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摘要：幼儿的认知思想十分稚嫩，此时的启蒙教育应从幼儿的先天优势着手，认识到不同年龄阶段幼儿的身体发育特点，顺应幼儿的成长规律，导入有趣的舞蹈教学，结合幼儿肢体柔软的优势帮助其夯实基础，并引导启发幼儿展开舞蹈的创作，在能够模拟舞蹈的动作演示后，鼓励幼儿结合自己的想法勇敢的表达自我，舞蹈启蒙中根据现阶段的幼儿教育问题展开探索，不断的更新舞蹈的启蒙体系，寓教于乐的促进幼儿的发展。
关键词：幼儿；舞蹈；启蒙教育；新理念
引言：舞蹈通过肢体的表达，阐述艺术与情感，幼儿舞蹈启蒙有助于幼儿的情志发育，身体随着韵律旋转跳跃，自由的控制肢体，幼儿的身体素质得到强化，通过其心理也更为成熟，是幼儿智力启发的关键点。幼儿的舞蹈启蒙不仅要幼儿掌握基础的舞蹈知识，能够模仿动作自如的行动，还应从新理念出发，关注幼儿的发育特征，激发幼儿的潜能，在保障安全的前提下，开创多样化的舞蹈教育内容，使得幼儿在舞蹈中感受到快乐，获得内心的满足，塑造舞蹈的运动信心，通过舞蹈传递健康的精神，以舞蹈熏陶幼儿的心灵，推动幼儿健康成长。
一、幼儿舞蹈教育活动存在的问题
1.幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿
幼儿的舞蹈启蒙中，不同年龄段、身形、体重的幼儿，他們有自己的优势与劣势，一方面是先天的条件，一方面是后天塑造的心态，教育必然要依从幼儿的具体情况因材施教，但实际情况下，教师对于幼儿的舞蹈学习有明确的要求，他们看到其他的幼儿表现出某些方面的天分后，就也要求自己的孩子能够做到，对教师提出一些不合理的意见，而教师过分的关注家长的反馈，忽视幼儿本身的能力，使得他们的潜能被抑制，跟随家长的意愿展开互动。家长对幼儿的启蒙教育有一定的误导性，他们不具备教育的专业眼光，教育的功利化心态，使得幼儿的启蒙不尽如人意。
2.教育机构师资队伍素质参差不齐
幼儿的舞蹈教学并非难事，部分拥有舞蹈基础的幼师都可参与其中，但有的幼师能够短时间的发掘幼儿的优势，并能够循序的带动幼儿自主参与舞蹈联系，有的幼师只会墨守成规的让幼儿去模仿，有些教育机构过多追求专业化技能技巧训练，不尊重幼儿舞蹈启蒙教育的客观规律，只能起到事倍功半的效果。
3.幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂
幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，也使得幼儿舞蹈启蒙教育活动面临困境。目前，幼儿舞蹈教学的教材内容没有得到统一，幼儿舞蹈教学机构教材内容与幼儿的年龄特点不符，各类教材的出版者和编写者观点不一，有的教材把基本功的训练方法讲得很细，但缺乏实际应用价值，教学方法也有一定的科学性，不能较好地引导幼儿启蒙教育。而有的幼儿舞蹈教学教材是空讲理论，泛泛而谈，没有实际意义。社会上各类教材鱼目混杂，非常不利于幼儿舞蹈教学活动的开展。因此，探索幼儿舞蹈启蒙教育活动势在必行。
二、幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略
1.身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性
身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的关键。舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，充分发挥幼儿的肢体语言在舞蹈学习中的作用，使身体灵活和协调，有助于唤醒幼儿身体的能动性。如在教师的引导下，合着音乐的节奏，适时加入舞蹈动作，让幼儿认识身体的各个部位，使幼儿意识到身体各部分的作用，身体的各个部位能动起来，继而唤醒幼儿身体的能动性，主观参与到舞蹈启蒙教育活动中来。在具体做法上，应让幼儿在感知自己身体的基础上建立“直”的意识，即身体直、手臂直和腿直。幼儿由于身体刚定型，因此对各部位的敏感度不高，为帮助幼儿在舞蹈训练初期即建立起身体直立意识，教师应善于利用生活中幼儿熟悉的形象引导幼儿进行感知和模仿，如大树的直立、冰棍的直立、衣架的直立、楼梯的直立等，通过引导幼儿的模仿能力，依靠身体的肢体运动来表现生活，唤醒幼儿身体的能动性。
2.身体的表达，引导幼儿主动模仿动作
身体的表达，引导幼儿主动模仿动作，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的重要环节。孩子都有属于自己的身心特点，有的活泼好动、对新鲜事物充满未知的好奇，有的想象力丰富、善于模仿等，加上幼儿身体柔软，可塑性强，根据这些特点，教师就能在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，尽量多以生活中常见的人和事为参照，指引幼儿以身体动作表达出来，比如情绪变化时的喜怒哀乐、遇到阻碍或困难时的一种渴望，抑或是孩子自身的顽皮等天性，都可以通过肢体动作来表达出来，让幼儿学会思行合一。一是动态。活泼好动是孩子的天性。幼儿喜欢玩游戏，喜欢模仿小动物们的爬、飞等。这些动态的物象具有外在和可视的特点，总是能够激发幼儿模仿的兴趣。因此说，幼儿舞蹈启蒙教育活动应是动态的，激发幼儿用身体表达他们的好奇心的欲望。二是情趣。幼儿的生活是极富天真的童趣的。选择适合以舞蹈形式来表现的素材，引导幼儿主动模仿动作，如在洗手的过程中，不断地用双手拍水，并往同伴身上洒水；在雨中用双脚不停地踩水；洗澡时接水往外洒等。在幼儿舞蹈教育中，教师可设置情景小剧场，让幼儿在有情景的舞蹈环境中教学，能更好地提升幼儿丰富的想象力。
3.身体的创造，激励幼儿合理展开想象
身体的创造，激励幼儿合理展开想象，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的有效途径。的幼儿通常充满好奇和幻想，在幼儿舞蹈启蒙教育活动中，要尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，从幼儿身体的创造入手，激励幼儿合理展开想象，发挥幼儿丰富的想象力、创造力。具体说来，幼儿舞蹈启蒙教育活动的即兴舞蹈可以分为两种形式：一是音乐即兴，二是命题即兴。其中，音乐即兴即随音乐有感而动，教师要为幼儿设计创造的环境，由教师提供一段乐曲，让幼儿根据乐曲的旋律、节奏、风格等，即兴演绎一段舞蹈，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。二是命题即兴，即教师指定一个形象、情景或事件，然后借助音乐，要求幼儿瞬间释放身体的动作，以表现特定的形象和内容。对于命题即兴，幼儿舞蹈启蒙教师应认真备课，考虑好幼儿的实际情况进行即兴创作，使幼儿产生学习舞蹈的兴趣，进而积极投入到舞蹈学习创作中来，以此提升身体表达的艺术性。
三、结语
总之，幼儿舞蹈启蒙教育的价值和意义不容忽视。是孩子健康成长的关键时期，幼儿舞蹈启蒙教育活动是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在开展幼儿舞蹈启蒙教育活动的过程中，应遵从幼儿自身的发展规律与特点，针对幼儿的身体和心理特点，通过唤醒幼儿身体的能动性，引导幼儿主动模仿动作，激励幼儿合理展开想象，幼儿舞蹈启蒙教育才能发挥其应有的作用，进而促进幼儿舞蹈启蒙教育活动又好又快地发展。
参考文献：
[1]刘芳. 幼师舞蹈课堂教学的改革与尝试幼儿舞蹈教学的情境创设一课的教学设计与评析[J]. 软件电子版， 2013（5）.
[2]潘春. 以幼儿的玩为幼师的学基于幼儿教育新理念的幼师舞蹈教学体系改革[J]. 广东教育：职教， 2017（5）：94- 96.
[3]何瑾怡. 寓教于游，舞彩纷呈游戏化策略在幼儿舞蹈教学中运用的实践研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（6）.
关键词：幼儿；舞蹈；启蒙教育；新理念
引言：舞蹈通过肢体的表达，阐述艺术与情感，幼儿舞蹈启蒙有助于幼儿的情志发育，身体随着韵律旋转跳跃，自由的控制肢体，幼儿的身体素质得到强化，通过其心理也更为成熟，是幼儿智力启发的关键点。幼儿的舞蹈启蒙不仅要幼儿掌握基础的舞蹈知识，能够模仿动作自如的行动，还应从新理念出发，关注幼儿的发育特征，激发幼儿的潜能，在保障安全的前提下，开创多样化的舞蹈教育内容，使得幼儿在舞蹈中感受到快乐，获得内心的满足，塑造舞蹈的运动信心，通过舞蹈传递健康的精神，以舞蹈熏陶幼儿的心灵，推动幼儿健康成长。
一、幼儿舞蹈教育活动存在的问题
1.幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿
幼儿的舞蹈启蒙中，不同年龄段、身形、体重的幼儿，他們有自己的优势与劣势，一方面是先天的条件，一方面是后天塑造的心态，教育必然要依从幼儿的具体情况因材施教，但实际情况下，教师对于幼儿的舞蹈学习有明确的要求，他们看到其他的幼儿表现出某些方面的天分后，就也要求自己的孩子能够做到，对教师提出一些不合理的意见，而教师过分的关注家长的反馈，忽视幼儿本身的能力，使得他们的潜能被抑制，跟随家长的意愿展开互动。家长对幼儿的启蒙教育有一定的误导性，他们不具备教育的专业眼光，教育的功利化心态，使得幼儿的启蒙不尽如人意。
2.教育机构师资队伍素质参差不齐
幼儿的舞蹈教学并非难事，部分拥有舞蹈基础的幼师都可参与其中，但有的幼师能够短时间的发掘幼儿的优势，并能够循序的带动幼儿自主参与舞蹈联系，有的幼师只会墨守成规的让幼儿去模仿，有些教育机构过多追求专业化技能技巧训练，不尊重幼儿舞蹈启蒙教育的客观规律，只能起到事倍功半的效果。
3.幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂
幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，也使得幼儿舞蹈启蒙教育活动面临困境。目前，幼儿舞蹈教学的教材内容没有得到统一，幼儿舞蹈教学机构教材内容与幼儿的年龄特点不符，各类教材的出版者和编写者观点不一，有的教材把基本功的训练方法讲得很细，但缺乏实际应用价值，教学方法也有一定的科学性，不能较好地引导幼儿启蒙教育。而有的幼儿舞蹈教学教材是空讲理论，泛泛而谈，没有实际意义。社会上各类教材鱼目混杂，非常不利于幼儿舞蹈教学活动的开展。因此，探索幼儿舞蹈启蒙教育活动势在必行。
二、幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略
1.身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性
身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的关键。舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，充分发挥幼儿的肢体语言在舞蹈学习中的作用，使身体灵活和协调，有助于唤醒幼儿身体的能动性。如在教师的引导下，合着音乐的节奏，适时加入舞蹈动作，让幼儿认识身体的各个部位，使幼儿意识到身体各部分的作用，身体的各个部位能动起来，继而唤醒幼儿身体的能动性，主观参与到舞蹈启蒙教育活动中来。在具体做法上，应让幼儿在感知自己身体的基础上建立“直”的意识，即身体直、手臂直和腿直。幼儿由于身体刚定型，因此对各部位的敏感度不高，为帮助幼儿在舞蹈训练初期即建立起身体直立意识，教师应善于利用生活中幼儿熟悉的形象引导幼儿进行感知和模仿，如大树的直立、冰棍的直立、衣架的直立、楼梯的直立等，通过引导幼儿的模仿能力，依靠身体的肢体运动来表现生活，唤醒幼儿身体的能动性。
2.身体的表达，引导幼儿主动模仿动作
身体的表达，引导幼儿主动模仿动作，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的重要环节。孩子都有属于自己的身心特点，有的活泼好动、对新鲜事物充满未知的好奇，有的想象力丰富、善于模仿等，加上幼儿身体柔软，可塑性强，根据这些特点，教师就能在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，尽量多以生活中常见的人和事为参照，指引幼儿以身体动作表达出来，比如情绪变化时的喜怒哀乐、遇到阻碍或困难时的一种渴望，抑或是孩子自身的顽皮等天性，都可以通过肢体动作来表达出来，让幼儿学会思行合一。一是动态。活泼好动是孩子的天性。幼儿喜欢玩游戏，喜欢模仿小动物们的爬、飞等。这些动态的物象具有外在和可视的特点，总是能够激发幼儿模仿的兴趣。因此说，幼儿舞蹈启蒙教育活动应是动态的，激发幼儿用身体表达他们的好奇心的欲望。二是情趣。幼儿的生活是极富天真的童趣的。选择适合以舞蹈形式来表现的素材，引导幼儿主动模仿动作，如在洗手的过程中，不断地用双手拍水，并往同伴身上洒水；在雨中用双脚不停地踩水；洗澡时接水往外洒等。在幼儿舞蹈教育中，教师可设置情景小剧场，让幼儿在有情景的舞蹈环境中教学，能更好地提升幼儿丰富的想象力。
3.身体的创造，激励幼儿合理展开想象
身体的创造，激励幼儿合理展开想象，是幼儿舞蹈启蒙教育活动的有效途径。的幼儿通常充满好奇和幻想，在幼儿舞蹈启蒙教育活动中，要尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，从幼儿身体的创造入手，激励幼儿合理展开想象，发挥幼儿丰富的想象力、创造力。具体说来，幼儿舞蹈启蒙教育活动的即兴舞蹈可以分为两种形式：一是音乐即兴，二是命题即兴。其中，音乐即兴即随音乐有感而动，教师要为幼儿设计创造的环境，由教师提供一段乐曲，让幼儿根据乐曲的旋律、节奏、风格等，即兴演绎一段舞蹈，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。二是命题即兴，即教师指定一个形象、情景或事件，然后借助音乐，要求幼儿瞬间释放身体的动作，以表现特定的形象和内容。对于命题即兴，幼儿舞蹈启蒙教师应认真备课，考虑好幼儿的实际情况进行即兴创作，使幼儿产生学习舞蹈的兴趣，进而积极投入到舞蹈学习创作中来，以此提升身体表达的艺术性。
三、结语
总之，幼儿舞蹈启蒙教育的价值和意义不容忽视。是孩子健康成长的关键时期，幼儿舞蹈启蒙教育活动是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在开展幼儿舞蹈启蒙教育活动的过程中，应遵从幼儿自身的发展规律与特点，针对幼儿的身体和心理特点，通过唤醒幼儿身体的能动性，引导幼儿主动模仿动作，激励幼儿合理展开想象，幼儿舞蹈启蒙教育才能发挥其应有的作用，进而促进幼儿舞蹈启蒙教育活动又好又快地发展。
参考文献：
[1]刘芳. 幼师舞蹈课堂教学的改革与尝试幼儿舞蹈教学的情境创设一课的教学设计与评析[J]. 软件电子版， 2013（5）.
[2]潘春. 以幼儿的玩为幼师的学基于幼儿教育新理念的幼师舞蹈教学体系改革[J]. 广东教育：职教， 2017（5）：94- 96.
[3]何瑾怡. 寓教于游，舞彩纷呈游戏化策略在幼儿舞蹈教学中运用的实践研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（6）.