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摘要 ： 目前，中职卫校传统的教育模式难以让学生适应职业的变化，为了改变传统的教育模式，提高护生适应职业的变化能力，对我校的教育进行改革，重在让护生熟练的掌握护理技能。
关键词：中职教育 护生 职业变化
随着经济的发展，人们从事的职业的变化越来越快，传统的职业教育对学生是单工种培养，毕业生虽然能够上岗工作，但随着职业的变化，适应职业变化的能力很低，再就业很难。只有培养学生具备适应职业变化的能力。高职毕业生才能在市场上“用得上、干得好、留得住”。 [ 1]
如何让中职生适应职业的变化那？这无疑是“一篇大文章”。它涉及到社会、学校、职业组织等各个方面。于是我课题组老师从多方面进行研究，努力找到好的方法来提高我校护理学生护理技能以适应职业的变化。
通过课题组前期的大量调研。护理组老师找出如下问题：
1）学习没有动力和目标。
2）教学课程及内容与社会脱节，技能强化课需要大大改进。
3）教师队伍需要专业化。
4）应增加新型职业技能的培训。
5）学生的实习和就业没有相应的落实。
针对存在的问题通过多方面调查总结，从2012年9月份对我校护理专业进行改革，主要措施如下：
一、树立理性职业理想
理想是前进的方向，是心中的目标。为更好地帮助学生树立理性职业理想，我们聘请了市人力资源办公室主任给他们上了五堂精彩的关于职业理想的讲座，另外还召开家长会动员家长帮助孩子认识护理专业，号召班主任每星期给学生们开相关的主题班会，增加《职业教育》课，让学生真正认识护理专业，爱上护理专业，真正的爱干这行，激发他们的学习兴趣。
二、多方面对教学进行改革
中职学校的课程开发与教师的教学手段是实现职业教育目的的两大重要因素，学生在校大部分的时间也都是被它所占用。正如以麦克.杨为代表的部分学者提出的“使学校科目的职业层面更加清晰的方式是：这些科目不但可以使学生接触概念和思想，而且应该使学生理解成人工作世界的变化。[2]
1）护理教学上采用新标准
新标准将护理程序融入相应的技能操作中，并与满足人的基本需要结合起来，使理论与实践相结合， 学生能以全面系统的观点认识护理理论、护理技术和患者的需求，适应整体护理的需要[ 3] 。
2）以人为本的考核理念
通过改变传统的教学观念，调整教学思路, 制订新的护理技能考核评分标准,新的实践技能考核标准体现了 以人为本的护理理念， 要以病人为中心, 使病人感到舒适与放松。由于现行的实践技能考核标准基本上是以实施标准的基本操作技术作为关键性评判指标[ 4] ， 护生只是机械得记步骤，忽略了病人感受。新标准鼓励护生在不违背操作原则的前提下，, 与教师共同探讨更实用、有效的操作方法， 使护生产生学习兴趣， 激发创造力、想象力和动手能力。
3）注重提高学生的沟通能力
在实践课上增加角色扮演，在练技能操作时增加语言交流，培养学生的沟通能力。另外课余时间组织带领学生深入社会体验生活，如给小学生讲如何防止龋齿、给孕妇开办准妈妈课堂、给社区居民讲如何防治常见疾病、到社会福利院帮助残障孩子做康复、到敬老院做义工等等。通过开展这些活动，即提高了他们的沟通能力，也增加了他们对护理专业的认识，更激发了学生的学习兴趣。
4）鼓励学生多参加比赛
学校每半年举行一次校级比赛，每年举办一次市级比赛，每两年举办一次省赛和国赛，2011年赶上举办国赛，纪金红同学拿了全国二等奖，2012年举办省赛我校取得团体一等奖。2013年取得省级比赛一等奖。2014年取得省团体一等奖。参加各种比赛启发学生的学习兴趣，也让学生提高了护理技能。
三、教师队伍专业化
要想使学生获得专业化的职业指导，首先要解决教师队伍的专业化。首先学校应该做好职业指导教师的选聘工作，还应聘请职业组织中的人力资源管理者及生涯规划专家，做到专、兼结合。其次要实现教师职业指导观念的转变，实现自我的积极发展。社会适应能力只能在实践中形成，也必须通过实践进行培养[5] 。为此，我校专门调整优化教师队伍，带教老师全是护理本科毕业，工作三年以上，另外还聘请三甲医院护理技能标兵来兼职讲课。为提高教师素质，增加护理组老师外出学习的机会。
四、进行多技能培训
增加多种技能的培训，鼓励学生考证。我校从2011年相序开设了营养师、按摩师、育婴师的培训， 2012和2013年毕业的学生大部分都有好几个证书，这样就为他们的就业增加了机会。
另外我校还开发了多家二甲三甲实习医院，制定了严格的培养计划，与实习医院签订有效的培养协议；多渠道拓展就业，就业方向不仅仅是医院和门诊，还可以从事按摩、育婴、保健、养老、药品生产和推销等多种行业。
为了验证这一成果，我们选取了2009级护理班进行对照研究。通过两年的教改，我们惊喜的发现，学生的各项能力都有大幅度提高，学生就业率也得到了大大改善。
本次调查研究虽然取得了一定的成果，但需要指出的是，这次研究也存在一些不足之处。请大家批评指正，我们会继续努力。
[ 1]李保勤 学生适应职业变化能力培养就业与创业 2009.7
[ 2] 麦克.杨 .未来的课程[M]谢维和等译.上海：华东师范大学出版社,2003:
[ 3] 王玉梅. 护理操作技能的教学方法探讨[ J] . 卫生职业教育,2007, 25( 4) : 71-72.
[ 4] 史瑞芬, 曾爱芳, 吴俊. 改进护生护理技术操作质量考核标准的探讨[ J] . 护士进修杂志, 2001, 16( 1) : 23.
[5] 鄧玉平.职业学校学生社会适应能力培养的初步探索［Ｄ］.辽宁:辽宁师范大学,2002:
本论文为衡水市教育科学研究“十二五”规划立项课题《中等卫生学校学生熟练的护理技能和适应职业变化能力培养研究》而写，课题编号：1203244
关键词：中职教育 护生 职业变化
随着经济的发展，人们从事的职业的变化越来越快，传统的职业教育对学生是单工种培养，毕业生虽然能够上岗工作，但随着职业的变化，适应职业变化的能力很低，再就业很难。只有培养学生具备适应职业变化的能力。高职毕业生才能在市场上“用得上、干得好、留得住”。 [ 1]
如何让中职生适应职业的变化那？这无疑是“一篇大文章”。它涉及到社会、学校、职业组织等各个方面。于是我课题组老师从多方面进行研究，努力找到好的方法来提高我校护理学生护理技能以适应职业的变化。
通过课题组前期的大量调研。护理组老师找出如下问题：
1）学习没有动力和目标。
2）教学课程及内容与社会脱节，技能强化课需要大大改进。
3）教师队伍需要专业化。
4）应增加新型职业技能的培训。
5）学生的实习和就业没有相应的落实。
针对存在的问题通过多方面调查总结，从2012年9月份对我校护理专业进行改革，主要措施如下：
一、树立理性职业理想
理想是前进的方向，是心中的目标。为更好地帮助学生树立理性职业理想，我们聘请了市人力资源办公室主任给他们上了五堂精彩的关于职业理想的讲座，另外还召开家长会动员家长帮助孩子认识护理专业，号召班主任每星期给学生们开相关的主题班会，增加《职业教育》课，让学生真正认识护理专业，爱上护理专业，真正的爱干这行，激发他们的学习兴趣。
二、多方面对教学进行改革
中职学校的课程开发与教师的教学手段是实现职业教育目的的两大重要因素，学生在校大部分的时间也都是被它所占用。正如以麦克.杨为代表的部分学者提出的“使学校科目的职业层面更加清晰的方式是：这些科目不但可以使学生接触概念和思想，而且应该使学生理解成人工作世界的变化。[2]
1）护理教学上采用新标准
新标准将护理程序融入相应的技能操作中，并与满足人的基本需要结合起来，使理论与实践相结合， 学生能以全面系统的观点认识护理理论、护理技术和患者的需求，适应整体护理的需要[ 3] 。
2）以人为本的考核理念
通过改变传统的教学观念，调整教学思路, 制订新的护理技能考核评分标准,新的实践技能考核标准体现了 以人为本的护理理念， 要以病人为中心, 使病人感到舒适与放松。由于现行的实践技能考核标准基本上是以实施标准的基本操作技术作为关键性评判指标[ 4] ， 护生只是机械得记步骤，忽略了病人感受。新标准鼓励护生在不违背操作原则的前提下，, 与教师共同探讨更实用、有效的操作方法， 使护生产生学习兴趣， 激发创造力、想象力和动手能力。
3）注重提高学生的沟通能力
在实践课上增加角色扮演，在练技能操作时增加语言交流，培养学生的沟通能力。另外课余时间组织带领学生深入社会体验生活，如给小学生讲如何防止龋齿、给孕妇开办准妈妈课堂、给社区居民讲如何防治常见疾病、到社会福利院帮助残障孩子做康复、到敬老院做义工等等。通过开展这些活动，即提高了他们的沟通能力，也增加了他们对护理专业的认识，更激发了学生的学习兴趣。
4）鼓励学生多参加比赛
学校每半年举行一次校级比赛，每年举办一次市级比赛，每两年举办一次省赛和国赛，2011年赶上举办国赛，纪金红同学拿了全国二等奖，2012年举办省赛我校取得团体一等奖。2013年取得省级比赛一等奖。2014年取得省团体一等奖。参加各种比赛启发学生的学习兴趣，也让学生提高了护理技能。
三、教师队伍专业化
要想使学生获得专业化的职业指导，首先要解决教师队伍的专业化。首先学校应该做好职业指导教师的选聘工作，还应聘请职业组织中的人力资源管理者及生涯规划专家，做到专、兼结合。其次要实现教师职业指导观念的转变，实现自我的积极发展。社会适应能力只能在实践中形成，也必须通过实践进行培养[5] 。为此，我校专门调整优化教师队伍，带教老师全是护理本科毕业，工作三年以上，另外还聘请三甲医院护理技能标兵来兼职讲课。为提高教师素质，增加护理组老师外出学习的机会。
四、进行多技能培训
增加多种技能的培训，鼓励学生考证。我校从2011年相序开设了营养师、按摩师、育婴师的培训， 2012和2013年毕业的学生大部分都有好几个证书，这样就为他们的就业增加了机会。
另外我校还开发了多家二甲三甲实习医院，制定了严格的培养计划，与实习医院签订有效的培养协议；多渠道拓展就业，就业方向不仅仅是医院和门诊，还可以从事按摩、育婴、保健、养老、药品生产和推销等多种行业。
为了验证这一成果，我们选取了2009级护理班进行对照研究。通过两年的教改，我们惊喜的发现，学生的各项能力都有大幅度提高，学生就业率也得到了大大改善。
本次调查研究虽然取得了一定的成果，但需要指出的是，这次研究也存在一些不足之处。请大家批评指正，我们会继续努力。
[ 1]李保勤 学生适应职业变化能力培养就业与创业 2009.7
[ 2] 麦克.杨 .未来的课程[M]谢维和等译.上海：华东师范大学出版社,2003:
[ 3] 王玉梅. 护理操作技能的教学方法探讨[ J] . 卫生职业教育,2007, 25( 4) : 71-72.
[ 4] 史瑞芬, 曾爱芳, 吴俊. 改进护生护理技术操作质量考核标准的探讨[ J] . 护士进修杂志, 2001, 16( 1) : 23.
[5] 鄧玉平.职业学校学生社会适应能力培养的初步探索［Ｄ］.辽宁:辽宁师范大学,2002:
本论文为衡水市教育科学研究“十二五”规划立项课题《中等卫生学校学生熟练的护理技能和适应职业变化能力培养研究》而写，课题编号：1203244