进行更换，提升学校的信息技术教学服务质量，定期进行系统检测、更新和硬件维护，保证设备先进性，为学生提供更加优质的教学设备。
2.4拓展高中信息技术教育领域
信息技术学科本身就具有很广泛的知识涵盖范围，其在社会生活中的应用也不仅仅局限在网络领域中，在各个行业具有涉猎，这就要求高中信息技术教学活动中，教师要引导学生掌握基本的技术操作，如常用的办公软件WPS、Excel等，也要了解不同的软件应用方法和优势，可以通过视频演示加深学生的了解并为学生设计实际操作任务[4]。教师要定期开展信息技术讲座，向学生介绍最新的研发软件和各项技术，提升学生对信息技术发展进度的了解程度，为学生全面掌握信息技术发展动态提供客观条件，这也是培养高中生信息素养的路径之一。
结束语：
综上，针对传统教学模式影响下高中信息技术教学中存在的问题，我们需要重点分析学生的实际学习需求，并采取有效措施改善传统教学模式中存在的不足，如树立明确的信息技术教学目标、应用科学的教学组织方法、加强对高中信息技术教学设施的资金投入、拓展高中信息技术教育领域等，全面提升高中生的信息技术应用能力，为学生的全面发展奠定基础，推动信息技术教学和学生实际学习需求之间的有效融合。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。
参考文献：
[1]万兴忠.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].西部素质教育，2016，21（21）：176-178.
[2]李艳秋.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].中国新通信，2016，11（12）：116-117.
[3]杨小东.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].教育现代化，2016，11（39）：339-340.
[4]陈忠.高中信息技术教育问题分析和应对策略研究[J].中小学电教月刊，2015，21（01）：129-130.